張冬女

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0084-01

小學(xué)低年級寫話訓(xùn)練，是學(xué)生口頭語言向書面語言轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生作文意識、提高學(xué)生寫作能力的重要途徑。積累是不可或缺的學(xué)習方法，寫話訓(xùn)練也不例外。作為一名多年從事語文教學(xué)的小學(xué)教師，我注重指導(dǎo)學(xué)生從寫話素材、語言、方法三方面進行積累，幫助學(xué)生提高寫話水平。

一、注重寫話素材的積累

“問君哪得清如許，為有源頭活水來?！辈牧鲜俏恼碌难?，如果沒有合適的素材，學(xué)生就不可能很好地完成寫話訓(xùn)練。根據(jù)教學(xué)實踐，我認為引導(dǎo)學(xué)生積累寫話素材主要應(yīng)從以下三方面入手。

一是用眼看。生活是寫作最大的素材庫，觀察生活是寫好作文的最大前提。在寫話訓(xùn)練中，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生用心觀察生活的習慣，做生活的有心人，讓學(xué)生學(xué)會用敏感細膩的心靈，去感受五彩繽紛、豐富多彩的大千世界。具體來說，就是要引導(dǎo)學(xué)生從自身的生活經(jīng)歷入手，寫身邊的人、身邊的物、身邊的景、身邊的事。比如，寫“美麗的家鄉(xiāng)”，教師就要讓學(xué)生在家長的帶領(lǐng)下，有意識地尋找家鄉(xiāng)美麗的風景。要求在外出過程中，家長要引導(dǎo)學(xué)生用心去觀察、感受家鄉(xiāng)的變化，不能走馬觀花?；貋砗?，讓學(xué)生立即將他印象最深、感觸最多的東西寫出來。在我任教的班級中，學(xué)生的筆下出現(xiàn)了“紫紅色的花苞一小團、一小簇，就像串在一起的小珍珠，玲瓏可愛”等精彩的描寫。

二是動手做。學(xué)生親身經(jīng)歷過的事，往往印象非常深刻，寫出來的語句也很生動貼切。在寫話訓(xùn)練中，教師要有“做寫話”的思想，即在寫話之前，讓學(xué)生圍繞寫話內(nèi)容動手操作，用心感悟，積累獨特的生命體驗。比如，寫“我學(xué)會了”，教師就要讓學(xué)生親身動手去做、去體會，在“學(xué)會”的過程中體驗到“學(xué)會”的快樂。這樣，在后續(xù)寫話時，學(xué)生筆下就不會言語空洞無物。有一名學(xué)生在“我學(xué)會了洗頭”中寫道，“用手揉啊揉，好像是變魔術(shù)一樣，出來了一層軟軟的泡沫”。對洗發(fā)泡沫這般充滿童趣，真摯可愛的描寫，若不是親身經(jīng)歷是寫不出來的。

三是用心想。想像是寫作的必要基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)學(xué)生對源于現(xiàn)實的素材進行不斷思考、加工、整理，挖掘其中精彩生動之處，允許學(xué)生進行適當?shù)穆?lián)想和虛構(gòu)，將人物寫活，把事情寫生動。特別是在看圖寫話訓(xùn)練中，就要讓學(xué)生在仔細觀察、弄清圖意的基礎(chǔ)上，進行合理推測，展開豐富的想像，找到圖片之間的聯(lián)系并進行拓展，將靜態(tài)的圖片，豐富充實為有聲有色、情節(jié)生動的“動畫片”，這樣不僅能使筆下生花，而且培養(yǎng)了學(xué)生想像力和創(chuàng)新力。比如，在“兩只小狗照哈哈鏡”中，學(xué)生聯(lián)想到了“小狗不認真聽課，忘記了老師教的知識”，這樣的描寫貼近校園生活，讓人可信可親?！澳サ恫徽`砍柴工”，只要寫話素材充足，學(xué)生就不會覺得難寫，更重要的是，讓學(xué)生體會到寫話的樂趣和意義，明白寫話就是要把自己看到的、聽到的、想到的東西，用自己的筆寫出來。

二、注重好詞好句的積累

學(xué)生剛接觸到寫話，不可避免出現(xiàn)詞語貧乏、語言空洞的毛病。讓學(xué)生主動地背誦名篇名段，有意識地記錄好詞好句并加以靈活運用，是增強他們的語感，幫助他們提高書面表達能力的重要途徑。

首先要讓學(xué)生有好書看?！昂米x書還得有好書讀”。在當前兒童讀物良莠不齊的背景下，教師要更加注重運用文學(xué)經(jīng)典引領(lǐng)學(xué)生精神成長。在教學(xué)過程中，要結(jié)合寫話訓(xùn)練有針對性為學(xué)生挑選購買經(jīng)典的兒童文學(xué)作品，尤其要尊重學(xué)生的趣愛好，為學(xué)生選擇優(yōu)秀的童話、神話、寓言、故事方面的書籍，比如：《格林童話》、《迪士尼故事》、《上下五千年》、《皮皮魯外傳》、《窗邊的小豆豆》等，讓學(xué)生在至真至純的文學(xué)世界中得到生命的提升?？梢圆扇　懊咳找痪浣?jīng)典”等方法，鼓勵學(xué)生多看、多想、多背，摘錄書中的好詞好句。如果條件不夠，教師也可以發(fā)動學(xué)生捐書。在我任教的班級中，組織了學(xué)生“交換課外書、交流讀書心得體會”的活動，不但開闊了學(xué)生的閱讀視野，而且豐富了學(xué)生的閱讀體驗。

