陳瑜

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：識字和寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1——2年級的教學(xué)重點。識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。

一、正確認(rèn)識識字量

新課標(biāo)中規(guī)定：1——2年級認(rèn)識常用漢字1600個左右。人教版教材要求一年級認(rèn)識950個（400，550）；二年級認(rèn)識850個（450，400）。在識字量上我們在教學(xué)中應(yīng)重視以下兩點：

1.上不封頂，下要保底

我們在識字量上應(yīng)有一個正確的認(rèn)識，要遵守“上不封頂，下要保底”的彈性識字目標(biāo)，既確保每一個低年級學(xué)生的基本識字量，又能鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生大量識字，培養(yǎng)兒童自主學(xué)習(xí)的精神。“上不封頂”好辦，學(xué)生只要有能力認(rèn)得越多越好?！跋乱５住痹趺崔k？根據(jù)個人的實踐經(jīng)驗，我認(rèn)為要守住兩個80%。即80%的學(xué)生掌握教材要求識字量的80%。特別是剛?cè)雽W(xué)的第一學(xué)期，部分兒童由于適應(yīng)性差，上路慢，學(xué)習(xí)比較困難。教師在確定保底量的時候應(yīng)充分照顧學(xué)困生的個體差異，將保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心放在首位，這比讓學(xué)生多認(rèn)幾個字的意義重大。

2. 留出空間，自主識字

我們的教材不僅規(guī)定了識字量，還具體給出了要認(rèn)識的字，教材規(guī)定了這400個，學(xué)生就只能掌握這400個字？不，我認(rèn)為不是這樣的。既然同樣是認(rèn)字，既然同樣是常用的1500個漢字，先認(rèn)識這個和先認(rèn)識那個，我想這對學(xué)生的閱讀能力的養(yǎng)成是沒有多大差別的。如一年級上冊教材將“熊”編入要認(rèn)識的字，但如果孩子一時沒掌握“熊”，而通過其它途徑認(rèn)識了“象”、“豬”、“獅”等漢字，意義是不是一樣的呢？當(dāng)然教材在編排的時候也充分吸取了識字教學(xué)多年來的經(jīng)驗，有很強的科學(xué)性和實踐性，同時為了考試，為了分?jǐn)?shù)，我們也應(yīng)當(dāng)以教材規(guī)定的識字內(nèi)容為主。但是認(rèn)識其它沒有編入本冊教材的漢字也應(yīng)當(dāng)算入學(xué)生的識字量。在這個問題上我們教師應(yīng)當(dāng)更包容，要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，樹立開闊的大語文觀。

二、堅持多渠道識字

1.在教學(xué)中識字

語文課是學(xué)生識字的主要途徑。一篇篇課文，每一單元的識字和語文園地為學(xué)生提供了豐富的識字資源。教師應(yīng)充分利用這些資源，立足教材，立足課堂，教給學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)學(xué)生識字的能力。

① 緊扣漢字基本知識，引導(dǎo)學(xué)生巧妙識字

漢字是音、形、義的結(jié)合，這是漢字的特點也是漢字的魅力所在。漢字分為四類，即象形字、會意字、指事字和形聲字。一二年級學(xué)生學(xué)的字按結(jié)構(gòu)分為兩類，一類是獨體字，一類是合體字。獨體字大部分是象形字和會意字，合體字大部分是會意字和形聲字，在教學(xué)中以形聲字為最多。在教學(xué)中教師應(yīng)充分利用這一點，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，感受漢字的神奇魅力。如象形字教學(xué)，通過“形象而逼真的圖——簡潔而形似的象形字——端正而神似的楷書字”清楚而鮮明地呈現(xiàn)給孩子。孩子一下明白漢字原來是這么來的，并通過三者的比較發(fā)現(xiàn)相似之處，記住了生字。會意字教學(xué)則讓學(xué)生通過反復(fù)的讀韻文，漸漸發(fā)現(xiàn)會意字的造字特點，從而幫助學(xué)生識字。形聲字是漢字最主要的構(gòu)字方式，在教學(xué)上老師要引導(dǎo)學(xué)生在掌握偏旁部首的基礎(chǔ)上學(xué)會加一加、減一減、換一換等識字方法，提高識字能力。

