張鏈

摘 要：《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》提出，到2020年，全面完成《教育規(guī)劃綱要》所提出的教育信息化目標(biāo)任務(wù)，形成與國家教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的教育信息化體系，基本建成人人可享有優(yōu)質(zhì)教育資源的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，教育管理信息化水平顯著提高，信息技術(shù)與教育融合發(fā)展的水平顯著提升。教育信息化整體上接近國際先進(jìn)水平，對教育改革和發(fā)展的支撐與引領(lǐng)作用充分顯現(xiàn)。高校信息化是高等教育現(xiàn)代化的需要，是深化教學(xué)改革、培養(yǎng)新型人才的需要，是提高管理水平的需要。音樂教育作為高校學(xué)科的重要組成部分，必須加快構(gòu)筑與現(xiàn)代化教育相適應(yīng)的信息化體系，這是高校改革和發(fā)展的一項緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。

關(guān)鍵詞：教育信息化；教育資源；教育改革

隨著整個社會對音樂教育的認(rèn)知進(jìn)一步提高并逐步地認(rèn)識到其在個體發(fā)展和社會發(fā)展方面存在的價值，以及對推動整個人類社會的發(fā)展所具有獨特作用，音樂教學(xué)成為高校學(xué)科建設(shè)的一個重要組成部分， 音樂教學(xué)信息化建設(shè)成為當(dāng)前高校的重要工作。本文對高職院校音樂教育信息化建設(shè)進(jìn)行了一些探討和研究。

一、高職院校音樂教育信息化建設(shè)的現(xiàn)狀及問題

高校的教育信息化建設(shè)從20世紀(jì)90年代開始，雖然起步較晚，但發(fā)展勢頭較快。另一方面，高校的教育信息化建設(shè)發(fā)展很不平衡，有許多理論性、政策性、技術(shù)性的問題需要解決，與信息社會對人才的需求相比，還存在著以下幾個方面的問題。

（一）對信息化建設(shè)的認(rèn)識水平有待提高。教育信息化是指在教育領(lǐng)域中全面應(yīng)用現(xiàn)代信息資源和現(xiàn)代信息技術(shù)的過程。近年來，隨著國家信息化建設(shè)的整體推進(jìn)，政務(wù)信息化和企業(yè)信息化建設(shè)已呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭，而高職院校音樂教學(xué)信息化建設(shè)相對要明顯滯后，其中一個主要原因是受主、客觀條件的限制，傳統(tǒng)的管理理念和思維方式嚴(yán)重制約了音樂教育信息化的建設(shè)和發(fā)展。

（二）音樂方面信息資源比較單調(diào)。高職院校的音樂信息資源多以課件、音樂欣賞為主，很少有自由的學(xué)術(shù)探討之類的資源，比如可以通過當(dāng)前比較流行的話題進(jìn)行自由的探討，把音樂教育與政治經(jīng)濟(jì)緊密聯(lián)系起來，站在歷史的、宏觀的角度去看待音樂在其中的作用，而不是僅僅局限于音樂專業(yè)內(nèi)。展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)貌的內(nèi)容內(nèi)容不多，網(wǎng)站大多把精力放在了資源的提供上，在給學(xué)生的空間上，基本只是提供一個簡單的論壇，沒有專門的視頻板塊。

（三）音樂教師的運用現(xiàn)代化信息技術(shù)意識淡薄?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為音樂教學(xué)提供了嶄新的技術(shù)手段和實現(xiàn)的契機，信息化技術(shù)設(shè)備更新速度快，要充分發(fā)揮效益必須要有先進(jìn)、科學(xué)的管理相配套，需要有高素質(zhì)的信息化管理人才參與其中。但從目前來看，大多數(shù)音樂教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法，對信息技術(shù)的運用缺乏積極性，知識更新速度太慢，跟不上信息化建設(shè)對人才素質(zhì)的要求，減緩了信息化建設(shè)的步伐。

二、音樂教師如何在信息化環(huán)境下開展教學(xué)