其次要為學(xué)生提供必要的閱讀幫助。小學(xué)低年級學(xué)生雖然閱讀需求旺盛，但閱讀理解能力有限，一定程度上影響了他們的閱讀熱情和語言積累。教師要根據(jù)學(xué)生的閱讀水平，通過解釋說明，查找資料等，設(shè)身處地為學(xué)生提供必要的閱讀幫助，特別要幫助他們理解特定語境中的某些詞句，比如成語、諺語、歇后語等的含義。在學(xué)生遇到不認識的字詞或者知識空白點時，要鼓勵學(xué)生使用工具書，上網(wǎng)查找等，提高他們的自學(xué)能力和閱讀水平。在對文本的解讀中，教師要要充分尊重文本解讀的多元性，注意不要將自己的解讀結(jié)果強加給學(xué)生，更不要強求統(tǒng)一的標準答案。

最后要鼓勵學(xué)生大膽運用好詞好句。積累的目的在于運用。對于學(xué)生積累的好詞好句，教師要鼓勵學(xué)生大膽地“拿來”，巧妙地運用。比如“小兔紅紅的眼睛就像一對紅寶石”，“蜜蜂在盡情地采蜜，蝴蝶在歡快地舞蹈”等等，這些常見的經(jīng)典性描寫，只要學(xué)生能想到、用得上，就應(yīng)當大張旗鼓地表揚和鼓勵。當然，隨著學(xué)習的提高，要逐步提高學(xué)生習作的原創(chuàng)性、新穎性要求。學(xué)習是一個不斷積累的過程，積小成多，聚沙成塔，只要持之以恒，堅持不懈，隨著學(xué)生閱讀積累的不斷深厚，他們寫話水平的提高就是一件水到渠成的事情。

三、注重寫話方法的積累

科學(xué)的方法指導(dǎo)，可以讓學(xué)生盡量少走彎路，盡快提高寫話能力，達到事半功倍的效果。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫話時，應(yīng)將寫話方法的指導(dǎo)貫穿始終。

一是教師直接引領(lǐng)。在學(xué)生寫話過程中，教師要向?qū)W生傳授必要的寫話方法、寫作技巧，比如寫人時，要先寫他的五官特點，后寫他的言行舉止；狀物時，要抓住物體的特征，著重寫出與眾不同的地方等等。提倡教師多“下水”，與學(xué)生一道就同樣的素材“做題”。在教學(xué)當中，我堅持寫“下水文”，不但準確把握了寫話訓(xùn)練的重難點，增強了教學(xué)的針對性，提高了教學(xué)效率，更重要的是，通過教師的示范作用，有效激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，帶領(lǐng)全班同學(xué)充滿激情地投入到寫話當中。

二是學(xué)生修改比對。學(xué)生完成寫話后，教師要及時進行批改。要注重批改的過程性，將批改寫話作為一個不斷完善，不斷積累的過程。要盡量和學(xué)生面對面溝通、探討，并讓學(xué)生將修改前后的作品進行比對，讓他們從中得到領(lǐng)悟，受到啟發(fā)。比如，寫心愛玩具不倒翁“你輕輕地推它一下，它就笑咪咪晃兩下，好像同你打招呼。如果你使勁地推倒它，它就用力地站起來，再左右晃幾下，好像搖著頭生你氣呢”，就是在修改過程中，學(xué)生迸發(fā)出的靈感火花，意趣十足，讓人眼前為之一亮。

三是善于借鑒模仿。寫作毫無疑問不能抄襲，但一定要學(xué)會借鑒和模仿，因為仿寫是寫作的開端。對于剛剛接觸寫話訓(xùn)練的低年級學(xué)生來說，學(xué)會模仿顯得尤為重要。教師要引導(dǎo)學(xué)生從范例入手，采取換位思考的方法，認真揣摩文章構(gòu)思，仔細推敲語言文字，將他人的經(jīng)驗和技巧吸收內(nèi)化為自己的東西，從而達到觸類旁通的效果。作文指導(dǎo)類書籍中點評內(nèi)容，是很好的經(jīng)驗之談，教師要注意讓學(xué)生認真地去理解、去感悟，從中汲取有益的營養(yǎng)。

總之，積累是為了更好地爆發(fā)，指導(dǎo)是為了達到不需要指導(dǎo)。為了學(xué)生能夠拿起筆、寫出話，能夠?qū)懙庙?、寫得好，教師要以對學(xué)生一生負責的態(tài)度，主動指導(dǎo)，講究積累，認真修改，幫助學(xué)生提高寫話水平。