② 多次認(rèn)讀，化生為熟，逐步強化

崔巒老師曾對要求會認(rèn)的字教學(xué)作出過回答，他說：會認(rèn)的字，只要求學(xué)生會認(rèn)，不作具體細(xì)致的字形和結(jié)構(gòu)分析。在教學(xué)上，教師應(yīng)當(dāng)采取各種形式讓學(xué)生與生字多見面，如生字見面、隨詞讀、隨文讀、單個讀、檢查讀等，一節(jié)課中，教師創(chuàng)設(shè)不同情境，讓生字復(fù)現(xiàn)──復(fù)現(xiàn)──再復(fù)現(xiàn)，化生為熟，然后再強化記憶，記住生字。正所謂”一回生二回熟，三回四回成了好朋友”。整個識字過程，教師是在有意地教，學(xué)生是在無意地學(xué)，學(xué)生在寬松、愉悅的氛圍中，學(xué)會了生字。

③ 豐富有趣的識字活動

識字教學(xué)最害怕簡單枯燥，在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實際，利用一切可利用的方法和手段，調(diào)動學(xué)生各種感觀，激發(fā)興趣，提高識字教學(xué)的效率。順口溜和兒歌是學(xué)生最喜歡的形式。利用兒歌瑯瑯上口、便于記憶的特點，幫助學(xué)生記住漢字的字形，通過比較綜合，師生共同編順口溜和兒歌，從而記住生字。游戲非常有效。低年級的孩子非常喜歡識字游戲，如“小老師”、“開火車”、“猜謎語”、“找朋友”、 “識字比賽”、“比劃猜”等。采用游戲應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，安排要周密，不能浪費過多的時間。

2.在生活中識字

學(xué)生的日常生活環(huán)境中到處有識字的資源。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生留意生活中的字，利用兒童強烈的好奇心和識字欲望，創(chuàng)設(shè)條件鼓勵學(xué)生主動去認(rèn)識生活中的字。如剛?cè)雽W(xué)的一年級新生，大家都不是很熟悉，但在共同的學(xué)習(xí)生活中他們會很快認(rèn)識并結(jié)成朋友。一個班有60幾個孩子，每個孩子的名字就是很好的識字資源，在教室里貼上每個孩子的照片和名字，這樣孩子們大多能認(rèn)識每個同學(xué)的名字從而達(dá)到識字的目的。

3.在課外閱讀中識字

每一個語文老師都明白大量的高品味的課外閱讀對語文素養(yǎng)的重要性。從一年級起，我們就應(yīng)該鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。一方面學(xué)生可以在更豐富的語言環(huán)境中增加與生字見面的機(jī)會，鞏固學(xué)過的生字并認(rèn)識新的字，進(jìn)一步擴(kuò)大識字量；另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的讀書興趣，對通過課外閱讀體驗并享受讀書的樂趣。

三、扎實進(jìn)行寫字指導(dǎo)

寫字是低年級識字教學(xué)的重要組成部分，課標(biāo)規(guī)定1——2年級會寫的字800個左右，并對寫字提出明確的要求，包括努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，能把硬筆字寫得規(guī)范、端正、整潔；初步感受漢字的形體美。對學(xué)生進(jìn)行有效的寫字指導(dǎo)，應(yīng)做好以下幾點：

1.學(xué)會觀察田字格中的范字。田字格中的字是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的范本，我們要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察這些字的筆畫、結(jié)構(gòu)，以及各部分的位置，并努力記住它。

2.仔細(xì)觀察教師的范寫。教師的范寫是最直接的指導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生看清每一筆的運筆方法，并試著這樣寫。

3.“書空”很重要。書空，即口中念著一個字的筆畫順序，用手指在空中寫生字。一年級時先帶著學(xué)生書空，這對于學(xué)生掌握基本字的字形和漢字基本筆畫、筆順都是有必要。

4.書寫的量要適中。1、2年級的孩子大多6、7歲，手指肌肉不夠發(fā)達(dá)，過度寫字對正常發(fā)育不利，同時也影響寫字的效果。課堂上一般集中指導(dǎo)3、4個，每個生字寫3、4個即可。