宋昌青+++

摘?要：本文在相關(guān)教學(xué)理念研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合高中體育教學(xué)實(shí)踐，就信息技術(shù)支持下的體育課堂教學(xué)進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：高中體育?信息技術(shù)?教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-2117（2014）12-00-01

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，往往通過教師示范、學(xué)生練習(xí)的教學(xué)模式，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中。作為體育教師，也要努力探究信息技術(shù)與體育教學(xué)的契合點(diǎn)，使信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于體育教學(xué)中，以充分發(fā)揮信息技術(shù)和體育課程相整合的優(yōu)勢(shì)作用，從而順利完成體育教學(xué)任務(wù)。

1?利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)課前熱身

課堂授課之前，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，利用信息技術(shù)讓學(xué)生進(jìn)行提前熱身。例如，在教學(xué)“排球”運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可以讓學(xué)生提前通過網(wǎng)絡(luò)搜索與排球技術(shù)相關(guān)的信息，如發(fā)球、站位、墊球、傳球、扣球、攔球、攔網(wǎng)等，使學(xué)生明白排球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集健身和娛樂于一體的集體活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生對(duì)排球產(chǎn)生一定的認(rèn)知后，會(huì)對(duì)這一運(yùn)動(dòng)方式產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為體育課堂教學(xué)的順利進(jìn)行奠定了良好的基礎(chǔ)。

2?利用信息技術(shù)洞察瞬間動(dòng)作

體育教學(xué)的任務(wù)之一是讓學(xué)生掌握必要的體育技能，而掌握體育技能的重要基礎(chǔ)就是學(xué)生能夠清晰觀察動(dòng)作表象。有實(shí)驗(yàn)證實(shí)，人類所獲取信息的80%都來自于視覺體驗(yàn)，學(xué)生通過視覺感知教師的示范動(dòng)作是他們獲取行為動(dòng)作的主要途徑。但是體育運(yùn)動(dòng)中包含很多高難度、快速度的技術(shù)動(dòng)作，如高速、騰空、滾翻等，這些動(dòng)作幾乎是在瞬間完成的，如果學(xué)生稍不留神，就難以觀察清楚整個(gè)動(dòng)作流程，也就難以建立正確的動(dòng)作表象。例如，在教學(xué)“背越式跳高”的過桿動(dòng)作時(shí)，必須在快速助跑的前提下，借力在空中瞬間完成過桿動(dòng)作，如果速度放慢，不但影響到動(dòng)作的連貫性，而且有可能導(dǎo)致過桿失敗。而利用信息技術(shù)，則可以很好地解決這一問題。例如，教師可以利用多媒體播放世界優(yōu)秀跳高運(yùn)動(dòng)員的比賽視頻，期間可以根據(jù)學(xué)生需求將動(dòng)作放慢、暫停、重放等，力求完整、全面地展示每一個(gè)瞬間動(dòng)作，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的技術(shù)及動(dòng)作表象。又如，在講解“籃球的投籃要領(lǐng)”時(shí)，教師可以結(jié)合NBA球賽中的經(jīng)典片段，讓學(xué)生觀察并思考以下問題：①兩腳站位時(shí)，應(yīng)將投籃手臂一側(cè)的腳略微靠前一點(diǎn)；②兩膝適當(dāng)彎曲；③用手指持球，而不是手掌持球；④肘關(guān)節(jié)應(yīng)充分伸展，屈腕速度要快；⑤使球離開指尖時(shí)應(yīng)適當(dāng)后旋；⑥用腿部發(fā)力。講解期間，教師可以適當(dāng)放大或暫停畫面，讓學(xué)生充分感受球員投籃的動(dòng)作與姿態(tài)，在提高學(xué)生模仿能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

3?利用信息技術(shù)陶冶學(xué)生情操

從美學(xué)的角度來看，體育是物態(tài)化的審美意識(shí)，具有很高的價(jià)值與強(qiáng)烈的美感。如韻律體操、球類項(xiàng)目、武術(shù)課程等都是需要教師通過動(dòng)作示范來指導(dǎo)教學(xué)的。但由于體育涉及內(nèi)容多、技能廣泛，教師根本無法做到面面俱到。這時(shí)如果利用信息技術(shù)就能把體育教學(xué)的動(dòng)作技能完整地展現(xiàn)出來，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握。以藝術(shù)體操的學(xué)習(xí)為例，有很多學(xué)生只是進(jìn)行動(dòng)作模仿，不能深入地去感受它的美與價(jià)值。如果教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行有計(jì)劃、有組織的教學(xué)，在學(xué)生觀看標(biāo)準(zhǔn)化的藝術(shù)體操的視頻時(shí)，教師從旁進(jìn)行指導(dǎo)說明，就可以幫助學(xué)生慢慢領(lǐng)悟藝術(shù)體操所蘊(yùn)含的美，進(jìn)而起到陶冶學(xué)生情操、增強(qiáng)他們的自信心的作用，同時(shí)使他們?cè)谧鰟?dòng)作時(shí)變得更加舒展，更有藝術(shù)韻味。

4?注重靈活應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)

教師要不斷提高自身水平，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，合理制作規(guī)劃教學(xué)方案，精心制作課件，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，但同時(shí)也要注意使用方法和技巧。首先，豐富教學(xué)素材，在文字圖片的基礎(chǔ)上增加音頻視頻，學(xué)生正處在思維活躍，求知欲強(qiáng)的年齡階段，教學(xué)活動(dòng)要滿足學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，才能從根本上實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)目標(biāo)。其次，體育教學(xué)的根本任務(wù)是以鍛煉學(xué)生體魄，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)和項(xiàng)目技能為主，所以信息技術(shù)的使用要科學(xué)適度，避免亂用、濫用，造成適得其反的后果，要以練習(xí)為主，讓學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉和終身鍛煉的習(xí)慣。

總而言之，信息技術(shù)的應(yīng)用是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的完善，是應(yīng)時(shí)代要求和教學(xué)需求而誕生的。教師要注意加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和溝通，尊重學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，給學(xué)生充分思考的空間，激發(fā)學(xué)生想象思維和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)要注意推陳出新，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)理念，更好地為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，發(fā)揮出信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高體育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：宋昌青（1981-），男，本科，二級(jí)教師，即墨市第二中學(xué)體育教研組長(zhǎng)。

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