張青梅

【摘要】英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)是英語(yǔ)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，是長(zhǎng)期困擾廣大教師和學(xué)生的難題。切實(shí)有效地提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力，已經(jīng)成為當(dāng)前職專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)急需解決的問(wèn)題之一。

【關(guān)鍵詞】書(shū)面表達(dá)英語(yǔ)訓(xùn)練

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）02-0114-01

書(shū)面表達(dá)作為書(shū)面形式的英語(yǔ)語(yǔ)言能力的輸出，能客觀地反映出學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，一直是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。它能體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)地對(duì)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行創(chuàng)造性運(yùn)用的能力和對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的掌握運(yùn)用情況,同時(shí)，它又要求學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)篇具有組織編排能力。下面對(duì)職專(zhuān)英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)進(jìn)行探討。

一、學(xué)生書(shū)面表達(dá)常見(jiàn)錯(cuò)誤

在職專(zhuān)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的過(guò)程中，學(xué)生由于中英文表達(dá)的差異，中英文化之間的不同以及自身能力的欠缺，一些錯(cuò)誤常常見(jiàn)于習(xí)作中，加以概括，有以下幾類(lèi)。

1.Chinglish，即中式英語(yǔ)。中式英語(yǔ)是教師最為深?lèi)和唇^，又是學(xué)生很容易犯的錯(cuò)誤。受到中文負(fù)遷移的影響，學(xué)生對(duì)一些意思和概念的表達(dá)不遵從英語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣，而是按照中國(guó)人的習(xí)慣遣詞造句。如：

There were many people wait on the street.

這一句子雖然看似英語(yǔ)，但實(shí)質(zhì)是中文一個(gè)字、一個(gè)字的翻譯，學(xué)生明顯沒(méi)有掌握英語(yǔ)的句子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以致出現(xiàn)了wait這一動(dòng)詞原形在修飾名詞people。

2.語(yǔ)言運(yùn)用錯(cuò)誤。這一錯(cuò)誤包括語(yǔ)法上的主謂一致，單復(fù)數(shù)，時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)以及用詞等。如：

I hope you to hear from your letter soon.

He is much more younger than he was.

在第一個(gè)句子中，學(xué)生沒(méi)有分清hope 和 wish的用法，錯(cuò)誤地在hope 后加了賓語(yǔ)。第二句則是學(xué)生沒(méi)有掌握好單音節(jié)和多音節(jié)形容詞比較級(jí)的規(guī)則而犯的錯(cuò)誤。

二、積極依托教材，開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練

現(xiàn)行的職專(zhuān)英語(yǔ)新教材題材廣泛，體裁豐富，趣味性強(qiáng)，是一部可模仿性很強(qiáng)的英語(yǔ)教科書(shū)。它為教師教英語(yǔ)寫(xiě)作，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作提供了大量的素材，教師應(yīng)該把這些素材加以整合、刪減或補(bǔ)充，作為學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作的話題以及模仿的范本。

在職專(zhuān)教材的寫(xiě)作練習(xí)中，教材涉及的題材非常廣泛，如 friendship, earthquakes, cultural relics, festivals around the world, astronomy， the science of the stars，wildlife protection 等等。題材廣泛，體裁更是十分豐富。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，可以接觸到如:人物傳記(biography)、如Nelson Mandala—a modern hero,記敘文( narration)、如a sad love story,信件(letter)、日志(journal)、日記(diary)、戲劇(play) 和描寫(xiě)(description)等諸多體裁。這些素材，不僅為使學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作技能提供了真實(shí)優(yōu)美的模仿范文，而且提供了由淺入深，循序漸進(jìn)的多樣化的練習(xí)話題。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生得以從連詞成句，連句成段，連段成文到詞語(yǔ)填空；從看圖寫(xiě)話的限制性寫(xiě)作逐步加深到只給信息，只給命題的開(kāi)放、半開(kāi)放的自由寫(xiě)作。這些不僅為學(xué)生提供了可模仿、學(xué)習(xí)和運(yùn)用的材料，還為教師提供了豐富的教學(xué)參考資料。

