沈杰++阮翠蓮

2014年，首都師范大學附屬中學迎來百年校慶，來自各行各業(yè)、世界各地的老校友聚會京城，共慶母校百年華誕。重溫少年夢，同唱老校歌，共憶師生情，校友們對母校的感恩與眷戀折射出百年學府輝煌的教育成就。

成德達才，德育為先

“成德達才，社會中堅，基禎締造，肇始青年，努力愛春華，及時著先鞭，擷文明之茂實，揚智慧之靈泉，步吾前賢，薪火長傳，舍我青年，大任更誰肩?！边@是首師大附中老校歌的歌詞，就是這首簡約的老校歌，深深地沉淀在首師大附中萬千學子的血脈里，一屆又一屆畢業(yè)生吟唱著它的旋律走出校門，邁進大學，踏入社會，奔赴世界各地。近百年來，改變的是校名，變遷的是校址，不變的是“成德達才”的育人理念，傳承的是“舍我青年，大任更誰肩”的責任擔當意識。

進入新時期，首師大附中形成了“三注重，兩兼顧，一體現(xiàn)”的辦學特色，即注重德育、注重實踐、注重文化，全面發(fā)展與學有特長兩相兼顧，處處體現(xiàn)學生的主體性。“成德達才”的教育理念在新時期被賦予了新的內(nèi)容——品德優(yōu)秀，能力突出，胸懷寬廣，國際視野，在此基礎上，形成首師大附中學生培養(yǎng)目標：一種意識——責任擔當意識；兩種精神——勇于探索精神、團隊合作精神；三種能力——自主學習能力、動手實踐能力、創(chuàng)新思維能力。

主體性德育培育主體性人格

首師大附中依靠主體性德育模式落實學校的育人目標。所謂主體性，是指學生在教育活動中表現(xiàn)出來的自主性、自覺性、能動性和創(chuàng)造性。德育的實質(zhì)是育“德”，培養(yǎng)人的思想品德。主體性德育以人的主體性為出發(fā)點，通過引導和啟發(fā)學生內(nèi)在的德育需求，培育和創(chuàng)設相應的德育環(huán)境，調(diào)動和激發(fā)學生的自覺性、自主性和創(chuàng)造性，促進其品德發(fā)展，培養(yǎng)主體性人格。

主體性德育有以下特點。

1.尊重和喚醒學生的主體意識

首師大附中把“尊重每一位學生，發(fā)展每一位學生”作為校園文化的主體內(nèi)涵，并被全體教職員工廣泛認可。課堂學習、班級管理、校園文化活動的開展，學生社團的組建與管理，學生都是絕對的“主人”，教師只做幕后顧問?！澳銈冏约簛恚欣щy老師幫助你”已經(jīng)成為首師大附中老師們的口頭禪。

在主體性德育過程中，表面看來教師已經(jīng)“退居二線”，而事實上，教師在教育過程中是全程觀察者、全程引導者、全程激勵者、全程服務者。教師的工作更為復雜和靈活，對教師的教育智慧要求更高。教師的作用就是在不停地“喚醒”，喚醒學生的參與意識，喚醒學生的主體意識，喚醒每一位學生生命中的人性之美。

“尊重每一位學生”，包括尊重每一位犯錯誤的學生。在主體性德育過程中，學生自我教育、自我發(fā)展的過程完全呈現(xiàn)，“走彎路”“犯錯誤”是很正常的。面對“犯錯誤”的學生，教師更需要以“尊重、發(fā)展”的態(tài)度，“喚醒”學生心靈深處的美好和溫暖。

2.倡導和發(fā)揮學生的主體能力

學生的主體能力是指能動地駕馭外部環(huán)境，不斷推動自身才能發(fā)展的能力。學生的主體能力越強，其自主、自立解決問題的能力越強。

首師大附中為學生主體能力的提升搭建了廣闊的平臺。主體性德育、活動育人是首師大附中的育人特色。學生會、校團委每年由學生自主改選，民主而規(guī)范。校學生會下設文藝部、體育部、宣傳部、學習部、權益部、外聯(lián)部、社團部、?？庉嫴俊W生會每個部門都有定期的全校性的活動，如學習部組織的“學生論壇”，體育部組織的“振興杯”體育大賽，文藝部組織的“春之聲”合唱節(jié)，“校園歌手”大賽等。校團委下設組織部、宣傳部、志愿者服務部、活動部、團刊編輯部、權益部。校團委組織的“12·9遠足活動”成為我校傳統(tǒng)的愛國主義教育活動，被同學們評為最受歡迎的教育活動。校團委活動部組織的辯論賽、志愿者服務部組織的“愛心行動”，在同學當中也頗有影響。每年的“五四”青年節(jié)學生表彰活動，完全由學生創(chuàng)意策劃。他們設計的師生走紅毯活動，牽動著校園內(nèi)每個師生的情感，所有員工都盼望被學生邀請走上紅毯為學生頒獎。學生正是在系列活動的組織歷練過程中，不斷提出新問題、新設想，自我完善、自主成長。隨著年級的升高，學生的主體能力獲得突飛猛進的提升。

