王欣

摘 要：教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情上想辦法，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)課。

關(guān)鍵詞：學(xué)生 興趣 課堂

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2014）07-0187-01

我從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作已有十余年，在教學(xué)實(shí)踐中我覺得教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識(shí)，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來(lái)。要提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的，除了應(yīng)該在教學(xué)方法和技巧上下功夫，還要在引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情上想辦法。讓他們喜歡數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)課。

一、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教學(xué)生學(xué)會(huì)，現(xiàn)在的教學(xué)理念是讓學(xué)生會(huì)學(xué)。俗語(yǔ)說(shuō)：“授人以魚，不如授人以漁”。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦"會(huì)學(xué)"，享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而更喜歡數(shù)學(xué)。因此，，教師不但要教知識(shí)，還要教學(xué)生如何“學(xué)”。教學(xué)中教師不能忽視，更不能代替學(xué)生的思維，而是要盡可能地使教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從學(xué)生熟悉的知識(shí)點(diǎn)入手，保證教學(xué)活動(dòng)的有效性。

例如，我在上《分式方程》這節(jié)課時(shí)，不是直接告訴他們分式方程的解法，而是讓他們回憶學(xué)過的整式方程的解法，然后讓學(xué)生嘗試去解分式方程，再明確分式方程的解題過程，指出增根的含義。學(xué)生通過類比整式方程的解法，就很容易掌握分式方程的解法。

二、激發(fā)學(xué)生參與熱情

通過激發(fā)學(xué)生的參與熱情，逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)。學(xué)生學(xué)知識(shí)是為了用知識(shí)。但長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時(shí)，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。使大家都能深深感受到"人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)"的新理念。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活有多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望，變"學(xué)數(shù)學(xué)"為"用數(shù)學(xué)"。從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)操縱或控制教學(xué)過程中影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各有關(guān)變量。在許許多多的變量中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用的一個(gè)，它是有意義學(xué)習(xí)活動(dòng)的催化劑，是具有情感性的因素。只有具備良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生才能對(duì)學(xué)習(xí)積極準(zhǔn)備，集中精力，認(rèn)真思考，主動(dòng)地探索未知的領(lǐng)域。

例如，在進(jìn)行《勾股定理》的教學(xué)時(shí)，我是這樣引入的，小明的媽媽買了一部29英寸（約74厘米）的電視機(jī)。小明測(cè)量了電視機(jī)的屏幕后，發(fā)現(xiàn)屏幕只有58厘米長(zhǎng)和46厘米寬，他覺得一定是售貨員搞錯(cuò)了。你同意他的想法嗎？你能解釋這是為什么嗎？

通過設(shè)置這個(gè)問題情境，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)并不是遙不可及、枯燥無(wú)味的知識(shí)，它就發(fā)生在我們身邊。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又作用于生活，這有助于學(xué)生建立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀，而且對(duì)問題的理解也漸漸地深刻起來(lái)，數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)在日常生活中逐步形成。

三、提供學(xué)生合作、交流的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性

現(xiàn)代教育家認(rèn)為，要使學(xué)生積極、主動(dòng)地探索求知，必須在民主、平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氣氛。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己的見解，即使有時(shí)學(xué)生說(shuō)得不準(zhǔn)確、不完整，也要讓他們把話說(shuō)完，保護(hù)學(xué)生的積極性。交往溝通、求知進(jìn)取、和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍為學(xué)生提供了充分發(fā)展個(gè)性的機(jī)會(huì)，教師只有善于協(xié)調(diào)好師生的雙邊活動(dòng)，才能讓大多數(shù)學(xué)生都有發(fā)表見解的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在生動(dòng)活潑、民主和諧的群體學(xué)習(xí)環(huán)境中既獨(dú)立思考又相互啟發(fā)，在共同完成認(rèn)知的過程中加強(qiáng)思維表達(dá)、分析問題和解決問題能力的發(fā)展，逐步提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量。

在探索四邊形的內(nèi)角和時(shí)，如果我直接給出內(nèi)角和公式，讓學(xué)生不斷的練習(xí)，學(xué)生可能會(huì)很容易掌握這個(gè)公式，但學(xué)生就會(huì)覺的很枯燥，沒有意思，只是為了學(xué)數(shù)學(xué)而學(xué)，漸漸就會(huì)失去了學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，于是我給學(xué)生充分的時(shí)間思考，讓學(xué)生自己去探索四邊形的內(nèi)角和，他們想到了很多種方法，雖然沒有足夠的時(shí)間去做練習(xí)，但這個(gè)公式卻在學(xué)生心里扎下了根，而且學(xué)生還掌握了解決問題、分析問題的方法。這遠(yuǎn)比記一個(gè)公式、練一個(gè)公式的效果更好。

四、培養(yǎng)學(xué)生訂正錯(cuò)題是作業(yè)之后的一個(gè)重要環(huán)節(jié)

實(shí)踐表明，培養(yǎng)學(xué)生訂正錯(cuò)題應(yīng)用到整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成訂正錯(cuò)題的好習(xí)慣，是提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)能力的行之有效的方法。解題是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必由之路，但很多學(xué)生錯(cuò)了下次做還錯(cuò)，形成了錯(cuò)誤思維。訂正錯(cuò)題，養(yǎng)成對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行反思的習(xí)慣，這有利于學(xué)生形成正確的思維，對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)有積極的意義。因此，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，要求作業(yè)之后錯(cuò)題必須訂正。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是培養(yǎng)能力的一項(xiàng)有效的思維活動(dòng)，具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要時(shí)時(shí)刻刻注意給學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。只有這樣才能收到良好的教學(xué)效果。endprint