陳敏

她，瘦高的個子，瓜子臉，一頭烏黑的長發(fā)，扎著一個馬尾，一雙水靈靈的大眼睛。一年級開學報名時，我第一次見到這個孩子，不由得感嘆道，這個小姑娘長得可真漂亮??！她叫孫儷月， 跟一般的農(nóng)村孩子不一樣，她的穿著打扮像城里孩子，干凈、整潔。我不由得想到，像這樣的孩子，應該有較好的家庭環(huán)境吧。陪同她來報名的是奶奶。奶奶看起來知書達理。據(jù)奶奶介紹，他的父母在外打工，只有爺爺奶奶陪在身邊，由于家里隔得遠，只能讀住校。

一年級時，她的成績一般，也不調(diào)皮。因此，并沒有引起我的過多注意。

二年級了，我要求孩子們多看課外書。但由于許多農(nóng)村孩子家里經(jīng)濟并不寬裕，或者由于父母不在身邊，爺爺奶奶并不重視孩子的學習，很多孩子除了在學校定的《少年先鋒報》和《學語文之友》，就再也沒有其它書可看了。于是，我借來圖書室的大量帶拼音的書籍，給孩子們閱讀。全班學生都非常開心，特別是住校生，有更多的時間可以看書，他們異常興奮。為了不損壞書籍，我要求孩子們要愛惜書，就像自己的朋友一樣。

可是才借來書的第二天，就有學生來給我告狀：“老師，孫儷月在書上亂畫?！蔽矣悬c不敢相信，這樣乖巧的孩子，怎么會做出這樣的事？我連忙找到她了解情況，她怎么都不承認。我也沒多想，就感覺是別的孩子在亂說她，于是沒太在意這個問題。

第三天，竟然又有幾個孩子來告狀，還是這個問題。這下我有點生氣了，一個孩子這么說可能是撒謊，幾個孩子都這么說，那就肯定是真的。我找到孫儷月問情況，她居然還是不承認。一番苦口婆心的教育后，她終于認錯了，并保證不在書上亂畫了。

本以為這樣的事不會再發(fā)生了。平靜地過了兩天后，好多住校生都跑來告訴我，孫儷月又開始在書上亂畫，大家都不喜歡她了。這次我生氣極了，決定一定要給她點顏色看看。我狠狠的訓斥了她，并取消了她借書的資格。

沒過多久，圖書管理員來悄悄地告訴我，孫儷月不能借書，但她趁大家不注意，偷偷地到書柜那里看書。我心里一陣竊喜，看來這孩子還是喜歡書的。我把她喊到辦公室，輕輕問她：“你偷偷去看書了嗎？”因為害怕我批評，她惶恐的搖搖頭。我接著說：“如果你偷偷看書了，陳老師不光不會批評你，反而會表揚你，因為你是個愛學習的好孩子。如果看了，就大方的承認，好嗎？”我微笑地看著她，她不好意思地點點頭。我摸著她的頭，繼續(xù)說道：“既然你那么喜歡看書，那陳老師就允許你借書，只是你要答應我的要求，以后不許在書上亂畫了，好嗎？”她高興地點點頭，臉上露出笑臉。我輕松地嘆了口氣，心想，從這次以后，她總不會再那樣做了！這件事總算解決了。

可事情并非我想象那樣，才過了兩天，同學們又陸續(xù)來告狀了。聽到孫儷月又在書上亂畫的消息，我實在是震驚。以情動人，以理服人，不行。嚴厲批評，訓斥處罰，不行。那究竟要怎么教育才行呢？怎么留守兒童的行為習慣那么差呢？面對這樣的學生，我簡直要崩潰掉。

無計可施的我，只有給她家長打電話，讓家長務必到學校來一趟。很快，她的爸爸來了。我第一次見她的爸爸。他很年輕，個子高高的，可能二十幾歲。他說，他跟孫儷月媽媽沒結婚，就有了孩子?？珊⒆舆€在肚子里時，他就坐牢了。孩子媽媽一人把孩子養(yǎng)到三歲時，他出獄了。孩子媽媽把孩子丟給他，就走了。他只有把孩子帶到老家，讓爺爺奶奶撫養(yǎng)，他出去打工掙錢。今天，他剛好從外地回來，沒想到就接到了老師的電話。這段時間，家里經(jīng)濟情況非常不好，唯一理解孩子的奶奶也到上海去當服務員去了。家里只有爺爺照顧她。爺爺沒文化，脾氣不好，動不動就又打又罵。

真沒想到，她家的情況竟是這樣的。聽了孩子爸爸的訴說，我心里一陣內(nèi)疚。這么小的孩子，才七歲，沒有媽媽照顧，沒有奶奶疼愛，沒有爸爸關心。家里沒有一個可以說話的人。她在書上亂畫，不就是為了發(fā)泄自己的不滿嗎？不就是想引起老師的注意嗎？我真愚蠢，我的不理解，差點傷害了孩子的自尊。雖然之前我問過她在書上亂畫的理由，但那么小的孩子，她怎么懂得把自己的需要告訴給老師？

我深深的自責，并盡力想辦法彌補。我告訴孩子爸爸，就算不在家，也要常打電話問候、關心孩子。如果可以的話，盡量聯(lián)系孩子媽媽，希望媽媽能給孩子多打電話，并偶爾來看望孩子。爺爺對孩子的態(tài)度應該轉(zhuǎn)變，不能簡單粗暴，應該理解尊重孩子。孩子在精神上那么可憐，家里人應該給孩子更多的關愛。

接著我找來了幾位班干部和孫儷月最好的朋友，了解孫儷月平時的學習和生活情況。從中，我得到了新的信息——孫儷月平時沉默寡言，不善與同學交往，但她非常喜歡畫畫，而且畫得不錯。我對班干部和孫儷月的朋友提出了要求，希望他們能多陪孫儷月玩，多給孫儷月一些同學間的關愛。

我想，要從根本上解決孫儷月喜歡在書上亂畫的問題，可以從畫畫這方面來入手。我買了一本精美的美術書，并找來幾個美術本，一起送給孫儷月，然后告訴她：“孩子，喜歡畫畫，老師就送你書和美術本，畫完了，老師繼續(xù)送本子。只要你答應老師，不在書上亂畫，你還是老師心中的好孩子?！彼c著頭，眼里閃著淚花。

之后，我繼續(xù)觀察孫儷月的行為，平時給她更多的生活上的關愛。功夫不負有心人，從那以后，她再也沒在書上亂畫過，臉上的笑容也多了，學習也進步了不少。

其實，像孫儷月這樣特殊的家庭情況并不是個案，我們學校還有許多。部分寄宿制留守兒童就是因為特殊的家庭原因，他們的行為習慣差、學習動機弱，甚至對社會有敵視情緒，他們的行為現(xiàn)狀是令人擔憂的。

我想，寄宿制小學留守兒童行為習慣的培養(yǎng)，不僅只是教育指導的問題，還需要老師更多地站在孩子的角度，理解和思考問題，尊重孩子的心靈，了解孩子的內(nèi)心需求，給予孩子更多的關愛。只有這樣，我們才能真正地、徹底地改變他們的行為習慣，使他們成為活潑熱情、好學上進、對社會有用的人才。endprint