劉超

摘 要：創(chuàng)業(yè)教育能夠有效幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，增強創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)業(yè)能力。本文筆者主要闡述了創(chuàng)業(yè)教育的含義，通過分析高職學(xué)校加強創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)的重要性和當(dāng)前面臨的問題，提出了一些對策。

關(guān)鍵詞：高職院校；創(chuàng)業(yè)教育；對策

黨的十八大報告指出：“推動實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)，就業(yè)是民生之本。要貫徹勞動者自主就業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進就業(yè)和鼓勵創(chuàng)業(yè)的方針，實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策。引導(dǎo)勞動者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵多渠道多形式就業(yè)，促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)?！贝髮W(xué)生是中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者，必將成長為創(chuàng)業(yè)的主力軍，因此，加強高等院校創(chuàng)業(yè)教育具有重要的戰(zhàn)略意義。

一、創(chuàng)業(yè)教育含義

當(dāng)前國內(nèi)外不同的學(xué)者對創(chuàng)業(yè)教育有著不同的理解，總的來說創(chuàng)業(yè)教育是指高職院校的管理者和教師通過更新辦學(xué)理念，改革創(chuàng)業(yè)課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，將創(chuàng)業(yè)教育融入于各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，使創(chuàng)業(yè)教育貫穿大學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程，并利用課堂內(nèi)的系列創(chuàng)業(yè)課程和課堂外創(chuàng)業(yè)活動的訓(xùn)練，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神，提高其創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)型個性為目標(biāo)的教育活動。

創(chuàng)業(yè)教育基本內(nèi)容包括學(xué)校管理者和老師對創(chuàng)業(yè)教育的認識程度；創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的專業(yè)化程度；創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置的合理化程度；創(chuàng)業(yè)教育評估體系的完善程度。

二、高職學(xué)校加強創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)的重要性

1是教育理念轉(zhuǎn)變的需要。長期以來，我國高職院校教育基本上就是一種就業(yè)教育或擇業(yè)教育。它主要引導(dǎo)學(xué)生如何適應(yīng)社會崗位的需求，實際上是一種消極的、被動的適應(yīng)。高職院校培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才首先是一個教育理念轉(zhuǎn)變的問題。開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，要求在辦學(xué)理念上尊重學(xué)生個性發(fā)展，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)業(yè)潛能，使大學(xué)生在接受高等教育同時，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會創(chuàng)業(yè)；在教育目標(biāo)上，強調(diào)創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)；在教育方式上，突出學(xué)生主體性與具體實踐的結(jié)合。

2是學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)提升的需要。當(dāng)前高職院校學(xué)生在進行創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)時，會逐漸了解到當(dāng)今社會的形勢，對社會有一個清楚的認識。另外，學(xué)生在進行創(chuàng)業(yè)實踐過程中，難免會遇到各種各樣的困難，這些困難不僅能夠磨練學(xué)生們的意志，還能讓學(xué)生體會到創(chuàng)業(yè)的艱辛，金錢的來之不易，培養(yǎng)學(xué)生們樹立正確的職業(yè)觀念，提高學(xué)生們的職業(yè)道德修養(yǎng)。通過對學(xué)生們的教育培訓(xùn)，讓他們了解到作為一個即將進入社會的個體，一方面要努力創(chuàng)業(yè)，賺取更多的財富，實現(xiàn)自身價值和社會價值，另一方面要積極地履行社會義務(wù)，提高法律意識，在努力創(chuàng)業(yè)的同時不做違反道德與法律的事情。

3是實現(xiàn)教育可持續(xù)發(fā)展的需要。創(chuàng)業(yè)教育是高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的必由之路。開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競爭能力和創(chuàng)業(yè)能力，是高職院校實現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合的有效方式，是實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)從就業(yè)模式向就業(yè)-創(chuàng)業(yè)模式的轉(zhuǎn)變、從而提升自身內(nèi)涵建設(shè)的重要途徑，對促進高職教育的可持續(xù)發(fā)展具有重要的意義。

