趙麗娜

【摘要】進(jìn)入高中以后，英語作為高考必考科目之一，不管是為了應(yīng)付考試，還是為了學(xué)生未來的發(fā)展需要，都必須加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)。因此教師必須尋找出適合現(xiàn)代教學(xué)要求的，并能提高學(xué)生自身主動學(xué)習(xí)英語的興趣教學(xué)方法，那么互動式教學(xué)成為教師必須重視的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】高中英語互動式教學(xué)

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0008-01

按照新課標(biāo)的要求，教師在日常教學(xué)中在不斷的搜尋適合新課標(biāo)要求的并適應(yīng)學(xué)生需求的教學(xué)方法，互動式教學(xué)作為現(xiàn)代教學(xué)中最為獨(dú)特和有效的教學(xué)方法，被更多的教師所接納和應(yīng)用。英語作為全世界最為應(yīng)用最為廣泛的語言，在缺乏語言環(huán)境的情況下，學(xué)生如果想學(xué)好這門外語，必須將自身完全融入英語語境，增強(qiáng)日常的互動練習(xí)，因此在英語教學(xué)中使用互動式教學(xué)更為重要，互動式教學(xué)通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互相探討與交流來提高英語成績，此方法可以引導(dǎo)學(xué)生完全融入英語語境之中，鼓勵學(xué)生積極的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，提高英語教學(xué)質(zhì)量。本文就將從互動式教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)對比，通過具體的互動式教學(xué)實(shí)例來探討互動式教學(xué)在高中英語教學(xué)中的重要性。

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式

我國作為一個歷史文化大國，傳統(tǒng)文化根深蒂固，受傳統(tǒng)文化影響，在教師教學(xué)中受傳統(tǒng)教學(xué)方式影響較多。在我國傳統(tǒng)教學(xué)中教師往往在教學(xué)之初設(shè)定好教學(xué)目的，根據(jù)目的有計(jì)劃、有目標(biāo)的像學(xué)生填鴨式的授課，在這一過程中教師都是以自我為中心，把學(xué)生作為單純的聽說對象，為了“教”而“教”，把學(xué)生陌生的不會的知識點(diǎn)進(jìn)行一股腦式的授教，對學(xué)生行先教后學(xué)。例如，在講語言點(diǎn)時，直接在黑板上寫下單詞，漢語意思，例句，再詞組，讓學(xué)生抄下了，回去背。這種完全以教師個人意愿為中心的教學(xué)方法，課堂成了教師個人的舞臺，學(xué)生往往處于課堂內(nèi)容之外，完全提不起對本身就晦澀難懂的英語的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致很多學(xué)生盡快進(jìn)行了五六年的英語學(xué)習(xí)，只是死記硬背的記下了少數(shù)的單詞、詞組、語法等知識，對于單純的應(yīng)付考試可能都存在一定難度，更別說能夠進(jìn)行很好的閱讀和溝通了。

2.互動式教學(xué)模式

所謂的互動式教學(xué)是指通過教師和學(xué)生之間進(jìn)行的真誠、和諧、有效的互動溝通來完成的，整個教學(xué)課程實(shí)現(xiàn)了師生、生生、學(xué)習(xí)個體和教學(xué)中介之間的互動，將人與教學(xué)內(nèi)容完全的聯(lián)系到一起，使學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和課堂內(nèi)容之間產(chǎn)生共鳴，真正的實(shí)現(xiàn)了寓教于樂。此種教學(xué)方法將學(xué)生的自助能動性發(fā)揮到最大程度，學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散思維被完全激發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，學(xué)生整體素質(zhì)被提高，同時使師生學(xué)習(xí)更能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

3.幾種互動式教學(xué)方法

3.1案例教學(xué)法

案例教學(xué)法就是選用案例來向?qū)W生示范他們在實(shí)際生活中可能遇到的問題及解決問題的技巧。使用案例教學(xué)時可以說明學(xué)生需要考察和情況，要求他們分析和診斷案例提出的問題，針對有關(guān)問題先分小組進(jìn)行討論，然后由各小組推選代表發(fā)言，最后總結(jié)解決辦法和從案例中所學(xué)到的要點(diǎn)。案例教學(xué)法就是選用案例來向?qū)W生示范他們在實(shí)際生活中可能遇到的問題及解決問題的技巧。使用案例教學(xué)時可以說明學(xué)生需要考察和掌握的情況，要求他們分析和診斷案例提出的問題，針對有關(guān)問題先分小組進(jìn)行討論，然后由各小組推選代表發(fā)言，最后總結(jié)解決辦法和從案例中所學(xué)到的要點(diǎn)。如課程中涉及到現(xiàn)在進(jìn)行時這一語態(tài)語法知識點(diǎn)的時候，為避免在使用過程中語態(tài)使用錯誤的現(xiàn)象 ，可以通過錯誤的反面的例子來進(jìn)行教學(xué)，這樣在學(xué)生大腦中此種語法的用法就被強(qiáng)化，在實(shí)際使用中大大的降低了出錯率。

