馬憲力

摘要：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，是學(xué)生接受地理教育的感情基礎(chǔ)。目前，初中地理在整個(gè)課程體系中還處于次要地位，如何培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)地理興趣就顯得尤為重要。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，可以采取如下措施。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言；化抽象為具體形象；提高語(yǔ)言修養(yǎng)；充分展現(xiàn)教師魅力；采用現(xiàn)代教學(xué)媒體；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活。

關(guān)鍵詞 地理教學(xué)；學(xué)生；興趣

興趣是人的意識(shí)對(duì)一定客體的內(nèi)在趨向和內(nèi)在選擇性的表現(xiàn)，又是人們獲得知識(shí)和技能的一種力量。興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，能促進(jìn)學(xué)生追求知識(shí)，探索知識(shí)的奧秘，促進(jìn)學(xué)生全神貫注，積極思考。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣是學(xué)生接受地理教育的感情基礎(chǔ)，是知識(shí)入門的向?qū)АＪ菍W(xué)生探求知識(shí)、促進(jìn)思想發(fā)展的潛在動(dòng)力。能達(dá)到以趣激疑，以疑激思的效果。目前，初中地理在整個(gè)課程體系中還處于次要地位，如何培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)地理興趣就顯得尤為重要。筆者在多年的地理教學(xué)中，主要做了以下幾個(gè)方面的探索。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言

地理教學(xué)應(yīng)注意新課導(dǎo)言的藝術(shù)性。導(dǎo)言引入要有新意，要巧妙地選擇與地理知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之進(jìn)入最佳求學(xué)狀態(tài)。

引入導(dǎo)言的方式多種多樣，如單刀直入式。成語(yǔ)“不知天高地

厚”是形容一個(gè)人無(wú)知和不自量力。真的不知天有多高、地有多厚嗎？就讓我們一起上天看一看吧。以這樣的導(dǎo)言方式，引入《天體和天體系統(tǒng)》一課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激活了。

趣引式?？梢砸弥i語(yǔ)、趣味資料、地理詩(shī)歌、地理故事、歌謠諺語(yǔ)等，激發(fā)學(xué)生的興趣。如在講《全球構(gòu)造理論——板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)》一課時(shí)，可以這樣引入：據(jù)科學(xué)觀測(cè)，日本列島逐年靠近我國(guó)大陸，每年西移2.6cm，上海也每年?yáng)|移1cm，中日之間距離每年縮短

3.6cm，這是什么原因造成的呢？這則趣味資料引起了學(xué)生的極大興趣，急于知道緣由及將來(lái)的結(jié)果，為順利完成教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)。

還可以借時(shí)事引入，如在講《中東》一節(jié)時(shí)，正好看了前幾天美軍在伊拉克遭遇炸彈襲擊的報(bào)道，就這樣引入：你們知道美軍現(xiàn)在正在侵略哪個(gè)國(guó)家，并不斷地遭受炸彈襲擊嗎？有的學(xué)生馬上知道是伊拉克，然后我說(shuō)，好，現(xiàn)在我們就到這個(gè)國(guó)家所在的地區(qū)去，了解這里為什么會(huì)發(fā)生這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)吧，這樣就激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們迫不及待地想盡快找到這個(gè)國(guó)家。找到答案，這就為下面的重要地理位置、豐富的石油資源等埋下伏筆。在下面的課程中又穿插了美國(guó)軍艦在波斯灣的活動(dòng)、以色列與巴勒斯坦的戰(zhàn)爭(zhēng)等，學(xué)生聽(tīng)得津津有味，接下來(lái)的課后檢查證明，學(xué)生對(duì)這一節(jié)的相關(guān)內(nèi)容掌握得最好。

二、化抽象為具體形象

如，在講授季風(fēng)成因時(shí)，舉一些學(xué)生了解的實(shí)例：夏天，你赤著腳，站在地上和站在水里，有什么不同的感覺(jué)？?燙?和?涼?。接著又問(wèn)學(xué)生，這是什么原因呢？引起學(xué)生的思考，然后教師再解釋，這是由于地面與水對(duì)太陽(yáng)熱能的吸收能力不同，然后再講，我國(guó)位于亞歐大陸（世界最大大陸）東部，又瀕臨太平洋（世界最大大洋），強(qiáng)大的海陸熱力差異所造成的，再分析夏季大陸比大洋升溫塊，陸地氣溫比海洋高，陸地上氣壓就比海洋低，于是海洋上空氣流向陸地，這就是夏季風(fēng)的成因，反之，冬季太陽(yáng)直射點(diǎn)南移，陸地降溫比海洋快（熱容量小），陸地氣溫比海洋低，陸地上氣壓就比海洋高，于是，陸上空氣流向海洋，這就是冬季風(fēng)的成因。通過(guò)化抽象為具體，化枯燥為形象的講解，避免了從概念到概念的教學(xué)敘述，化解與突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

