王勇靜

摘?要：在職業(yè)教育中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差，上課注意力不集中，如何有效地解決這個(gè)問(wèn)題，是我們需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。本文以實(shí)例的形式，闡述了團(tuán)隊(duì)互助學(xué)習(xí)在汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：團(tuán)隊(duì)?互助學(xué)習(xí)?汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)

一般來(lái)講，傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法比較單一，所以學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，教學(xué)效果不理想，而“團(tuán)隊(duì)互助學(xué)習(xí)”克服了這方面的不足。合作互助學(xué)習(xí)的開(kāi)展，往往跟教材的內(nèi)容、知識(shí)的分類(lèi)、上課提出的討論問(wèn)題所涉及的范圍等是息息相關(guān)的，它運(yùn)用多目標(biāo)、分層次教學(xué)，讓更多的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去，讓更多的學(xué)生能在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

一、團(tuán)隊(duì)互助學(xué)習(xí)主要運(yùn)用的幾種方法

1.競(jìng)賽

在“團(tuán)隊(duì)互助”學(xué)習(xí)中，我們時(shí)常把競(jìng)賽引入課堂。一方面迎合了學(xué)生學(xué)習(xí)上的好勝心理，另一方面又反復(fù)刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如在商務(wù)禮儀教學(xué)模塊中，我們就可以采用競(jìng)賽的方式讓學(xué)生掌握握手、遞名片等環(huán)節(jié)的要點(diǎn)。

2.觀摩

觀摩在團(tuán)隊(duì)互助學(xué)習(xí)過(guò)程中也是非常重要的一種學(xué)習(xí)模式，重在發(fā)揮學(xué)生的演示和示范作用。這種方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，特別是做演示和示范的學(xué)生，在演示前會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的精心準(zhǔn)備，必然會(huì)查詢(xún)很多的資料，無(wú)形中就增加了自己的知識(shí)面，從而提升了自己在這個(gè)模塊中的優(yōu)勢(shì)。一般來(lái)說(shuō)，在汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)車(chē)輛展示模塊中，就可以采用觀摩的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

3.模仿

在汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中，有許多環(huán)節(jié)需要通過(guò)具體的規(guī)范操作來(lái)掌握。這時(shí)，模仿的作用就體現(xiàn)出來(lái)了。在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)得較好的學(xué)生可以提供操作示范，其他學(xué)生可以直接進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，這在大班化教學(xué)中是難以實(shí)現(xiàn)的。如在售后服務(wù)交車(chē)環(huán)節(jié)模塊中，主要讓學(xué)生進(jìn)行車(chē)輛的檢查，這時(shí)，學(xué)得較好的學(xué)生就可以進(jìn)行操作示范，用模仿的教學(xué)方法可以讓學(xué)生直觀地看清楚操作步驟，從而提高學(xué)習(xí)效果。

二、團(tuán)隊(duì)互助學(xué)習(xí)教學(xué)的注意事項(xiàng)

團(tuán)隊(duì)互助學(xué)習(xí)模式的教學(xué)在一定程度上有利于學(xué)生培養(yǎng)自信心，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力、團(tuán)結(jié)合作的能力等，但是如何充分地發(fā)揮好學(xué)生的這種能力，達(dá)到教學(xué)預(yù)設(shè)的目標(biāo)，進(jìn)而提高教學(xué)效果，這是我們教師應(yīng)當(dāng)考慮的問(wèn)題。所以，在團(tuán)隊(duì)互助學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1.明確每個(gè)模塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)，預(yù)習(xí)課堂內(nèi)容

老師在每次上課前應(yīng)提前發(fā)給學(xué)生學(xué)案，學(xué)習(xí)學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)教材知識(shí)。小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員進(jìn)一步細(xì)化學(xué)案上的知識(shí)點(diǎn)并征集教學(xué)知識(shí)點(diǎn)中的問(wèn)題，讓同學(xué)們帶著問(wèn)題上課。老師在每次上課時(shí)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.要處理好“少數(shù)”和“多數(shù)”的關(guān)系

在小組進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，有時(shí)候會(huì)有少數(shù)優(yōu)等生唱獨(dú)角戲，其他人只是人云亦云，他們的思路會(huì)不自覺(jué)地跟著小組組織者的指向，每個(gè)人的創(chuàng)造性思維得不到充分發(fā)揮和肯定。這就需要教師做好引導(dǎo)，處理好個(gè)別學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)的關(guān)系，充分發(fā)揮小組里每個(gè)人的主觀能動(dòng)性。

3.要平衡好“主體”和“主導(dǎo)”的關(guān)系

在團(tuán)隊(duì)互助學(xué)習(xí)中，教師定位在主導(dǎo)位置，學(xué)生定位在主體位置。為了更好地發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，教師的授課時(shí)間相對(duì)減少，這就需要教師有掌控學(xué)習(xí)進(jìn)程的能力。教師既不能放任不管，任由學(xué)生的討論偏離教學(xué)目的，也不能過(guò)多地干預(yù)學(xué)生的討論，過(guò)多地施加教師的想法，壓制學(xué)生的思維。

4.關(guān)注課堂效果，進(jìn)行課堂巡視

學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要進(jìn)行課堂巡視，關(guān)注各組學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師可及時(shí)點(diǎn)撥解答，但不建議直接告訴答案，應(yīng)由學(xué)生自行解決。

5.貫穿評(píng)價(jià)機(jī)制，注重小結(jié)點(diǎn)評(píng)

將評(píng)價(jià)機(jī)制貫穿于課堂中。事先設(shè)計(jì)一個(gè)評(píng)價(jià)表，評(píng)價(jià)可以分為組內(nèi)評(píng)分和教師評(píng)價(jià)兩大塊。通過(guò)互評(píng)、互議來(lái)達(dá)到主動(dòng)合作，關(guān)心集體，凝聚團(tuán)隊(duì)精神的效果；同時(shí)也通過(guò)這種方式，讓課堂更充滿(mǎn)吸引力，讓學(xué)生能夠集中注意力，達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。

最后，老師要對(duì)每次教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)應(yīng)簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、規(guī)范。引導(dǎo)學(xué)生將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，密切聯(lián)系生活中的經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐，對(duì)知識(shí)進(jìn)行延伸拓展。

總之，構(gòu)建“團(tuán)隊(duì)互助學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，不僅使學(xué)生在合作中獲得了理論知識(shí)和操作技能，并且培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。團(tuán)隊(duì)互助學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)模式，需要教師進(jìn)行長(zhǎng)期地試驗(yàn)、精心地組織和高效地實(shí)施，這樣才能使“團(tuán)隊(duì)互助學(xué)習(xí)”這種教學(xué)模式真正運(yùn)用到教學(xué)實(shí)施過(guò)程并取得理想的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王篤勤.小組合作學(xué)習(xí)行動(dòng)研究[J].國(guó)外外語(yǔ)教學(xué),2004(1).

[2]郭蘇華.論團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)模式[J].教育發(fā)展研究,2007(18).

（作者單位：常州交通技師學(xué)院）

endprint