李萍+

摘?要：中學美術(shù)作為一門藝術(shù)類的課程，與其他科學性課程不同，它更加重視對學生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，而非固定知識的培訓。本文首先介紹多媒體教學的特點和重要性，然后梳理中學美術(shù)多媒體教學中存在的問題，最后分析多媒體的應用渠道,希望能更好地將多媒體運用于中學美術(shù)教學之中,從而有效提高美術(shù)教學質(zhì)量。

關(guān)鍵字：中學美術(shù)?多媒體?應用

中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1674-2117（2014）12-0-01

1?多媒體教學的特點和重要性

利用多媒體設備，將課本上的知識點以圖片或者是視頻的方式呈現(xiàn)給學生，是一種將科學與藝術(shù)結(jié)合起來的教學模式，而美術(shù)是一種視覺享受，學生只有多多觀看畫作和外界環(huán)境，才能逐漸形成美術(shù)式的審美，多媒體教學在很大程度上為學生提供了各種美術(shù)資源，學生通過這種教學模式，開闊了藝術(shù)視野，打破了空間和時間的約束，提高了美術(shù)課堂學習的效率。

2?多媒體教學中存在的問題

2.1?干擾學生的學習注意力

多媒體教學比傳統(tǒng)教學更有趣味性，這種趣味性雖然能夠激起學生的學習興趣，但是同樣也給學生帶來了誘惑。充滿文化氣息的圖片和視頻很容易使學生沉迷于其中，當教師結(jié)束放映回到課本授課時，一部分學生往往還沉浸在圖片和視頻所帶來的幻想當中，對于之后教師講課內(nèi)容的學習會大打折扣。除此之外，有時教師會將知識點和圖片、視頻結(jié)合起來，共同呈現(xiàn)在學生面前，但是由于課本語言具有一定的枯燥性，學生會把更多的精力放在視覺效果更好的多媒體材料上，從而忽視了真正應該學習的內(nèi)容。

2.2?教師過于重視多媒體教學

多媒體雖然能夠在短時間內(nèi)激發(fā)起學生的學習興趣和幫助學生理解難點、重點，但是多媒體更多是作為一種輔助工具存在的，教師對于課本知識的解答才是整個美術(shù)課堂的核心。課本中的語言雖然沒有多媒體資料那么有趣和生動，但是卻體現(xiàn)了美術(shù)理論中最精華的部分，包括各時期美術(shù)作品特點的總結(jié)和當時人文背景的介紹，有了這些理論知識的支持，學生在觀賞一幅美術(shù)作品時,才能更加深刻地理解其內(nèi)在精華。因此，教師在利用多媒體進行教學時一定要注意課堂時間的把握，不能本末倒置地壓縮理論課時。

3?多媒體在中學美術(shù)教學活動中的應用

3.1?多媒體在課前準備中的應用

與其他學科一樣，美術(shù)教師也要在展開課堂教學之前進行備課。在備課的過程中，教師首先要對即將講授的課本章節(jié)有一個深入的了解，選擇可以利用多媒體進行教學的部分，利用網(wǎng)絡進行資料的收集，然后再利用傳統(tǒng)教學與多媒體教學結(jié)合的方式將課本知識制作成PPT，做到圖文并茂、重點突出、從而降低課堂教學的難度。

3.2?多媒體在課堂教學中的應用

多媒體在課堂教學中的應用主要表現(xiàn)在兩個方面，一方面是突出學生的主體地位，提高教學效率，另一方面是變抽象為具體，降低學習的難度。應用多媒體教學的方式多種多樣，并不局限于單純的PPT，還包括各種軟件的應用，PPT只是將已有的美術(shù)作品和理論知識展現(xiàn)給學生，而軟件的應用才是真正地將學生放在了主體地位，它能夠充分調(diào)動起學生的主觀能動性和學習積極性。學生通過Photoshop等繪圖軟件，將自己的藝術(shù)創(chuàng)作展現(xiàn)出來，教師則作為這一過程的輔助者，以旁觀者的身份引導學生進行各種創(chuàng)作，并對最終的結(jié)果做出評價，這樣學生的思維空間就會大大增加，將以往被動填鴨式的接受方地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習的探究方地位。多媒體除了能夠突出學生的主體地位，還是將美術(shù)的抽象概念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的重要途徑，教師可以利用軟件中的作圖插件，將書本中的美術(shù)作品圖畫進行變色及增加等操作，這樣就能做出一些簡單動畫式的課件，使原本靜態(tài)的內(nèi)容變得生動有趣。多媒體還能夠?qū)⒍嗝襟w資料與語言結(jié)合起來，增加視覺、聽覺的感受，使學生如臨創(chuàng)作其境，增添切身體驗。

3.3?拓展美術(shù)教學的時空維度，突破空間限制

多媒體應用于中學美術(shù)教學中，能夠拓展教學的時空維度，突破傳統(tǒng)教學模式中時空與環(huán)境的限制。例如，在進行歐洲文藝復興時期美術(shù)作品的欣賞教學時，傳統(tǒng)的課堂中學生只能在教師的講解中了解當時的文化發(fā)展和社會環(huán)境，這種論述不僅模糊不清，還會制約學生思維的發(fā)散；而應用多媒體，這種問題就會迎刃而解，多媒體不僅能夠還原當時的社會狀況，還能夠放慢展現(xiàn)的速度，使學生能夠認真并且仔細地了解每一個文化細節(jié)。除了應用于課堂教學，多媒體還能夠幫助教師對學生進行課下復習輔導，這種形式不限空間和時間，只要雙方都擁有計算機，教師就能實時輔導，或者將一些操作錄成錄像進行指導。

4?結(jié)語

多媒體在美術(shù)教學中的應用更新了教學觀念、豐富了教學的內(nèi)容、增添了課堂教學的趣味性，有利于推進素質(zhì)教育的發(fā)展。

參考文獻：

[1]黃偉頻.多媒體在中學美術(shù)教學中的應用[J].新課程(教師),2008(09).

[2]胡恒余.多媒體在中學美術(shù)教學中的應用[J].美術(shù)教育研究,2012(18).

[3]吳善民.多媒體在中學美術(shù)教學中的具體應用[J].文教資料,2007(01).

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