教師對(duì)教材的使用起著至關(guān)重要的作用。教師可以引導(dǎo)學(xué)生改變教材文章的體裁或人稱(chēng)來(lái)改寫(xiě)文章。學(xué)生利用教材的這一資源，在改寫(xiě)的過(guò)程中熟悉并鞏固了課文詞語(yǔ)和句型，最終達(dá)到自由運(yùn)用的程度。教師也可以在閱讀理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)的詞匯，套用課本句型，把它改寫(xiě)成一則故事。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)模仿，套用教材的詞匯，句型和表達(dá)方法，幫助學(xué)生寫(xiě)出表達(dá)地道，用詞到位的習(xí)作。

三、加強(qiáng)關(guān)聯(lián)詞訓(xùn)練，提高語(yǔ)篇意識(shí)

一篇好的書(shū)面表達(dá)，不僅需要豐富的詞匯、清楚的邏輯和規(guī)范的表達(dá)，還需要有把這些內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系起來(lái)的語(yǔ)篇銜接手段，即我們常說(shuō)的關(guān)聯(lián)詞、連接性副詞、介詞和短語(yǔ)。許多學(xué)生能夠?qū)懗鰶](méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤、內(nèi)容也比較充實(shí)的段落，但往往句子之間、段落之間缺乏連貫性和整體性。為使文章主題突出、行文流暢、語(yǔ)言?xún)?yōu)美，應(yīng)注意上下文邏輯關(guān)系的確定和過(guò)渡詞的適當(dāng)使用，這對(duì)提高整篇文章的檔次至關(guān)重要。

為使文章連貫、自然、流暢，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注，欣賞，掌握并運(yùn)用一些表示并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折等的過(guò)渡詞。比如，表示并列的and，besides，as well as，in addition to，not only…but also，when, 表遞進(jìn)的further more，whats more，what worse，表轉(zhuǎn)折的but，while，on the contrary，on the other hand，however，表選擇的either…or…，whether…or…和otherwise等。有了這些詞的連接，文章就會(huì)變得語(yǔ)句通順，層次分明，有聲有色，而不再是支離破碎的一個(gè)一個(gè)的單句。

四、整體規(guī)劃寫(xiě)作訓(xùn)練，使其常規(guī)化和系統(tǒng)化

職專(zhuān)階段的英語(yǔ)教學(xué)是初中的延續(xù)，應(yīng)加強(qiáng)讀和寫(xiě)的練習(xí)。教師要整體規(guī)劃職專(zhuān)階段的寫(xiě)作訓(xùn)練，把寫(xiě)作訓(xùn)練當(dāng)成職專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)密不可分的部分加以重視。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生從練習(xí)模仿寫(xiě)作教材、閱讀文章中的優(yōu)美語(yǔ)句開(kāi)始，慢慢地過(guò)渡到寫(xiě)一個(gè)段落，到最后寫(xiě)一篇短文。教師應(yīng)系統(tǒng)地規(guī)劃寫(xiě)作訓(xùn)練的內(nèi)容和方式，將隨意性寫(xiě)作與控制性寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，讓寫(xiě)作訓(xùn)練形式豐富多彩以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，還可組織寫(xiě)作競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的熱情和積極性。

教師應(yīng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作中的錯(cuò)誤定期歸納整理，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并根據(jù)學(xué)生在寫(xiě)作中的錯(cuò)誤及時(shí)調(diào)整相關(guān)的計(jì)劃與訓(xùn)練策略，提高英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

教師可以指導(dǎo)學(xué)生建立寫(xiě)作資料庫(kù)，把自己的寫(xiě)作作業(yè)集中成冊(cè)，一方面幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了書(shū)面表達(dá)作業(yè)，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功經(jīng)驗(yàn)，更增加了學(xué)生練習(xí)書(shū)面表達(dá)的主動(dòng)性。

教師通過(guò)積極依托教材，開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練；加強(qiáng)關(guān)聯(lián)詞訓(xùn)練，提高語(yǔ)篇意識(shí)；整體規(guī)劃寫(xiě)作訓(xùn)練，使其常規(guī)化和系統(tǒng)化等方法，可有效幫助學(xué)生打下扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，減少語(yǔ)法和詞匯的錯(cuò)誤，才能寫(xiě)出用詞地道，語(yǔ)法正確，句式變換合理的文章。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊治平.依托課文開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2008(9).

[2]邵碧虹.淺探主題式英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2008(9).