徐睿成

〔關鍵詞〕 音樂教學；多媒體課件；教師；趣

味性；實用性；啟發(fā)性

〔中圖分類號〕 G434

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

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隨著現代科學技術的發(fā)展和教育教學手段的革新，多媒體課件的使用已在教育教學中起到了非常好的作用與影響。在中小學音樂教學中，多媒體課件無疑發(fā)揮了所有優(yōu)點，它將圖形、聲音、動畫效果、影像文件等功能相結合，不僅豐富了音樂教師的教學手段，擴展了音樂課堂教學的形式與容量，提供了生動有趣的教學情境，而且有效地提高了中小學音樂教學的質量。由此，多媒體課件在中小學音樂教學中深受教師和學生的歡迎。那么，如何正確、恰當地使用多媒體課件就成了音樂教師必須研究的課題。現結合我長期以來的教學經驗，談談教師在中小學音樂教學中制作多媒體課件需要注意的問題。

素質教育不斷發(fā)展的今天，利用多媒體課件進行輔助教學已經成為新時代音樂教育教學發(fā)展的需要。因此，多媒體音樂課件的制作，是每一位音樂教師應必備的教學基本功。音樂教師除了應具備扎實的音樂功底和過硬的教學水平外，還必須具備一定的計算機原理知識和應用能力。例如，音樂教師要掌握一定的互聯網知識，要能熟練地操作、使用電腦；要能夠在網上搜索、查詢、下載、存儲相關的音樂素材；要會使用一些簡單的制作軟件，會對音樂、圖片和視頻等進行適當的剪切、合成、壓縮處理；要能夠使用常用軟件制作多媒體課件等。

一、制作的多媒體課件應具有“趣味性”

傳統(tǒng)的音樂教學模式單靠教師的死板啟發(fā)、生硬傳授為主，學生只能單純地依靠教師的講述進行空想。久而久之，死氣沉沉、缺乏活力的音樂課堂引不起學生的學習興趣，也引不起學生情感上的共鳴，漸漸變成了學生的一種負擔。因此，教師在制作音樂的多媒體課件時，應充分應用動感強烈的音樂、畫面優(yōu)美的圖片、好玩有趣的動畫效果以及內容豐富的影像等素材，為學生提供形象逼真的教學情境，給音樂課堂注入充分的活力，營造出一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學氛圍，充分調動學生欣賞音樂的積極性，激發(fā)學生學習音樂的興趣，提高音樂教學效率。

二、制作的多媒體課件應具有“實用性”

使用多媒體課件僅僅是一種優(yōu)化課堂教學的現代教學手段，若實用性及合理性把握不當，其音樂課堂效率將會降低。例如，有些教師為了追求畫面的新穎、動感等效果，將課件做得很花哨，學生的注意力完全被絢麗多彩的畫面所吸引，致使他們不能集中注意力聽課等。因此，教師在音樂教學中要注意找準使用多媒體課件的時機，要結合課堂和學生的實際情況來使用多媒體課件，不能脫離音樂教學的中心，應最大限度地發(fā)揮多媒體課件的功效，為學生充分感受音樂、鑒賞音樂、表現和創(chuàng)造音樂服務。

三、制作的多媒體課件應具有“啟發(fā)性”

音樂教學是培養(yǎng)學生的音樂興趣愛好，讓學生獲得音樂審美體驗，提高學生的音樂鑒賞能力和表現能力的教學活動。因此，音樂教學的課堂是美妙的，是讓學生覺得很享受的課堂。在美妙的音樂課堂中，學生可以產生豐富的想象和聯想。愛因斯坦也曾說過：“想象力比知識更重要。想象力推動世界，是知識進化的源泉?！币虼?，教師制作的多媒體課件應該要能活躍學生的思維，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的目的。那么，音樂教師在利用多媒體課件進行教學時，不應苛求學生的答案整齊劃一，應注重對學生審美情感的培養(yǎng)和創(chuàng)造性思維的啟發(fā)；應引導學生積極思考，鼓勵學生發(fā)揮想象力，鼓勵他們對音樂形成自己獨特的感受和見解。

借助多媒體信息技術，可以把音樂的情感與藝術形象結合起來，可以使學生在美的氛圍和輕松愉快的情感體驗中學習，從而達到提高教學效率的目的；通過傾聽音樂和媒體動畫的不同表現，使學生對音樂的理解更加深刻?？傊?，多媒體課件的運用，擴大了教學信息量，充實了課堂教學內容，提高了教學效率，使傳統(tǒng)課堂教學不便或無法解決的問題迎刃而解。當然，在音樂課堂上運用多媒體課件，教師一定要根據學生的認知規(guī)律和音樂學科的特點，嚴格遵循使用多媒體的原則，做到使用得恰到好處。只有這樣，才能發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，實現多媒體與音樂教學的最佳結合，實現多媒體在音樂課上的真正價值。

編輯：王金梅

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