李陽娣

【摘要】古語有云“良好的開端是成功的一半”。一節(jié)課的導入如何，關(guān)系到這節(jié)課的成敗。課堂導入重在激趣、設(shè)疑，為教學的開展做好鋪墊，所以要精心設(shè)計導入。課堂能采取激趣、設(shè)疑、創(chuàng)設(shè)生活情景的導入將能提高學生的學習興趣和注意力，同時也讓地理課堂貼近學生生活，真實易懂。

【關(guān)鍵詞】地理教學新課導入激趣設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情景

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0078-02

古語有云“良好的開端是成功的一半。”這句話說明了從事一項工作開頭的重要意義。一節(jié)課的導入如何，關(guān)系到這節(jié)課的成敗。課堂導入重在激趣、設(shè)疑，為教學的開展做好鋪墊，所以要精心設(shè)計導入。從教多年，我一直都注重導入新課這一環(huán)節(jié)，通過學習、歸納總結(jié)，我認為以下的課堂導入效果很好。

一、激趣導入，能提高學生的學習興趣。

準確地把握學生的興趣、愛好并積極地加以激發(fā)，是提高地理教學的前提。所以地理教學中激趣導入顯得至關(guān)重要。我認為故事、古詩、漫畫、歌曲及猜謎語等的激趣導入能更好地提高同學們的學習興趣，也會收到意想不到的效果。

1.故事的導入

在教學中，運用地理故事導入新課，就像磁鐵一樣吸引學生，使本來枯燥無味的知識變得生動有趣，使學生易于接受和掌握，從而提高了地理課的教學質(zhì)量。

例如在學習地理必修一《氣旋與反氣旋》一節(jié)中，我運用了火燒葫蘆谷的故事導入新課——話說三國后期，諸葛亮北伐中原、六出祁山。有一次，他將司馬懿父子所率魏軍困在葫蘆谷然后遍山燃起大火，欲將敵人全部燒死。司馬懿父子自度難逃此劫，抱頭痛哭等死。不料突然一場大雨澆滅了山火，司馬懿父子得以死里逃生。他們父子認為這是天意，天不滅我，諸葛亮認為這是消滅敵人的最好辦法，誰知他竟聰明一世糊涂一時。同學們，你們認為這是天意嗎？諸葛亮真的聰明絕頂嗎？怎么突然下起了大雨？這是哪種天氣系統(tǒng)控制下的天氣情況呢？學生對這些問題非常感興趣，急切地想知道答案，我趁機轉(zhuǎn)入本節(jié)課《氣旋與反氣旋》的教學。

2.古詩導入

在教學中，運用古詩導入教學，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣，突出教學重點和難點，提高課堂教學效率，在美的享受中使學生獲得知識，受到啟迪。

例如在學習必修一《月球和地球》時就運用了“明月幾時有，把酒問青天，不知天上宮闕，今昔是何年？”的佳句導入新課，月亮上真的有宮闕嗎？真的有寂寞的嫦娥舒廣袖、吳廣捧出桂花酒嗎？現(xiàn)在我們就來學習《月球和地球》這部分內(nèi)容，看看月亮上面究竟是什么樣子的？同學們個個激情高漲，想了解個究竟，順勢我進入了新課的教學。

3.漫畫導入

漫畫是一種集思想性、藝術(shù)性和趣味性于一體的藝術(shù)手法,受到人們的普遍喜愛。地理課本中有許多漫畫,它們形象地表現(xiàn)各種地理事物和現(xiàn)象。教學中能充分利用漫畫導入新課將能激發(fā)學生強烈的學習興趣，同時把深奧的地理知識快速理解。

《苦難的母親》 《大難臨頭》

例如在學習地理必修二人口方面的知識和必修三《荒漠化的防治——以我國西北地區(qū)為例》的教學中，我出示“苦難的母親”和“大難臨頭”的。

漫畫——《大難臨頭》畫面上一人手拿斧頭正在砍樹，身后強勁的大股風沙正向伐木者吹來，伐木者還無動于衷。同學們看著漫畫議論紛紛時，我問“同學們，標題中大難臨頭”是什么難？什么原因?qū)е?？在哪樣的條件下發(fā)生？我國有這樣的現(xiàn)象嗎？能治理嗎？如何治理？在這些層層設(shè)問下進入了新課的學習。

