聶中秋

摘 要：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往互動、共同發(fā)展的過程，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者。要提高數(shù)學教學效果必須提高高中數(shù)學課堂教學質(zhì)量。

關鍵詞：高中數(shù)學；課堂； 學生

高質(zhì)量的數(shù)學教學應當從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學活動的機會。在活動中激發(fā)學生的學習潛能，促使他們在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識、技能、數(shù)學思想方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，提高解決問題的能力，學會學習。進一步使學生在意志力、自信心、理性精神等情感與態(tài)度方面得到良好的發(fā)展。

一、發(fā)揮學生主體作用

觀念是行動的靈魂。教育觀念對教學起著指導和統(tǒng)帥的作用。面對新的課程目標，我們每位教師首先要改變傳統(tǒng)的“師道尊嚴”“傳道、授業(yè)、解或”的觀念。課堂教學不應以教師的教為中心，而應該是師生互教互學，教師應成為學生學習的引導者和促進者。形成一個真正意義上的“學習共同體?！苯處熞鹬貙W生，關愛學生?！岸紫律碜印迸c學生平等交流。因為教學使教師的教與學生的學的交往互動。是師生雙方互相溝通，互相交流的過程。更是師生之間感情、精神平等交流的過程。教學不是唱獨角戲，離開“學”就無所謂“教”。也就是說教師必須確立學生的主體地位。課堂教學中要以學生為主體；教師為主導。引導學生自覺、主動、深入的參與到學習中來。把過程還給學生，把時間還給學生；把學習的主動權(quán)還給學生。教師要創(chuàng)建平臺引導學生自主學習，主體參與，合作交流，互動探究，主體發(fā)展。課堂教學因該在一種和諧自然的氛圍中展開，以互相尊重，互相坦誠的民主的課堂互動為主要形式。因此我們教師應以“和煦的春風”、“燦爛的陽光”般的姿態(tài)來面對學生。優(yōu)化師生情感，構(gòu)建一個民主、平等、寬松、融洽的課堂教學氛圍。

二、激發(fā)學生學習興趣

在課堂教學中創(chuàng)設教學情境，有助于調(diào)動學生的生活經(jīng)驗、有助于激發(fā)學生的學習興趣、有助于引發(fā)學生的主動思考、有助于吸引學生主動參與主動探究?！稊?shù)學標準》總體目標中強調(diào)：“使學生體會數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值?！苯虒W中教師要挖掘生活中的數(shù)學素材，將數(shù)學知識的學習與學生的生活實際緊密聯(lián)系起來。根據(jù)學生實際，創(chuàng)造性的使用教科書，積極開發(fā)，利用各種教學資源，為學生提供豐富多彩，富有情趣的生活素材。創(chuàng)設真實的生活情境，激活學生的生活經(jīng)驗，把生活引進課堂；創(chuàng)設有趣的故事情境，用故事激發(fā)學生的學習興趣；創(chuàng)設有價值的問題情境，以問題引發(fā)學生思考；創(chuàng)設有吸引力的懸念情境，吸引學生主動參與學習；創(chuàng)設有效的質(zhì)疑情境，讓學生主動探究；創(chuàng)設豐富多彩的活動情境，讓學生在活動中獲得知識；創(chuàng)設生動的多媒體情境，用多媒體輔助學生學習。這樣就會激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)他們參與學習的濃厚興趣。

三、運用現(xiàn)代技術(shù)、提高課堂教學效果

多媒體技術(shù)在課堂教學中的運用，無疑給課堂教學帶來了新的革命。數(shù)學課堂教學中我們要充分的使用現(xiàn)代技術(shù)手段，運用網(wǎng)絡信息資源、多媒體課件，創(chuàng)設豐富的生活情境、問題情境、運用生動的動畫演示，把學生的學習興趣一下子調(diào)動起來，使他們?nèi)硇牡耐度氲秸n堂學習中來。教學中運用多媒體課件，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書來出示問題和練習，這樣可節(jié)省大量的時間，使學生有充足的時間進行自主探究，合作交流。同時利用網(wǎng)絡下載的信息可將有限的教材加以擴充和拓展，有效地訓練學生的思維。多媒體的運用可創(chuàng)設豐富的情境，為學生探究學習搭建互動平臺，尤其是新教材中設計的有些內(nèi)容傳統(tǒng)教學手段很難解決：教材中《三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)》《三視圖》《向量》《流程圖》《空間幾何體》等內(nèi)容，運用多媒體課件可生動的展示給學生，這充分的體現(xiàn)新課程理念。數(shù)學課堂教學我們要將現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)教學方法相結(jié)合將二者有機的統(tǒng)一起來，科學的整合，實現(xiàn)新課標下的課堂教學新突破，提高教學效果。

四、通過一題多解和一題多變，培養(yǎng)數(shù)學思維

在數(shù)學教學中，對例題的選擇要有針對性，尤其要注意進行一題多解的訓練，引導學生對原理進行廣泛的變換和延伸，盡可能地延伸出相關性，相似性的新問題，以達到進一步發(fā)展學生創(chuàng)造性思維的目的.課本中的例題是知識的精華，具有典型性和示范性.但由于例題作為新知識的應用，往往其解題涉及到的知識都與本節(jié)所學內(nèi)容有關，學生也習慣與本節(jié)內(nèi)容掛起鉤來，抑制了思維的全面展開，長此以往，不利學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng).例題教學應該有意識地引導學生不要墨守陳規(guī)，應該敢想別人認為不可能的事，樂于新的探索，善于獨辟蹊徑，注意新舊知識的相互聯(lián)系，使解題達到簡化、優(yōu)化.

五、進行教學反思，提高教學藝術(shù)水平

課改并不是僅僅改變學生的學習方式，而是應該通過課改提高教師的專業(yè)化水平。蘇格拉底說“沒有反思的生活，是不值得過的生活”，有效反思是有效教學的保證。反思教學會使我們從“日常教學”中覺醒過來?！耙粋€教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思，有可能成為名師”只有不斷的進行教學反思，我們的教育智慧才能不斷的增長。有效教學不是一蹴而就的，而是通過有效的反思來實現(xiàn)的，以反思教學促進有效教學。

首先要反思教學情境，教學情境是教師為了促進有效教學而創(chuàng)設的特定的教學氛圍。這種氛圍尤為重要，能對教學活動產(chǎn)生積極的影響。實踐證明創(chuàng)設充滿新奇、富有情趣、極具思考的探索情境，能激發(fā)學生對知識產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生學習心理傾向，使學生能全身心的參與到學習活動之中。

其次要反思教學內(nèi)容的設計，要對教學內(nèi)容的反思，達到教師所要教學的內(nèi)容具有系統(tǒng)性、科學性、生動性、有效性。用充滿個性的教學風格去引導學生在參與討論、合作學習過程中，掌握科學知識形成過程，領悟科學探究方法，豐富知識素養(yǎng)。

再次反思教學過程，反思教學過程就是對整個教學的各個環(huán)節(jié)，如備課、組織教學、作業(yè)布置、作業(yè)批改、知識檢測等實施全面的自我調(diào)控，抓住局部，優(yōu)化整體，注重教法，努力做到精心設計，精心施教，精心批改，精心點評，求不得半點疏忽與馬虎。

最后要反思教學態(tài)度，要反思自己的教學態(tài)度是否認真，教學投入是否充分，教學熱情是否飽滿，教學準備是否得當。只有時刻以一種高度負責的態(tài)度去認真對待日復一日的教學工作，才能充分發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性。才能有效的提高課堂教學質(zhì)量。