3.2討論法

討論法是通過教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的溝通交流完成的，此種方法是教師可以控制的，教師可以在教學(xué)中將學(xué)生分為多組，以組的形式讓學(xué)生將個人學(xué)后想法和認(rèn)知同組員進(jìn)行探討交流，而后進(jìn)行歸納總結(jié)，此種方法不但可以活躍課堂氛圍，還可以讓學(xué)生在交流中對知識點(diǎn)有多方面的認(rèn)知，開闊個人思維。如在講到absorb這一單詞時，為了明確該單詞的具體使用方法以及作為動詞和名詞時的具體語境，可以通過分組討論的方式進(jìn)行討論總結(jié)，從而給出這一單詞做出具體的定性。

3.3角色扮演法

角色扮演是對教學(xué)內(nèi)容最為生動的表現(xiàn)方式，該方法要求學(xué)生在設(shè)定好的狀況中扮演相應(yīng)角色，學(xué)生真正的融入到處理具體問題的環(huán)境中，以此來刺激學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的神經(jīng)，使學(xué)生更好的掌握知識點(diǎn)。如在學(xué)習(xí)《項(xiàng)鏈》這一經(jīng)典課文時，可以讓學(xué)生扮演其主人公路瓦栽夫人，學(xué)生深入角色中后課文的中心思想會被學(xué)生自然體會，而其中的陌生單詞通過角色扮演被熟記，相關(guān)語法詞組等知識點(diǎn)會在教學(xué)中更容易被學(xué)生理解和接受。

4.互動式教學(xué)的成效

教師在教學(xué)過程中通過互動式教學(xué)提升了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動性，使授課方法更加多樣化，活躍了課堂氛圍，使課堂內(nèi)容更加栩栩如生，更具說服力，課堂內(nèi)容傳遞更加有效，使課堂知識點(diǎn)更加具象化，強(qiáng)化了學(xué)生的知識點(diǎn)記憶，學(xué)生的個人創(chuàng)造力也被大力的挖掘。除此之外，通過互動教學(xué)教師可以準(zhǔn)確的及時的收集到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對教師在日常教學(xué)中改善教學(xué)方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)需求放在首位，以此提高授課質(zhì)量，學(xué)生的整體素質(zhì)也得到了提高。

通過對傳統(tǒng)教學(xué)模式和互動式教學(xué)模式的闡述，我們不難發(fā)現(xiàn)互動式教學(xué)在日常英語教學(xué)中的重要性和必須性。英語教師在日常教學(xué)中必須強(qiáng)化互動式教學(xué)，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的糟粕，互動式教學(xué)方法多種多樣，各種方法各有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，操作中可以綜合加以運(yùn)用。實(shí)施互動式教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念、調(diào)查教學(xué)需求、精心安排上課內(nèi)容、鼓勵學(xué)生積極參與、定期收集學(xué)習(xí)信息反饋和使用直觀教具。教師應(yīng)在日常教學(xué)中不斷總結(jié)，創(chuàng)造出更多的方式方法來實(shí)現(xiàn)互動式教學(xué)，以此來提升生對英語學(xué)習(xí)的積極性和熱情。只有互動式教學(xué)才可以讓教師了解學(xué)生所需，從而達(dá)到準(zhǔn)確及時傳播知識的目的?；邮浇虒W(xué)是具有一定的科學(xué)性和藝術(shù)性的教學(xué)方法，此種教學(xué)方式代表著教學(xué)方法的一種發(fā)展方向，這就要求教師必須對此種教學(xué)方法加以重視，并根據(jù)現(xiàn)實(shí)各種教學(xué)環(huán)境和教學(xué)目的不斷發(fā)展，創(chuàng)造更加適應(yīng)課程需要的互動式教學(xué)方法。

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