3.開發(fā)和完善系列主體性德育特色課程

課程是教育目標得以實現(xiàn)的載體。首師大附中系列化德育特色課程是主體性德育實踐與落實的主要途徑。近年來，首師大附中開發(fā)并完善系列化德育特色課程，如“入學教育系列課程”“班會系列課程”“校園文化活動系列課程”“生涯規(guī)劃系列課程”等。除此之外，首師大附中還開發(fā)了獨具特色的主體性德育課程。

發(fā)展指導課程——引領學生規(guī)劃未來。主體性德育關注的是學生未來的發(fā)展。2012年9月，首師大附中在新高一年級開設了“發(fā)展指導”課程，旨在幫助學生在高中伊始就做好人生規(guī)劃。發(fā)展指導課以發(fā)展力為核心，從領導力、創(chuàng)造力、學習力、健康力、規(guī)劃力和文化力六方面入手，全面培養(yǎng)高素質(zhì)中學生。這門課程涉及領域廣泛，需要不同學科、不同任課教師共同承擔授課任務。如“規(guī)劃力”課程有“大學專業(yè)設置了解”“大學自主招生介紹”“職業(yè)體驗活動”等?！皠?chuàng)造力”課程內(nèi)容有“研究性學習”“創(chuàng)新思維方法訓練”等。課程實施過程中，學生的主體性作用得到充分發(fā)揮，學生在自覺與創(chuàng)新的氛圍中了解自己，發(fā)展自己。

博識課程——開啟智慧，涵養(yǎng)性靈。首師大附中自2001年開設“博識課”。博識課以“博聞廣見、卓有通識”為基本理念，每周一個半天，在初一、初二、高一年級開設。博識課程充分發(fā)揮首都文化、科技、藝術等資源優(yōu)勢，學校與社會實踐基地共同研討課程內(nèi)容，制定課程計劃。教師帶領學生走進博物館、藝術館、科研基地、名人故居等社會大課堂實踐基地。學生上完“博識課”后，以研究性學習論文、調(diào)查報告、交流展示等形式呈現(xiàn)自己的學習收獲?！安┳R課”在首師大附中開設10多年來，受到學生及家長的廣泛好評。“博識課”開啟學生智慧，涵養(yǎng)學生性靈，提升了學生的綜合素養(yǎng)。

社會名家進校園——激勵學生以大師為范。首師大附中自2011年9月起，以“校長邀你聽講座”的形式，邀請社會名家進校園與中學生面對面溝通交流?？茖W、藝術、軍事、經(jīng)濟等各行各業(yè)的名家大師紛紛走進校園，與中學生對話。每次名家大師講座交流之后，學生都興奮地圍攏過去，提問、簽名、拍照……名家大師激發(fā)了青少年的夢想，樹立了人生的榜樣，激勵學生勇敢前行。而每次講座與交流，學生都會縝密組織，細心策劃，從這一特色課程中獲益良多。

主體性德育激發(fā)人性之美

尊重是開啟學生心靈大門的鑰匙，寬容是養(yǎng)育美德的必要過程，信任是創(chuàng)設良好師生關系的前提，表揚、肯定是激發(fā)學生進取的法寶，這是首師大附中主體性德育的信條。正是因為學生在首師大附中受到的是尊重、寬容、信任、表揚和肯定，因此這里的學生自信、獨立、熱愛學校、責任感強。在這里，沒有任何一名學生破壞學校公物，有的是遍布校園每個場所、每項活動的志愿者隊伍；這里沒有任何一位學生不喜歡這所學校，有的是校友們來自世界各地的感恩話語和視頻祝福。首師大附中校園已經(jīng)形成了以正氣、和氣、大氣為主要特點的“校園氣候群”，這讓每一位教師心中暗自驕傲。在這里，德育以心靈雕塑心靈，以思想引領思想，以智慧啟迪智慧，“春風化雨，潤物無聲”。

2014年5月4日，首師大附中全校師生齊聚學校操場，盛裝參加一場隆重的頒獎典禮——學生“五四”表彰慶典。表彰慶典的最后一項是“校長特別獎”。在學生本人毫不知情的情況下，主持人宣讀一位默默無聞、無私奉獻的志愿者的事跡——高一9班李梓恬同學，在學校前期舉辦的每場籃球比賽后，總會默默地留下來，主動收拾場地，打掃衛(wèi)生，撿拾飲料瓶。雖然做這些她從來沒有告訴過同學和老師，但是學生會的干部們早就被她的行為所感動。主持人宣布今年的“校長特別獎”頒發(fā)給李梓恬，校長親自邀請她步入紅毯，整個操場響起熱烈的掌聲和歡呼聲。榜樣的力量是無窮的，這次表彰慶典結(jié)束后，2000多人的操場找不到一片隨意丟棄的紙屑。

具有百年歷史的首師大附中，正以學生最喜歡的育人方式和育人課程使他們走上成德達才之路。

■ 編輯 王雪莉 ■