李芬 申存生

［摘要］隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)和體育教學(xué)課程的不斷改革，我國(guó)對(duì)高校體育教學(xué)環(huán)境的關(guān)注度逐漸提高，體育教學(xué)環(huán)境在高校校園文化中具有特殊的教育和規(guī)范作用，它是保證學(xué)生體育學(xué)習(xí)和影響學(xué)生體育參與的重要因素。構(gòu)建和諧的高校體育教學(xué)環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)終身鍛煉奠定基礎(chǔ)。

［關(guān)鍵詞］和諧高校體育教學(xué)環(huán)境構(gòu)建

［中圖分類號(hào)］G807［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2014）11-0037-02教育部、共青團(tuán)中央在2004年12月13日發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》顯示：學(xué)校校園文化建設(shè)是社會(huì)主義進(jìn)步的重要標(biāo)志，強(qiáng)化學(xué)校校園文化是高等教育改革發(fā)展的方向，是改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。高校體育教學(xué)環(huán)境具有娛樂性、教育性、開放性等特點(diǎn)，是高校教學(xué)環(huán)境的重要組成部分，在學(xué)校校園文化建設(shè)方面起著獨(dú)特的作用。這種特有的教育形式和自身魅力感染著每一位大學(xué)生，對(duì)培養(yǎng)合格大學(xué)生起到了重要的教育作用。建設(shè)和諧校園文化，需要和諧的體育教學(xué)環(huán)境，沒有和諧的體育教學(xué)環(huán)境，就沒有和諧的校園文化，他們是彼此互動(dòng)的。因此，加強(qiáng)高校體育教學(xué)環(huán)境建設(shè)對(duì)和諧校園文化的構(gòu)建具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、和諧的含義

在發(fā)達(dá)的西方國(guó)家，很早就提倡和諧教育，它是教育思想的核心概念。身心的和諧發(fā)展就是指導(dǎo)教育實(shí)踐的基本理念，把和諧思想作為美學(xué)的精神，以充滿自信平衡的精神力量指引著西方教育和諧發(fā)展。未來(lái)社會(huì)的發(fā)展要求人類和諧相處，這就需要和諧教育的引領(lǐng)。因此，只有在和諧教育的引領(lǐng)下，才能實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人類個(gè)性和自由的全面發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)人與社會(huì)的和諧統(tǒng)一。

瑞士教育家裴斯泰洛齊提出，教育的目的在于發(fā)展人的一切天賦力量和能力，而要達(dá)到這種教育目的，培養(yǎng)學(xué)生完善的人格和道德修養(yǎng)，需要和諧的教育環(huán)境。只有構(gòu)建和諧的教育環(huán)境，使學(xué)生潛移默化地受到教育，才有可能達(dá)到學(xué)生的全面發(fā)展、和諧發(fā)展、自由發(fā)展。體育教學(xué)環(huán)境是教育環(huán)境的重要組成部分，它的和諧發(fā)展不僅影響著和諧的教育環(huán)境，更影響著學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

二、高校體育教學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀

（一）高校體育器材設(shè)施環(huán)境

場(chǎng)地、器材是學(xué)校體育實(shí)施的物質(zhì)保障，是學(xué)校體育工作不可或缺的要素，是一個(gè)學(xué)校體育文化建設(shè)的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，更是保證學(xué)生參加體育鍛煉的基礎(chǔ)。根據(jù)教育部“學(xué)校體育場(chǎng)地器材配備目錄”規(guī)定，高校必須配備足夠的符合要求的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和體育器材，這是國(guó)家對(duì)場(chǎng)地器材從政策高度提出的嚴(yán)格要求。體育教師在實(shí)施教學(xué)的過程中，必須要有足夠的場(chǎng)地器材。一堂體育課，教師從備課開始，就得設(shè)計(jì)場(chǎng)地的要求、器材的數(shù)量及布置。在教學(xué)過程中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開場(chǎng)地器材的運(yùn)用。它可以保證教師能更好地分析處理教材，使教法更趨合理，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。在體育活動(dòng)中，足夠的場(chǎng)地器材才能使學(xué)生的練習(xí)更為有序，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到促進(jìn)，個(gè)性得到彰顯。足夠的場(chǎng)地器材，也為學(xué)校體育安全進(jìn)行提供了保證。但是近幾年來(lái)高校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，很多學(xué)校體育場(chǎng)地、器材嚴(yán)重不足，這些嚴(yán)重影響著體育教學(xué)。從近幾年學(xué)生健康體質(zhì)達(dá)標(biāo)測(cè)試成績(jī)分析來(lái)看，學(xué)生身體素質(zhì)成逐漸下降趨勢(shì)，這已成為國(guó)家培養(yǎng)人才亟待解決的問題。