三、提高語(yǔ)言修養(yǎng)

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書(shū)中說(shuō)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！苯處熤v課如果運(yùn)用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言，對(duì)地理事物進(jìn)行惟妙惟肖地描述，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，教學(xué)旅游勝地《長(zhǎng)江三峽》時(shí)，這樣描述三峽：“瞿塘峽以雄偉險(xiǎn)峻著名，兩岸千仞，如刀劈斧削；江窄水急，舟行至此，使人感到嶂與天相接，舟從地窖行；巫峽以幽深秀麗著名，重巒疊嶂，水復(fù)山重，舟行其間，忽而石出疑無(wú)路，忽而云開(kāi)別有天；西陵峽過(guò)去以灘多水急著名，著名險(xiǎn)灘有青灘和泄灘，這里地段最兇險(xiǎn)，自古有‘青灘泄灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)之說(shuō)。法國(guó)輪船‘瑞先號(hào)闖川江，就沉沒(méi)在這里。現(xiàn)在國(guó)家興建三峽工程，建成后，航運(yùn)條件將得到大大改善?！?/p>

這種形象生動(dòng)的語(yǔ)言使學(xué)生猶如身臨其境，不但給學(xué)生以美的享受，而且激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

四、充分展現(xiàn)教師魅力

初中生的學(xué)習(xí)往往帶有強(qiáng)烈個(gè)人感情色彩，對(duì)任課教師的喜歡與否，在一定程度可以影響他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，那么這就要求地理教師更要加強(qiáng)自身人格魅力的提升，例如：運(yùn)用高超，精湛的教學(xué)技術(shù)：幽默風(fēng)趣，具有號(hào)召力的語(yǔ)言表達(dá)：賞心悅目的板書(shū)：形象逼真，生動(dòng)活潑的版圖等。如果你能用幾分鐘的時(shí)間在黑板上畫(huà)出一副形象逼真的世界地圖，那么，學(xué)生肯定對(duì)你佩服得五體投地。另外，初中生的思想處在一個(gè)分水嶺，他們更需要我們?nèi)リP(guān)注他們的內(nèi)心世界，那么，我們應(yīng)該用心靈去關(guān)心他們的生活，了解他們的興趣愛(ài)好，經(jīng)歷體驗(yàn)，家庭等方面，成為他們生活上的良師益友，學(xué)生自然就會(huì)感激你和喜歡你，從而“愛(ài)屋及烏”而喜歡地理課程。

五、采用現(xiàn)代教學(xué)媒體

情境的創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性，如各種自然和人文景觀，使學(xué)生能見(jiàn)其形，如臨其境，這樣有利于將抽象的知識(shí)直觀化。例如：講《海陸變遷》時(shí)，教師將大陸漂移學(xué)說(shuō)和板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的軟盤(pán)裝上計(jì)算機(jī)，模擬兩億年前到現(xiàn)在的大陸漂移學(xué)說(shuō)過(guò)程，再如，講《中東》時(shí)，利用課件展現(xiàn)由新華音像中心出版發(fā)行的《今日世界系列之八——中東》第一部分“千年?duì)幎?，今日焦點(diǎn)”：讓學(xué)生從課件中感受中東成為今日焦點(diǎn)的因素。這樣可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高了課堂的教學(xué)效率。

六、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活

在生活中，時(shí)時(shí)處處有地理。在教學(xué)中必須密切關(guān)注國(guó)內(nèi)外重要地理時(shí)事和身邊的地理事物、地理現(xiàn)象，因?yàn)榈乩碚n的許多知識(shí)比較貼近生活，貼近實(shí)踐，可以指導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活、生產(chǎn)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題，例如，不同的氣候條件對(duì)人們生活的影響，如房屋建筑朝向與采光問(wèn)題，人們的著裝與氣候的關(guān)系。這樣，學(xué)生的興趣就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，同時(shí)，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理，解決地理問(wèn)題的能力。