三、當(dāng)前高職院校創(chuàng)業(yè)教育遇到的問題

1.創(chuàng)業(yè)教育理念落后。當(dāng)前部分高職院校教育理念落后，給學(xué)生灌輸“先就業(yè)——再擇業(yè)——后創(chuàng)業(yè)”的思想，把創(chuàng)業(yè)作為就業(yè)失敗的候補，還有一些學(xué)校把考研、考公務(wù)員、進事業(yè)單位、進國企作為衡量學(xué)生是否成功就業(yè)的主要指標(biāo)，對創(chuàng)業(yè)沒有足夠的認識，對學(xué)生創(chuàng)業(yè)也沒有足夠的引導(dǎo)，不愿意花費人力、物力和財力在創(chuàng)業(yè)教育上，更沒有設(shè)置專門的創(chuàng)業(yè)服務(wù)機構(gòu)，構(gòu)建專職的師資隊伍，營造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。

2.創(chuàng)業(yè)教育課程不完善。當(dāng)前一些高職院校根本沒有開設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)教育課程，一些學(xué)校僅僅通過專題講座或者職業(yè)生涯規(guī)劃簡單講授，還有一些學(xué)校雖然開設(shè)了相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育課程，但是教學(xué)方式落后，方法單一，重講授輕指導(dǎo)，重理論輕實踐，重形式輕內(nèi)容，教學(xué)效果不佳，學(xué)生不滿意。

3.缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的師資隊伍。當(dāng)前高職教師大都是畢業(yè)后直接進入高職院校任教，無創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，即便部分教師從某企業(yè)轉(zhuǎn)型過來，其創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗仍缺乏。另外一些高職學(xué)生比較贊成高職院校能夠開展與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的活動，這就需要擁有理論和實踐綜合素質(zhì)較高的師資隊伍支撐。但是當(dāng)前高職院校教師多數(shù)并不了解企業(yè)的運營、管理狀況，給學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)更是無法談起。除此之外，高職院校并未建立系統(tǒng)的教師外聘機制，無法聘請到有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的企業(yè)家等。

4.缺乏科學(xué)的管理體制。部分高職院校在成功開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)課程，并配以相應(yīng)的場地、設(shè)備、資金和創(chuàng)業(yè)基地環(huán)境之后，沒有對這些教學(xué)設(shè)施和課程進行科學(xué)有效的管理。導(dǎo)致課程設(shè)置不合理、設(shè)備容易損壞、創(chuàng)業(yè)基地利用不合理等問題。一方面浪費了這些珍貴的教學(xué)資源，使學(xué)生學(xué)習(xí)效率降低、知識的掌握和應(yīng)用不到位，另外，對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目和創(chuàng)業(yè)計劃管理上出現(xiàn)漏洞，無法使學(xué)生在實踐中最大限度地得到鍛煉。

5.缺乏創(chuàng)業(yè)教育評估體系。高職院校創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是使高職院校畢業(yè)生增強對創(chuàng)業(yè)和企業(yè)成長過程的了解和見識，形成創(chuàng)業(yè)意識，從而將創(chuàng)業(yè)作為未來職業(yè)的一種選擇。這一目標(biāo)的實現(xiàn)只有通過構(gòu)建完整的評價體系加以檢驗。因此，對創(chuàng)業(yè)教育的效果進行評估是逐步完善創(chuàng)業(yè)教育的有力措施。然而，目前我國高職院校創(chuàng)業(yè)教育更多關(guān)注的是創(chuàng)業(yè)教育的實施過程，對創(chuàng)業(yè)教育評價還沒有給予足夠的重視，還沒有將它融入創(chuàng)業(yè)教育的體系當(dāng)中。由于沒有有效的評估體系導(dǎo)致高職院校管理者和教師對創(chuàng)業(yè)教育存在的諸多問題缺乏改進和完善的動力。

四、加強和改進高職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的對策

1.樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀。高職院校應(yīng)該重視學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，充分運用創(chuàng)業(yè)教育資源，理論與實踐相結(jié)合，為學(xué)生提供理論支持和實踐機會。應(yīng)注重學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。社會輿論要給予支持。政府也應(yīng)積極地為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金支持、技術(shù)支持，要協(xié)調(diào)各部門加大對學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持力度。家長也應(yīng)該重視孩子個性的培養(yǎng)，鼓勵孩子大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新，探索未知領(lǐng)域。社會的認同、家長的支持加上學(xué)校提供的便利條件，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為了可能。endprint