（二） 高校體育精神文化環(huán)境

體育精神文化環(huán)境在高校體育教學(xué)環(huán)境中起著核心作用，主導(dǎo)和制約著體育器材設(shè)施環(huán)境、體育制度文化環(huán)境和體育行為活動(dòng)環(huán)境。它是無(wú)形的，卻具有客觀實(shí)在性，是學(xué)生和教師所能感受到的一種體育精神風(fēng)貌。體育精神文化環(huán)境主要包括高校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生的體育思想意識(shí)、體育價(jià)值觀念等。調(diào)查研究顯示：目前高校普遍存在體育意識(shí)薄弱、無(wú)體育價(jià)值觀念、沒有形成體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)等現(xiàn)象。

（三）高校體育制度環(huán)境現(xiàn)狀

體育制度環(huán)境主要是以文字形式存在、傳達(dá)學(xué)校規(guī)章制度以及固定的體制所體現(xiàn)的體育文化。其主要包括：體育領(lǐng)導(dǎo)體制、體育組織機(jī)構(gòu)、體育運(yùn)行機(jī)制、體育管理機(jī)制、體育政策制度、學(xué)校體育法規(guī)、學(xué)校體育教學(xué)管理?xiàng)l例、各體育社團(tuán)及協(xié)會(huì)的規(guī)章制度等。調(diào)查分析顯示：目前我國(guó)很多高校存在沒有專門的領(lǐng)導(dǎo)體制、沒有體育組織機(jī)構(gòu)、沒有專門的體育政策法規(guī)、高校體育教學(xué)秩序混亂、任務(wù)分配不詳、學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)積極性不高等問題。

（四）高校體育行為環(huán)境

高校體育行為環(huán)境主要包括校園內(nèi)開展的各類競(jìng)技性體育活動(dòng)、各類娛樂性體育活動(dòng)、學(xué)術(shù)性體育活動(dòng)以及人們?nèi)粘Ｉ钪杏嘘P(guān)體育話題的言論等。目前高校體育行為主要表現(xiàn)在學(xué)校傳統(tǒng)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育文化藝術(shù)節(jié)、體育社團(tuán)活動(dòng)等活動(dòng)上，嚴(yán)重缺少學(xué)術(shù)性體育活動(dòng)。在體育課、運(yùn)動(dòng)會(huì)之外的時(shí)間，很少有人談?wù)擉w育話題，沒有形成良好的校園體育行為環(huán)境，這嚴(yán)重阻礙著學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展。

三、構(gòu)建和諧高校體育教學(xué)環(huán)境

（一）加強(qiáng)高校體育器材設(shè)施環(huán)境建設(shè)

