吳強(qiáng)

摘 要：近年來(lái)，隨著國(guó)家在新能源、新材料以及光電子信息三大支柱產(chǎn)業(yè)投入的逐漸加大，社會(huì)對(duì)材料物理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的工程能力以及業(yè)務(wù)水平的要求不斷提高，對(duì)現(xiàn)有材料物理專(zhuān)業(yè)教學(xué)體制的改革勢(shì)在必行。我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和考核模式等方面對(duì)材料物理專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行了改革與創(chuàng)新，注重學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。本文總結(jié)了近幾年來(lái)材料物理專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革和建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在此基礎(chǔ)上對(duì)教改創(chuàng)新進(jìn)一步思考，指出貫徹啟發(fā)式教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。

關(guān)鍵詞：材料物理專(zhuān)業(yè)；教學(xué)體系改革

進(jìn)入21世紀(jì)，材料科學(xué)領(lǐng)域已進(jìn)入一個(gè)高速發(fā)展階段，各種新材料、新工藝、新技術(shù)和新理論大量涌現(xiàn)。21 世紀(jì)對(duì)材料物理專(zhuān)業(yè)人才提出了更高的要求，新的世紀(jì)要求材料物理專(zhuān)業(yè)人才不僅需要掌握基本理論，而且必須掌握科學(xué)的研究方法，并具有較強(qiáng)的工程開(kāi)發(fā)、自學(xué)能力、研究能力和創(chuàng)新能力。近幾年來(lái)，我國(guó)材料物理專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革迅速發(fā)展，許多高等院校的材料物理專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了綜合改革。

一、教學(xué)改革存在的問(wèn)題

近幾年來(lái)，我國(guó)材料物理專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革迅速發(fā)展，許多高等院校的材料物理專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了綜合改革，但存在的主要問(wèn)題是：（1）課程的內(nèi)容比較陳舊，目前主要講解傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)材料，但在傳授高新材料知識(shí)方面，特別是在光電子和信息功能材料等方面存在不足。（2）各高校普遍重視基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授，但在將理論應(yīng)用于實(shí)際的能力、學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面存在不足，使材料物理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)能力和創(chuàng)新能力較差，這也在一定程度上影響了該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)。為滿(mǎn)足 21 世紀(jì)對(duì)材料物理專(zhuān)業(yè)人才（尤其是光電子和信息功能材料人才）的要求，我們需要對(duì)材料物理專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行綜合改革和建設(shè)。

二、對(duì)教學(xué)方法與手段的改革

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以教師為主體，以課堂為中心的灌輸式或填鴨式教學(xué)法，學(xué)生只能機(jī)械地、被動(dòng)地接受知識(shí)。這種教學(xué)方法忽視了以學(xué)生為中心、以人為本的教育理念， 忽視了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，未能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這種教學(xué)模式往往難以達(dá)到理想的教學(xué)效果，更難以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人才。

為適應(yīng) 21 世紀(jì)對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要求，落實(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教學(xué)理念，我們對(duì)教學(xué)方法在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行了相應(yīng)改進(jìn)。我們強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教師課堂灌輸被稱(chēng)為“填鴨式”的教學(xué)法，積極采用啟發(fā)、引導(dǎo)、互動(dòng)式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。講課主要是講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講基礎(chǔ)理論在實(shí)際中的應(yīng)用，講思路、講方法。采用啟發(fā)式教學(xué)方式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，分析得出正確結(jié)論，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維和創(chuàng)新能力。每次上課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，要求學(xué)生提前準(zhǔn)備，學(xué)生回答問(wèn)題的情況作為平時(shí)成績(jī)的一部分。這種新的教學(xué)方式打破了傳統(tǒng)的單向灌輸教學(xué)模式，使原來(lái)的“教師教”為主的學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)”為主的主動(dòng)學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)的教學(xué)。這不僅能充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，而且可達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

三、教學(xué)內(nèi)容的改革

我們的做法是：（1）減少傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)材料部分的內(nèi)容，結(jié)合課程的相關(guān)內(nèi)容，引入高新材料特別是光電子和信息功能材料方面的相關(guān)知識(shí)，以滿(mǎn)足 21 世紀(jì)對(duì)光電子和信息功能材料人才的要求。（2）在課堂教學(xué)過(guò)程中，不斷引入相關(guān)研究的前沿知識(shí)，盡量安排一定的學(xué)時(shí)介紹本課程涉及相關(guān)理論的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，使學(xué)生了解材料科學(xué)進(jìn)展及前沿，這樣不僅提高了學(xué)生的興趣、激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而且為學(xué)生今后進(jìn)一步深造和從事科研工作打下良好的基礎(chǔ)。（3）授課內(nèi)容與授課教師的科學(xué)研究工作緊密結(jié)合，融教學(xué)與科研為一體。 授課教師結(jié)合自己的科研工作講授課程，不僅使課程講解更透徹，而且使學(xué)生更容易理解，因而提高學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，可成為教師的科研課題。這種做法不僅可使科研成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，真正做到科研和教學(xué)的相互促進(jìn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的良性互動(dòng)。

四、課程教學(xué)改革的思考

一個(gè)好的高校教師，不應(yīng)只滿(mǎn)足于傳授知識(shí)，而應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生如何提出問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，因此，啟發(fā)式教學(xué)必將是材料物理專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程未來(lái)的發(fā)展方向。在現(xiàn)在的基礎(chǔ)之上如何進(jìn)一步貫徹啟發(fā)式教學(xué)，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力。第一，再現(xiàn)課程內(nèi)容發(fā)展歷史，在歷史發(fā)展進(jìn)程中進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。只有通過(guò)對(duì)歷史的了解，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)物理概念和原理所產(chǎn)生的歷史背景有充分的認(rèn)識(shí)和理解，才能讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)條件下對(duì)歷史進(jìn)行新的思考和學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出新的解決方案，推動(dòng)科學(xué)認(rèn)識(shí)向前發(fā)展，對(duì)課程內(nèi)容辯證地進(jìn)行認(rèn)識(shí)，從而提高創(chuàng)新能力。第二，結(jié)合材料物理專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展理論。導(dǎo)論課程是材料物理專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)固體物理和材料物理性能等課程的重要基礎(chǔ)。在學(xué)生掌握了量子力學(xué)與統(tǒng)計(jì)物理最基本的物理概念和基本原理、學(xué)會(huì)了處理有關(guān)物理問(wèn)題的基本方法后，課程應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象抽象為理論，把理論再用于實(shí)踐，在實(shí)踐中接受檢驗(yàn)，不斷發(fā)展，并且不斷地指導(dǎo)材料設(shè)計(jì)，研發(fā)出性能優(yōu)異的新材料，為科學(xué)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

五、結(jié)語(yǔ)

如何培養(yǎng)滿(mǎn)足新形勢(shì)要求的材料物理專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，是所有高校材料物理專(zhuān)業(yè)教學(xué)人員需要探討的核心問(wèn)題，教學(xué)改革是一個(gè)隨社會(huì)形勢(shì)發(fā)展而不斷進(jìn)行的過(guò)程，因此，我們時(shí)刻緊跟社會(huì)發(fā)展步伐，在充分了解國(guó)家和社會(huì)對(duì)本專(zhuān)業(yè)人才需求的前提下不斷探索新形勢(shì)下的教學(xué)改革，這樣才能不斷為社會(huì)輸出高水平的專(zhuān)業(yè)人才。

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