盧岳坤

語文作業(yè)是語文教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它與課堂教學(xué)、課外活動(dòng)一起構(gòu)成了完整的小學(xué)語文教學(xué)體系。它不僅是檢測教學(xué)效果的一種重要手段，還能對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)起到一個(gè)導(dǎo)向作用。隨著課程改革的逐步深入，其功能與價(jià)值越來越受到教師們的關(guān)注與思考。我認(rèn)為主要可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行語文作業(yè)優(yōu)化，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

一、作業(yè)功能的優(yōu)化

以往小學(xué)語文作業(yè)只是為了鞏固和理解知識(shí)。優(yōu)化后的語文作業(yè)更重視學(xué)生的興趣和需要，注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，把作業(yè)作為學(xué)生發(fā)展的平臺(tái)，賦予學(xué)生自主作業(yè)的權(quán)利，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)、自我反思的空間，為教師提供了解學(xué)生發(fā)展的途徑。

二、作業(yè)形式的優(yōu)化

國家新課程改革的核心就是要以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。過去小學(xué)語文作業(yè)重復(fù)單調(diào)，多限于詞語摘抄、背課文等，脫離了學(xué)生的生活實(shí)際。優(yōu)化后的語文作業(yè)設(shè)計(jì)力求促進(jìn)學(xué)生全方位的、完整的發(fā)展，它既有基礎(chǔ)性知識(shí)的練習(xí)，也有探索性的自主實(shí)踐活動(dòng)。這些活動(dòng)相輔相成，相互融洽，相互補(bǔ)充。作業(yè)內(nèi)容源于教材但不拘泥于教材，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用課堂上所學(xué)的知識(shí)，充分考慮每個(gè)學(xué)生的個(gè)人實(shí)際情況、能力和生活背景，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的才華，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。

1.設(shè)計(jì)實(shí)踐性、活動(dòng)性作業(yè)，給學(xué)生提供活動(dòng)機(jī)會(huì)。我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)讓學(xué)生多與生活相聯(lián)系，讓他們感受到學(xué)習(xí)語文的價(jià)值和樂趣。設(shè)計(jì)實(shí)踐性、活動(dòng)性家庭作業(yè)，就是讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決各種實(shí)際問題，從而增長知識(shí)、培養(yǎng)能力。如在上完《曹沖稱象》后，讓學(xué)生回家做一做類似的實(shí)驗(yàn)；在上完《燕子》一課后，讓學(xué)生自選一部分內(nèi)容，用彩筆畫一幅畫；在上完《只有一個(gè)地球》后，讓學(xué)生調(diào)查本地空氣的污染情況，在看、問、聽、寫的過程中培養(yǎng)創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。主要形式有做一做、畫一畫、演一演、查一查、問一問、辯一辯等。

2.設(shè)計(jì)自主性作業(yè)，給學(xué)生提供自由選擇的權(quán)利。首先是提出不同的作業(yè)要求，供學(xué)生自主選擇。老師根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，可提出不同的作業(yè)要求供學(xué)生自主選擇。這樣，學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際自主選擇，體現(xiàn)了作業(yè)要求的自主性。其次是提供不同的作業(yè)內(nèi)容，供學(xué)生自主選擇。教師可根據(jù)課堂教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)或選擇一組有層次的課外作業(yè)習(xí)題，讓學(xué)生任選其中幾道解答。？這樣的作業(yè)，既針對(duì)了學(xué)生的實(shí)際，又體現(xiàn)了明顯的自主意識(shí)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體精神。第三是提出不同的作業(yè)形式，供學(xué)生自主選擇。作業(yè)的形式要有變化，才能滿足各個(gè)層次學(xué)生的需要。我常用的作業(yè)形式有：（1）自選作業(yè)，即讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，自己選擇課本上一定量的練習(xí)題作為家庭作業(yè)；（2）自編作業(yè)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，自編相關(guān)的習(xí)題，作為課外作業(yè)；（3）自批作業(yè)，學(xué)生將某次作業(yè)進(jìn)行相互交流，讓學(xué)生當(dāng)一次小老師批改作業(yè)。

