王開勝

摘?要：在小學(xué)語文教學(xué)中，運(yùn)用多媒體課件，不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和好奇心，而且還能夠拓展小學(xué)生的思維，從而提高教學(xué)效率。本文主要對(duì)運(yùn)用多媒體課件優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)的對(duì)策進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：多媒體課件?小學(xué)語文教學(xué)?運(yùn)用?對(duì)策研究

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-2117（2014）12-0-01

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體課件在小學(xué)語文教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。運(yùn)用多媒體課件，不但可以豐富教學(xué)內(nèi)容，而且還能夠優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而提高小學(xué)語文的教學(xué)效率。

1?運(yùn)用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生情趣

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師可以巧妙地運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。運(yùn)用多媒體課件，能夠刺激小學(xué)生的感覺器官，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的欲望和興趣。同時(shí)，小學(xué)語文教學(xué)的目的不僅是幫助學(xué)生形成知識(shí)體系，而且還要培養(yǎng)小學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)以及實(shí)踐的能力。多媒體課件的引入，能夠增加學(xué)生和教師之間的溝通交流，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立地探究新的知識(shí)，在學(xué)習(xí)中真正成為信息加工的主體。

例如，在講解《海底世界》這篇課文時(shí)，教師就可以利用多媒體課件展示美麗的海底世界，很多小學(xué)生沒有親眼見過海底世界是什么樣，只是借助書本上所描述的，根本不能充分體會(huì)到海底是多么的美麗，物產(chǎn)有多豐富，借助多媒體課件的展示，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和好奇心，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，親身感受到海底世界的美麗和物產(chǎn)豐富，激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的興趣，使其積極主動(dòng)地去探究語文知識(shí)，在愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

2?運(yùn)用多媒體課件，突破語文教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體課件能夠突破語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。由于小學(xué)生的認(rèn)知受很多因素的影響，如年齡、理解能力等。對(duì)于那些距離小學(xué)生生活較遠(yuǎn)的內(nèi)容，他們就很難理解，這就需要教師想出對(duì)策來突破小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，多媒體課件的引入，將語文教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)，將抽象的語文內(nèi)容轉(zhuǎn)變成更加具體和形象的內(nèi)容，提高了學(xué)生的理解力。

例如，教師在講解《火燒云》這篇文章時(shí)，可以利用多媒體課件來演示火燒云的壯觀景象，不但讓小學(xué)生直觀地看到火燒云，課本上描述的各種顏色以及動(dòng)物想象也都展現(xiàn)在課件上，突出了課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣，學(xué)生很容易就理解了課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，提高了課堂的教學(xué)效率。

3?利用多媒體課件，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，不但能夠拓展學(xué)生的思維，還能激發(fā)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、熱愛美，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

例如，《早發(fā)白帝城》這首詩主要表達(dá)作者脫離官場(chǎng)后輕松愉快的心情，多媒體課件的引入，不但刺激了小學(xué)生的視覺器官，使其看到詩中寫到的高山峭壁、綠樹成蔭的三峽風(fēng)光，而且還刺激了小學(xué)生的聽覺器官，使其聽到詩中溪水淙淙、猿猴聲聲的自然之聲，讓小學(xué)生有種身臨其境的感覺，進(jìn)而拓展思維，展開想象力，積極主動(dòng)投入到課堂中來，仿佛自己就在三峽欣賞其美好的風(fēng)光，真正體會(huì)到詩人被貶后的愉快心情。

4?巧用多媒體課件強(qiáng)化，高效地促進(jìn)語言積累

在語文學(xué)習(xí)的過程中，需要積累大量的語言材料，在大量的積累中，才能真正培養(yǎng)語感，讓語文在積累中發(fā)揮重要作用。充分利用多媒體課件創(chuàng)造的多種信息，變換形式反復(fù)作用于學(xué)生的感官，可以強(qiáng)化學(xué)生的記憶，從而將語文知識(shí)以及語言材料牢固地保持在學(xué)生頭腦中，進(jìn)而內(nèi)化為自己的東西。

《雪地里的小畫家》是一篇介紹不同動(dòng)物腳印形狀的課文,怎樣讓小學(xué)生深入了解各種動(dòng)物腳印的形狀，在生動(dòng)的情境中學(xué)語文呢？教師可以先制作非常形象的課件。在學(xué)生初次接觸課文的時(shí)候，演示課件，讓學(xué)生在頭腦中建立一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，在理解課文的時(shí)候，教師再次演示課件，讓學(xué)生對(duì)每一種腳印的形狀有了深刻的感知；接著，在學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，教師又演示課件，讓學(xué)生邊聽、邊看、邊讀，深入地體味課文所呈現(xiàn)出來的美；最后，再次演示課件，進(jìn)行相關(guān)的遷移練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生語感的培養(yǎng)和知識(shí)的積累。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用多媒體課件，但同時(shí)也要正確地認(rèn)識(shí)多媒體課件在整個(gè)教學(xué)過程中的地位，明確多媒體課件只是一種教學(xué)輔助工具，而不是語文教學(xué)的全部。

參考文獻(xiàn)：

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