李德君

三尺講臺，陪伴了我度過了二十四個春秋，見證了教學成長的艱辛歷程，塑造了人生美好的夢想，留下了許多精彩的回憶。

班級是學校的組成部分，班主任是班級的組織者和領(lǐng)導者，職責是貫徹教育方針，對學生實施思想教育，指導并帶領(lǐng)學生圓滿完成學習任務，實現(xiàn)全面提高學生素質(zhì)，將其培養(yǎng)成“四有”新人的目標。但面對班級學生的思想素質(zhì)和文化素質(zhì)普遍較差的實際情況，這決非易事。經(jīng)過一段時間對學生的觀察和了解，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生不明確來校讀書的真正目的，從問話中找到了答案：一種是讀書考上一中；二種是愿意上學，但不刻苦；讓人感到吃驚的是第三種：自己不想讀，父母逼著讀。面對這樣一些學生，讓我感到了工作的艱巨性。我靜心思考，認真分析，清醒的認識到擺在面前的首要任務就是充分發(fā)揮教育的作用，轉(zhuǎn)變學生的思想觀念。

一、榜樣教育，樹立正確的學習目的

關(guān)注學生的思想動態(tài)，轉(zhuǎn)化學生的思想，是學校和老師的首要任務，也是一項艱巨的任務。我利用早讀、自習、放學、主題隊會的各種時間，采用整體演講與個別談心相結(jié)合的方式，向?qū)W生灌輸樹立正確的遠大理想，為提高中華民族的素質(zhì)，振興民族經(jīng)濟而學習的道理；以毛澤東、周恩來等老一輩無產(chǎn)階級革命家的典型材料為榜樣，以高士琪、童第周、陳景潤等科學家的感人事跡為依據(jù)；以古代岳飛、祖逖的熟悉故事為范例，啟發(fā)教育，讓學生受到正面感染。并召開主題班會，讓學生暢所欲言，互相交流，相互影響。課后，布置了課外學習的特殊任務，搜集古今中外憂國憂民、立志成才的名人軼事，寫心得體會，受到的啟發(fā)。一次討論會上，班長第一個深有感觸地說：“毛主席的憂國憂民思想多么偉大啊！”學習委員在日記寫到：“讀書若為自己，心胸多么狹隘?。獮橹腥A之崛起而讀書?！币粋€被父母強逼著讀書男生也在日記中寫到：“我不讀書，太對不起為我們用生命換來幸福生活的英雄們。”這些樸實的話語，讓我感到學生的思想在發(fā)生變化。整個班級正以一股蓬勃的讀書的熱情，一種比時間、比毅力、比效果、不甘落后、敢為人先的濃厚的學習氛圍隨之形成，促進了班風班紀大幅度的轉(zhuǎn)變，曠課、缺課現(xiàn)象不復存在，遲到、早退、違章犯規(guī)現(xiàn)象逐漸消失，絕大多數(shù)學生已投入到緊張而有序的學習中去。

二、信心教育，樹立戰(zhàn)勝困難的信心

信心是孩子成長的動力，傷失信心，孩子會心情沉重，學無信心，感到前途渺茫。一位來自農(nóng)村的男生，天知聰慧，愛好廣泛，拉得一手好二胡，被縣選中，應邀參加州“三獨”比賽，對其他孩子來說是多么榮耀的事。當我把消息告訴他，他不作任何考慮地說：“我要讀書，不去?！蔽依^續(xù)追問下，才知家庭困難，交不起參賽費。當時我發(fā)現(xiàn)他眼淚流了下來。第二天，再找他談話時，他說：“老師，你覺得該去不去？”“去！”我的回答是肯定的。經(jīng)過一番說服，他的內(nèi)心深處受到觸動， 鼓起了勇氣，增強了信心，隨參賽隊參加了比賽，并獲獨奏一等獎。

小學階段的學習，課程較多，任務重，難度大，時間緊，要求高，部分學生基礎(chǔ)較差，盡管用功學習，仍會因聽不懂課或考試成績不佳而產(chǎn)生厭學情緒，甚至不想讀下去。上期期末發(fā)通知書時，一女生看了成績單后，伏在桌上，哭泣著對我說：“老師，我是想考一中的，成績這樣，下期不來了。”學生散去后，我用事實說服了她，并進行一番鼓勵，新學期，她還是來了。我想，這不是個別現(xiàn)象，而代表了一部分學生的思想狀態(tài)，屬于心理脆弱，缺乏克服困難的信心，必須加強信心教育，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。我教育學生，要認識到學習是一門復雜的勞動，會有許多意想不到的問題存在，碰到困難在所難免，但不必苦惱，不要喪心，怨天尤人或自暴自棄不可取。要有信心、有毅力、敢于迎難而上，能力是從反復的摔打中磨練出來的。當你學習上陷入了“山重水復疑無路”的困境時，一定要堅信“柳暗花明又一村”的美好前景。勝不驕，敗不妥，心想成功，腳踏實地笑對挫折，百折不撓，是每個成功者必備的心理因素。一番鼓勵，壓頭者昂起了高貴的頭，退縮者止住了輟學的腳步，都以頑強的毅力，自信的信心投身于緊張的學習中。

轉(zhuǎn)化學生思想，實施信心教育，構(gòu)建和諧班級，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，讓學生健康的成長，無不感到肩上的責任之重大。但我堅信自己會以百倍的信心，愛生如子的精神，實事求是的工作態(tài)度，用心溝通，將青春與熱血奉獻教壇，實現(xiàn)孩子美好、燦爛的明天。endprint