梁鵬+

摘?要：動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程的主要途徑，教師在課堂上也要多為學(xué)生們搭建動(dòng)手操作平臺(tái)，切實(shí)提高學(xué)生們的動(dòng)手操作能力。文章探討了設(shè)置任務(wù)法、小組合作法、激勵(lì)創(chuàng)新法等教學(xué)法在提高學(xué)生動(dòng)手操作能力方面的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)?操作能力?任務(wù)法

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）12-0-01

1?設(shè)置任務(wù)法，搭建動(dòng)手操作平臺(tái)

對(duì)于計(jì)算機(jī)，很多學(xué)生上機(jī)后都更愿意打游戲、聊天，看視頻等，不愿意進(jìn)行枯燥的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和操作，這就需要發(fā)揮教師的教學(xué)智慧，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，讓信息技術(shù)課活起來。

1.1?聯(lián)系生活，巧設(shè)任務(wù)

激活信息技術(shù)課，就要調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的主觀能動(dòng)性。設(shè)置學(xué)生們感興趣的任務(wù)，將學(xué)生們的積極性調(diào)動(dòng)起來。例如，在教學(xué)《文本處理與表格》時(shí)，內(nèi)容相對(duì)比較枯燥。如果這時(shí)候教師設(shè)置一個(gè)學(xué)生們喜歡而又有意義的任務(wù)，學(xué)生們就會(huì)活躍起來。教師可依據(jù)學(xué)校當(dāng)時(shí)的某一項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生們依據(jù)情況自己選擇相應(yīng)的軟件，設(shè)計(jì)一張海報(bào)，教師提供相應(yīng)資料。這不僅讓學(xué)生們?yōu)閷W(xué)校的活動(dòng)出謀劃策，提供了幫助，還讓學(xué)生們對(duì)軟件中的文字排版、藝術(shù)字應(yīng)用、圖片設(shè)置、頁面設(shè)置等進(jìn)行了練習(xí)和掌握。另外，教師可以把同階段、同年級(jí)的其他學(xué)校學(xué)生的成績表，交給學(xué)生們。成績是學(xué)生們比較敏感的，抱著比較的心理，學(xué)生們會(huì)很認(rèn)真地完成對(duì)成績表的總分、平均分的計(jì)算、排序、分類匯總、表格編輯、圖表插入等操作。

1.2?展示成果，體驗(yàn)成功

成功的喜悅體驗(yàn)，在學(xué)生身上可以產(chǎn)生巨大的情緒力量，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的欲望和潛能。高中生在信息技術(shù)操作方面也不例外，學(xué)生們將作品完成后，都會(huì)渴望教師給一個(gè)公正的評(píng)價(jià)。教師將學(xué)生的作品展示出來，會(huì)讓學(xué)生萌生自己能力得到認(rèn)可的喜悅，從而推動(dòng)學(xué)生們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)操作中克服困難，不斷提高動(dòng)手操作能力。

2?小組合作法，創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作情境

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式一直是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。教師把學(xué)生們分為幾個(gè)小組，為學(xué)生的動(dòng)手操作創(chuàng)設(shè)情境。使學(xué)生們?cè)谛〗M合作中團(tuán)結(jié)協(xié)作、取長補(bǔ)短，在輕松自主的團(tuán)隊(duì)氛圍中，促進(jìn)學(xué)生們的參與意識(shí)和動(dòng)手欲望。

2.1?以合作促動(dòng)手

在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，合作會(huì)給學(xué)生們一種歸屬感，使學(xué)生們操作起來更加輕松，更加積極、主動(dòng)。例如，在教學(xué)《圖像的設(shè)計(jì)與加工》中的Flash制作時(shí)，學(xué)生們平時(shí)對(duì)Flash接觸相對(duì)較少，學(xué)習(xí)起來也就相對(duì)困難。在制作日食時(shí)，教師一步步演示給學(xué)生們看，插入圖層、轉(zhuǎn)換組件、插入效果等。盡管聽老師講解的時(shí)候感覺很容易，但是在操作的時(shí)候，難免顧此失彼，不能完成想要的效果，從而打消學(xué)生的積極性。而采用合作的方式，效果就大不一樣了。在繪制七巧板時(shí)，學(xué)生們?cè)谥谱鞯臅r(shí)候，采用的就是小組合作法。學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作，有的提示該用線條工具繪制對(duì)角線了，有的提示該用顏料桶工具進(jìn)行填充了，還有的對(duì)構(gòu)建運(yùn)動(dòng)造型非常熟悉。同學(xué)們你一句，我一句，在不斷的交流、合作中，一個(gè)個(gè)漂亮的七巧板制作成功了，小組合作取得了很好的效果。

2.2?以小組促競(jìng)爭(zhēng)

有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有創(chuàng)新，才會(huì)有進(jìn)步。在高中的信息技術(shù)動(dòng)手操作中，在合作的基礎(chǔ)上，各個(gè)小組之間又存在著競(jìng)爭(zhēng)，有了競(jìng)爭(zhēng)，整體的動(dòng)手操作熱情也變得更加高漲。信息技術(shù)課上，在每一次的動(dòng)手操作中，學(xué)生都各盡所能，取長補(bǔ)短。例如，在文本版面制作中，各個(gè)小組都會(huì)使出渾身解數(shù)，但總能發(fā)現(xiàn)有的小組設(shè)計(jì)的更加美觀，從而引得學(xué)生們爭(zhēng)相學(xué)習(xí)。在數(shù)據(jù)庫操作中，有的小組總能比較快速地運(yùn)用語句列出相關(guān)的記錄，從而掀起數(shù)據(jù)庫操作的小高潮。在動(dòng)畫制作和圖像處理中，美的作品總能引得學(xué)生們的追捧與學(xué)習(xí)。學(xué)生們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，在競(jìng)爭(zhēng)中提高。

3?激勵(lì)創(chuàng)新法，促進(jìn)操作能力提高

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，也是一個(gè)國家發(fā)展的動(dòng)力,信息技術(shù)是現(xiàn)代化建設(shè)日新月異發(fā)展中所必備的技能。在信息技術(shù)教育中激勵(lì)創(chuàng)新,對(duì)學(xué)生們創(chuàng)新人格、創(chuàng)新思維的形成有良好的推動(dòng)作用,還能不斷促進(jìn)操作能力的提高。教師們?cè)诮虒W(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谌粘２僮髦羞M(jìn)行創(chuàng)新性操作。例如，在教學(xué)畫圖時(shí)，讓學(xué)生們發(fā)揮自己的想象力，自己創(chuàng)作一幅畫。同學(xué)們有的畫了一個(gè)背著大大的鴨梨形書包的學(xué)生，表示鴨梨好大。還有的同學(xué)畫了幾個(gè)樹樁，一條很臟的河流，一只小鳥和一條小魚在唱歌：“天大地大何處是我家”發(fā)人深省。教師還可以在信息技術(shù)理論學(xué)習(xí)時(shí)，給學(xué)生們留有一定的余地，讓他們?cè)趯?shí)踐中，展現(xiàn)自己的個(gè)性。

總之，實(shí)踐出真知，教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷運(yùn)用新的教學(xué)方法，給學(xué)生們創(chuàng)造動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中，不斷摸索、不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，從而加深對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的理解與掌握，為以后的工作、學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

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