呼吁國(guó)家和學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，提高對(duì)學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境的重視，在充分利用學(xué)校現(xiàn)有資源的情況下，加大對(duì)體育教學(xué)環(huán)境建設(shè)的投資，并制定相關(guān)的規(guī)章制度，確保體育教學(xué)的順利完成。學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身體育教學(xué)的需要加強(qiáng)對(duì)體育器材設(shè)施的投入，從而保證高校體育教學(xué)、體育比賽、課外活動(dòng)的正常開展。學(xué)校可以制定場(chǎng)地、器材對(duì)外開放的政策，適當(dāng)?shù)氖杖≠M(fèi)用，以此來(lái)增加學(xué)校的收入，從而提高學(xué)校的效益。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該提高對(duì)體育課堂教學(xué)環(huán)境的重視，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，教師用心設(shè)計(jì)、精心準(zhǔn)備的課堂和“放羊式”的課堂帶給學(xué)生的感受會(huì)有天壤之別。例如：上網(wǎng)球課時(shí)，教師可以在課的準(zhǔn)備部分設(shè)計(jì)游戲，這不僅可以刺激學(xué)生參與的積極性，還可以使學(xué)生身體充分活動(dòng)開，達(dá)到快速熱身的效果。

（二）加強(qiáng)高校體育精神文化環(huán)境建設(shè)

高校應(yīng)該設(shè)立專門的體育活動(dòng)小組，制定體育精神文化海報(bào)、定期舉辦體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)、定期向校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)學(xué)生運(yùn)動(dòng)情況及身體素質(zhì)等活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)校園體育精神文化的宣傳；將中國(guó)民族傳統(tǒng)體育與近代西方體育進(jìn)行融合，在這種平等、開放、自由的氛圍中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣；把現(xiàn)代高科技運(yùn)用于體育精神文化建設(shè)以及體育競(jìng)技中，使得人類朝著“更高、更快、更強(qiáng)”的目標(biāo)奮斗，使整個(gè)校園都融合在體育運(yùn)動(dòng)的潮流中。所以，我們必須加強(qiáng)高校體育精神文化環(huán)境的建設(shè)，它不僅豐富了校園文化生活，也加速了學(xué)校體育的發(fā)展，在一定程度上更指引著社會(huì)體育的發(fā)展。

（三）加強(qiáng)高校體育制度環(huán)境建設(shè)

高校應(yīng)根據(jù)自身情況設(shè)立適合本校的體育領(lǐng)導(dǎo)體制、體育組織機(jī)構(gòu)、體育管理機(jī)制等，定期對(duì)學(xué)校教師、學(xué)生開展學(xué)校體育法規(guī)、學(xué)校體育教學(xué)管理?xiàng)l例的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師和學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)；組織專家定期對(duì)教師教學(xué)情況進(jìn)行普查，對(duì)優(yōu)秀教師進(jìn)行鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)存在問題的教師進(jìn)行相應(yīng)的處罰和培訓(xùn)，激發(fā)教師對(duì)體育教學(xué)的激情；定期組織學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)考核，獎(jiǎng)罰分明，激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣?？傊?，體育制度環(huán)境是學(xué)校體育活動(dòng)得以規(guī)范、有序開展的重要保證，它規(guī)范著校園體育活動(dòng)參與者的行為和作風(fēng)，讓參與者養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在一種和諧的校園體育教學(xué)環(huán)境中鍛煉身心，增強(qiáng)終身鍛煉的意識(shí)。

（四）加強(qiáng)高校體育行為環(huán)境的建設(shè)

高校在舉辦田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育文化藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)時(shí)，應(yīng)適當(dāng)?shù)脑黾芋w育知識(shí)理論的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正體會(huì)到理論聯(lián)系實(shí)踐的意義；學(xué)校應(yīng)在學(xué)術(shù)交流中心定期組織學(xué)生觀看體育賽事，讓學(xué)生感受到體育賽事的激烈，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)；學(xué)校可以組織學(xué)術(shù)性體育論文比賽，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育精神的認(rèn)識(shí)。應(yīng)廣泛開展這樣和諧的校園體育文化行為，形成良好的校園文化氛圍，吸引更多的師生進(jìn)行科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)，為增強(qiáng)終身體育意識(shí)奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)論

良好的高校體育教學(xué)環(huán)境可以使學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣，掌握科學(xué)的、適合自己的鍛煉方法，塑造健全的體格和人格。因此，構(gòu)建高校和諧體育教學(xué)環(huán)境是全民健身運(yùn)動(dòng)中必不可少的一部分。

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［責(zé)任編輯：陳明］