3.個(gè)性化特長作業(yè)自設(shè)，給學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性提供機(jī)會(huì)。讓學(xué)生設(shè)計(jì)一份能充分

展示自己才藝特長的作業(yè)，時(shí)間為一周或一月，這樣的作業(yè)，就實(shí)現(xiàn)了學(xué)科間的整合，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和個(gè)性的張揚(yáng)。

4.設(shè)計(jì)作業(yè)超市，給學(xué)生提供享受成功喜悅的體驗(yàn)。學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)差異性，自主選擇作業(yè)的難度、數(shù)量、形式，力爭讓每個(gè)學(xué)生在適合自己的作業(yè)中都取得成功，獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗(yàn)。如在學(xué)完課文《田忌賽馬》后，設(shè)計(jì)布置以下幾項(xiàng)作業(yè)：A.抄寫課文練習(xí)中的三句話；B.有感情地朗讀課文，并把這個(gè)故事講給家人聽；C.提供情節(jié)，續(xù)寫故事；D.對(duì)文中優(yōu)美的詞句進(jìn)行摘抄。讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇合適的作業(yè)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，收到了事半功倍的效果。

三、在實(shí)際運(yùn)用中應(yīng)注意的原則

1.活動(dòng)性原則。語文作業(yè)的設(shè)計(jì)要以“活動(dòng)”為載體，突破傳統(tǒng)作業(yè)的設(shè)計(jì)形式，徹底改變語文作業(yè)簡單重復(fù)的弊端，使語文作業(yè)由以往的單調(diào)、枯燥、乏味變得生動(dòng)、活潑、有趣；使作業(yè)從“寫”的單一形式中走出來，將聽、說、讀、寫、演、畫、唱、制作、游戲、參觀等兒童喜聞樂見的形式巧妙結(jié)合；讓作業(yè)富有趣味性，具有吸引力，使學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)。

2.實(shí)踐性原則。教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要為學(xué)生提供大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，可以用新知識(shí)、新理念去解決各種實(shí)際問題，從而增長知識(shí)、培養(yǎng)能力。

3.創(chuàng)造性原則。一是教師的作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)創(chuàng)造性，教師必須轉(zhuǎn)變思想觀念，著眼于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在認(rèn)真鉆研教材、充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)作業(yè)，使學(xué)生自愿、心情愉快地在完成作業(yè)中增長見識(shí)、形成能力。另一方面，教師布置作業(yè)時(shí)要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4.自主性原則。家庭作業(yè)在設(shè)計(jì)上要有一定的彈性，要給學(xué)生留有選擇的余地，留下自由學(xué)習(xí)、自由發(fā)展的廣闊空間，給學(xué)生充分施展才華的機(jī)會(huì)。學(xué)生自主選擇、計(jì)劃、探究、體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率會(huì)比強(qiáng)迫學(xué)習(xí)高出許多倍。

5.開放性原則。應(yīng)充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的教育資源，構(gòu)建大教育體系。主要體現(xiàn)在：一是校內(nèi)外聯(lián)系；二是學(xué)科間融合；三是校內(nèi)外溝通。？

四、取得的成效

1.學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了。通過課題兩年多的實(shí)施，我對(duì)課題的實(shí)施效果又進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明，90%的家長反映孩子做完作業(yè)后仍有時(shí)間自由支配。在這段時(shí)間里，60%的學(xué)生做自己喜歡做的事。92%的學(xué)生反映，作業(yè)改革后，他們做作業(yè)的時(shí)間明顯減少，休息的時(shí)間有所上升。

2.家長的支持率高。家長在對(duì)作業(yè)改革的建議中普遍反映，自從作業(yè)形式和內(nèi)容改變以來，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣了，有創(chuàng)意，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)生素質(zhì)的提高，95%的家長對(duì)語文作業(yè)持支持態(tài)度。

總之，學(xué)生對(duì)語文作業(yè)的興趣提高了，語文成績明顯上升。通過課題研究，落實(shí)了學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)了知識(shí)與實(shí)踐的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，發(fā)展了學(xué)生豐富的想象力，改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，擴(kuò)展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，使語文作業(yè)變?yōu)閷W(xué)生喜歡做的作業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣濃厚，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都有了不同程度的提高。