陳迎春+

摘?要：在高中信息技術(shù)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的發(fā)展需求，必須進(jìn)行變革。因此，在高中信息技術(shù)教學(xué)中采取有效地教學(xué)策略就顯得尤為重要。本文主要針對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行了分析和探究，并在此基礎(chǔ)上提出了一些意見和看法。

關(guān)鍵詞：高中?信息技術(shù)教學(xué)?策略

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-2117（2014）12-00-01

1?前言

高中信息技術(shù)緊隨社會(huì)發(fā)展前沿，具有較強(qiáng)的時(shí)代性、變化性以及對(duì)社會(huì)的應(yīng)用性。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，采取有效的教學(xué)手段和策略，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的了解和應(yīng)用具有十分重要的作用。

2?提高高中信息技術(shù)教學(xué)效率和質(zhì)量的有效策略

2.1?以問題的形式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿妥詈玫慕處?，也是教學(xué)能夠順利開展的必要前提。能否提高學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果造成影響。一旦學(xué)生對(duì)信息技術(shù)缺乏興趣，將會(huì)直接降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，甚至對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生厭煩心理，導(dǎo)致難以取得良好的教學(xué)效果。因此，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該善于以問題的形式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，將學(xué)生的注意力集中在教師所提的問題上，提高學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，取得事半功倍的良好效果。由此可見，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師必須充分注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)整個(gè)課堂活動(dòng)的重要性，對(duì)課堂導(dǎo)入進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，以便符合學(xué)生的身心發(fā)展要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的同時(shí)，也不忘關(guān)注學(xué)生的心理需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.2?任務(wù)驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新精神

信息技術(shù)教學(xué)不同于別的教學(xué)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性，要求學(xué)生在對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行了解和掌握的同時(shí)，還必須積極進(jìn)行動(dòng)手操作和實(shí)踐，以便將理論和實(shí)踐相結(jié)合，提高對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法正符合了信息技術(shù)的教學(xué)特點(diǎn)，在高中信息技術(shù)教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。教師在使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法時(shí)，不能盲目進(jìn)行，必須對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分研究，在充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)需求以及教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行科學(xué)而合理的設(shè)計(jì)，并始終堅(jiān)持將任務(wù)作為教學(xué)核心，確保學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生就教學(xué)任務(wù)開展合作學(xué)習(xí)，對(duì)任務(wù)進(jìn)行積極主動(dòng)地探究，以便使學(xué)生能夠在參與任務(wù)的過(guò)程中不斷對(duì)新知識(shí)進(jìn)行挖掘，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，并在原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的幫助和指引下對(duì)問題進(jìn)行探究，以便促成問題的合理解決，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)的掌握和理解，實(shí)現(xiàn)理論與知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究精神。同時(shí)，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)際開展的過(guò)程中，教師要對(duì)任務(wù)進(jìn)行合理而科學(xué)的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的目的性、層次性和科學(xué)性。所謂目的性，就是為了保證其任務(wù)能夠滿足信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)和要求，將其與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系和充分結(jié)合，提高信息技術(shù)教學(xué)的針對(duì)性和導(dǎo)向性，使學(xué)生能夠在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的幫助和指引下順利完成教學(xué)目標(biāo)。所謂層次性，主要是因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生由于環(huán)境和性格等各種因素的影響下所帶來(lái)的個(gè)性差異、喜好差異以及認(rèn)知水平的差異所造成的。如果在高中信息技術(shù)教學(xué)中，采取一刀切的教學(xué)模式，將會(huì)不能照顧到每位學(xué)生的個(gè)性需求，使部分學(xué)生不能從教學(xué)中收益，難以將全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣全部激活，不能從整體上提高全班的教學(xué)水平。所以教師在對(duì)任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，一定要充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異和認(rèn)知接受水平，由易到難，由淺入深的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)任務(wù)進(jìn)行層層設(shè)計(jì)，以便使問題能夠具有層次性，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使每個(gè)學(xué)生都能夠積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，使每個(gè)學(xué)生都能夠從任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中有所收獲，從而促進(jìn)整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)水平的提高。

2.3?加強(qiáng)合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力

教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有十分重要的作用。但是在高中信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生不能完全依賴教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳授，而應(yīng)該和教師構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，共同對(duì)問題進(jìn)行研究，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系在合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行構(gòu)建。由于高中生的閱歷和知識(shí)儲(chǔ)備比較欠缺，單單依靠個(gè)人的力量是難以對(duì)問題進(jìn)行有效解決的，必須借助多位學(xué)生的共同努力，才能對(duì)問題進(jìn)行合理地分析和解決。因此，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行小組合作，對(duì)同一問題進(jìn)行思考，并勇敢地表達(dá)自身的觀點(diǎn)，在討論的良好氛圍中對(duì)問題進(jìn)行分析，并依靠每個(gè)學(xué)生的力量去對(duì)所需要的信息和資料進(jìn)行尋找、整合，培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

2.4?加強(qiáng)課外實(shí)踐，擴(kuò)展信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)

實(shí)踐離不開生活，高中信息技術(shù)教育不應(yīng)該單單局限在課堂上，還應(yīng)該將教學(xué)空間擴(kuò)展到課堂外部，鼓勵(lì)學(xué)生從生活中對(duì)信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)和挖掘，并及時(shí)進(jìn)行實(shí)踐，以便學(xué)生能夠及時(shí)將理論知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供廣闊的發(fā)展空間和平臺(tái)。豐富學(xué)生的閱歷和經(jīng)驗(yàn)，大大擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)高中信息技術(shù)教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。

3 ?結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握程度，因此，必須在高中信息技術(shù)教學(xué)中采取合理而科學(xué)的教學(xué)手段。然而目前高中信息技術(shù)教學(xué)中，仍然存在著很多問題，限制了教學(xué)質(zhì)量的提高。能否進(jìn)一步改善和提高高中信息技術(shù)教學(xué)效率和質(zhì)量，對(duì)于廣大信息技術(shù)教師來(lái)說(shuō)，仍然需要很長(zhǎng)的一段路要走。

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