二、設(shè)疑導入，能提高學生的注意力。

人的注意力分有意注意和無意注意。當人有意識去注意某件事物時，記憶就很深刻，甚至能達到過目難忘。蘇聯(lián)教育學家贊科夫也認為，“智力活動是在情緒高漲的氣氛中進行的”，“這種氣氛會給教學帶來好處，同時有助于完成教學任務”。所以，地理教學的新課導入環(huán)節(jié)中，我會充分調(diào)動學生的有意注意，讓他們對所學的知識能深刻記憶。

例如在學習日界線問題時，我設(shè)置了這樣的疑問來導入新課的學習——有一個孕婦在跨越日界線時生產(chǎn)一對雙胞胎姐妹，但在日期的計算上妹妹比姐姐大了一天，請問這個孕婦是怎么穿越日界線？在日界線的哪邊生下妹妹？哪邊生下姐姐？問題的提出同學們激情高漲，注意力高度集中，在這樣的情況下，我開始了新課的講授，效果很好。

再如學習新加坡時，我引用了新加坡某位領(lǐng)導人的說話——我國是一個沒有連綿的礦山，沒有茂密的森林，沒有一望無際的稻田，全國境內(nèi)只有幾條小河，也沒有多少魚蝦可以捕撈，甚至連每天的飲用水都需要鄰國供應的“得天不厚”，簡直是“一無所有”的國家。這樣一個資源貧乏的國家為什么能成為世界上的新興工業(yè)國家，發(fā)展中國家經(jīng)濟發(fā)展的范例？這樣的設(shè)疑導入新課，把同學們的注意力高度集中起來后進入了新課的學習。

三、創(chuàng)設(shè)生活情景的導入，讓地理課堂貼近學生生活，真實易懂。

生活中的地理“活”，有利于激發(fā)學生學習的興趣；生活中的地理“真”有利于培養(yǎng)學生的情感；生活中的地理“實”，有利于體現(xiàn)知識的價值；生活中的地理“廣”有利于提高學生素質(zhì)。能在新課導入中引入生活事件導入新課，拉近課堂與生活，通俗易懂。

英德位于粵北山區(qū)，一中的學生他們大多數(shù)是來自農(nóng)村。對于農(nóng)村生產(chǎn)、生活中涉及的地理知識，他們更是好奇，迫切的想去了解。為此，在學習大氣的受熱過程時，我選取了他們身邊的事例導入新課——同學們，你們看過種沙糖桔的果農(nóng)們冬天在果地里用草皮或濕稻草熏煙嗎？（很多同學都說看過）他們這樣做的目的是什么？（不知道）想知道原因嗎？在大氣的受熱過程一節(jié)中你們將能找到完整的答案。

再如在學習地球的公轉(zhuǎn)運動產(chǎn)生的地理意義時的，為了讓學生更好理解課本的知識，我讓地理知識貼近生活，設(shè)置了這樣的導入新課——同學們，假如你的父母要到英德縣城買房子，你認為選擇幾時來買合適？為什么？現(xiàn)在很多家庭都安裝太陽能熱水器，你知道我們這里的太陽能熱水器的集熱板與地面的傾角幾時可以調(diào)到最??？幾時調(diào)到最大？一年中的調(diào)幅是多少？這樣的導入使學生認識到學習地理知識的價值。

總之，新課導入的方法有很多。不同教學風格的老師導入新課的方法不同，而且課堂上采用哪一種方法導入，還要根據(jù)本節(jié)課的教學目的、教學內(nèi)容來選擇。采用針對性較強的方法導入，可使學生集中注意力，盡快進入到新課的學習中去，同時也可以激發(fā)學生濃厚的學習興趣，貼近生活便于學生的理解，為教學的順利進行創(chuàng)造有利條件。

參考文獻：

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[3]凌小玲;地理課堂教學的實施技巧[J];學周刊;2011年09期