（一）信息技術(shù)與音樂教育課程的整合是搞好音樂教學(xué)信息化的關(guān)鍵

信息技術(shù)與課程整合，不僅只是向?qū)W生傳授知識和技能，而是要在利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源的前提下，使學(xué)生進(jìn)行知識的重構(gòu)和創(chuàng)造。作為音樂教師要在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實施課程教學(xué)活動，并且要對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理后成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源，并提供給學(xué)習(xí)者共享學(xué)習(xí)，而不僅僅是教師用來演示；還要利用信息加工工具讓學(xué)生知識重構(gòu)，利用錄音處理、圖像處理、信息集成的數(shù)字化媒體，使學(xué)生在鋼琴、聲樂等課程學(xué)習(xí)中，不僅領(lǐng)會教師的指導(dǎo)，而且可以將作品表達(dá)的思想內(nèi)容與自己理解的內(nèi)容含義進(jìn)行重組、創(chuàng)作，使自己表現(xiàn)的音樂藝術(shù)更加感人，更加富有個性。

在實施整合的過程中，教師可以靈活采用如下基本方法策略：在利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源的大前提下，可以錄音或視頻播放等手段創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力；借助其內(nèi)容豐富、多媒體呈現(xiàn)、具有聯(lián)想結(jié)構(gòu)的特點，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探索學(xué)習(xí)能力；借助人機交互技術(shù)和參數(shù)處理技術(shù)，建立虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、不斷探索的精神和科學(xué)的研究方法。

（二）充分搜集利用資源是搞好音樂教學(xué)信息化的基礎(chǔ)

如果把上一堂信息化的音樂教學(xué)課比作建造一座大樓，那么各種信息化資源無疑就是建造大樓所必需的鋼筋、水泥等建筑材料。沒有這些材料，本事再大的建筑師也不可能兩手空空平地造起高樓來。利用信息化資源越全面、越豐富、越多樣就越好，這樣在制作課件時才有選擇與整合的余地。應(yīng)該說充分占有資源是搞好音樂教學(xué)信息化的一項重要的基礎(chǔ)性工作，雖然很具體，甚至很繁瑣，但我們一定要予以高度重視，因為“基礎(chǔ)”扎實了，“大樓”才能巍然屹立。在選擇資料時就能“挑精揀肥”，運用資料時就能“游刃有余”。

三、信息化環(huán)境下學(xué)生如何學(xué)習(xí)

應(yīng)用多媒體技術(shù)提供平臺，讓學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)。德國教育家第斯多惠說：“不好的老師是轉(zhuǎn)述真理，好的教師是教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理?！币魳方逃P(guān)注到學(xué)生的個性發(fā)展，突出“以人為本”。 教師給學(xué)生提出學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過網(wǎng)上搜索、篩選、分析、整理等方式完成具體的任務(wù)。 網(wǎng)絡(luò)中有著浩如煙海的信息，在網(wǎng)上能搜索到相關(guān)的信息資料多達(dá)數(shù)百上千條，內(nèi)容是豐富多彩的，這是教參所望塵莫及的。所以，教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教學(xué)，沖破課本的束縛，給學(xué)生廣闊的學(xué)習(xí)空間，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，拓寬學(xué)生的知識面?？梢詫W(xué)習(xí)的內(nèi)容分解成若干小問題，讓學(xué)生帶著問題通過搜索引擎或相關(guān)的網(wǎng)站全方位、多角度地找出答案，完成任務(wù)。通過這種網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)、教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠明確階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過自我努力一步步實現(xiàn)、完成，而成功的反饋信息賦予了學(xué)生的成就感和自我滿意感。它對學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成，促進(jìn)學(xué)生關(guān)于當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)是非常有利的。

總之，在音樂教學(xué)中進(jìn)行信息化運用，不僅是教學(xué)方法和形式的革新，還大大地增強了教學(xué)的科學(xué)性、直觀性、趣味性，提高了專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，同時能夠使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，并在潛移默化中學(xué)習(xí)計算機多媒體技術(shù)，通過學(xué)科間的滲透獲得廣泛的文化素養(yǎng)，達(dá)到讓學(xué)生既掌握專業(yè)知識，又能應(yīng)用信息技術(shù)成為未來合格的音樂師資的培養(yǎng)目標(biāo)。

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