賈靜

【摘要】多媒體課件的制作越來越成為廣大教師所應掌握的一種技術。結合教學工作實際，探討如何制作高可用性的教學課件，進一步討論使多媒體課件在教學中如何發(fā)揮最大的作用。

【關鍵詞】多媒體課件教學工具現代教學方式

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0153-01

隨著信息技術在各個領域應用的擴展，越來越多的現代技術運用于教育教學中。同時更新了教育教學觀念，改變了當前的教育教學現狀，形成了信息技術和教育教學的整合。各種各樣的多媒體制作軟件也不斷的出新，這對于從事于職業(yè)中專教學的教師是一件喜事。利用這些軟件，各地都出現了學習課件的制作，并且也出現了大量的適合教學的優(yōu)秀課件。多媒體課件的制作越來越成為廣大教師所應掌握的一種技術。一時間，教師們忙于學電腦、做課件，不亦樂乎，但并不是多媒體用的越多越好，課件作的越漂亮越好。

在教學過程中，學生是主體，多媒體課件只不過是輔助教學工具，因此，時刻堅持教學手段為教學內容服務的原則，不應讓機器唱主角，不應喧賓奪主，注意教學手段運用的適應和簡捷。

就是因為課件在教學中存在著一些傳統(tǒng)教學法中不曾有的優(yōu)勢，所以在進入職業(yè)中專的那一天起，就在多媒體教學中進行摸索，學習運用課件制作軟件，同時也感受到了課件制作水平在不斷提高。下面我就來介紹一下自己的體會。

1.學會使用多媒體軟件

要用課件就必須首先學會使用至少一種多媒體軟件。現在的課件制作軟件已是很多了，但是對一名老師來說，掌握一種多媒體軟件是很重要的。只有熟悉了一種軟件，你才有可能做出很流暢的課件來。多媒體課件一般是選擇一個多媒體工具軟件創(chuàng)作而成。但在實際創(chuàng)作中，為了使課件更豐富多彩，發(fā)揮更佳教學效果，往往要同時運用多個軟件共同創(chuàng)作而成。常用的有Authorware、 Powerpoint、 Flash、 Premiere、 Photoshop、 Cool3d、 FrontPage、 Dreamware、方正奧思、幾何畫板、課件王、蒙泰瑤光等，它們都有各自的長處。不同的教師會因為各自不同的教學需要和對不同軟件的熟悉程度，去選擇某一軟件進行創(chuàng)作。如我們首先可以用Cool3d做片頭字幕，用Flash或GIF編輯器動畫，接著用Premiere對所采集的音視頻或圖片素材進行編輯，生成avi文件，再用Powerpoint幻燈片模式或Authorware、方正奧思進行組合，這樣制作出來的課件更加生動、直觀、可視性強，且具有一定的藝術性。

2.課件制作要準備充足的教學素材

“多媒體素材”是多媒體課件中用到的各種聽覺的和視覺的材料。需要根據腳本的要求準備各種文本、聲音、圖形、圖像、動畫和視頻等多種媒體素材，還需要將搜集的各種素材進行加工處理，使素材更生動。在獲取素材時通常有以下幾種方法：

⑴ 用數字照相機來采集畫面，并進行加工處理。

⑵ 在計算機中配置視頻采集卡，然后可將錄像機，視盤機或攝像機播放的視頻轉換為數字視頻，并通過視頻制作軟件將數字視頻信號存為AVI或MPEG各式的視頻文件。

⑶ 用圖形掃描以采集圖像和文字。

⑷ 捕獲計算機顯示屏中的圖像。

⑸ 從網上下載素材。

⑹ 使用相應的軟件制作素材。

存有足量的教學素材，對老師做課件是否能順利迅速制作取著關鍵的作用。在眾多的素材里，一個課件所必需的素材一般包括圖片、聲音、背景音樂、Flash動畫、影像。如果在做課件時要用到其中的一個必要的素材而素材庫中沒有，那么對這個課件就總會覺得好像缺少了什么，也就是說有些不太完美。所以在制作課件前一定要找到所需要的一切素材。

3.課件制作要注重科學性和實際應用

要想做出一個很出色的課件，你就必須要有一個科學性的思維。選擇教學課題，確定教學目標就顯得尤為重要。

選題應根據CAI的必要性和可行性來進行。一般來講，課程內容比較抽象、難以理解、教師用語言不易描述、某些規(guī)律難以捕捉、需要學習者反復練習的內容等，在條件允許的情況下都有必要實施計算機輔助教學。

選題的同時，還必須分析和確定課題實施所能達到的目標，應符合教學目標的要求。特別注意要發(fā)揮多媒體的特長，根據教學內容的特點，精心設計、制作多媒體素材，集圖、文、聲、像的綜合表現功能，有效調動和發(fā)揮學生學習的積極性和創(chuàng)造性，提高學習效率。

其次是知識內容的科學性。做課件的目的是為了更清楚地傳授知識，為了更清楚地使學生掌握知識，因此使知識本身具有科學性將是我們教師首先要做到的，一個優(yōu)秀的完美的課件首先就應該具備知識的科學性。

第三是要考慮課件版式問題。多媒體課件需要借助一定的藝術形式，如果色彩過于艷麗的界面、美觀好看的按鈕、字體變化多樣的文本，美化了界面、方便了老師的操作，但這些卻很容易成為學生的視覺中心，影響了學生對教學內容的注意，注意力的分散必將影響學生的學習效果。只有充實的內容與完美的外在形式有機結合，才能真正達到十分有效地傳授知識、充分調動學生學習的積極性、改善教學環(huán)境的目的。

第四是要注重課件中的可操作性。多媒體課件是以電腦為操作平臺的一種新的授課方式，這就不象實物展示那么實在和方便，因此要使多媒體課件能夠很好地被運用，并能取得好的授課效果，多媒體課件就必須具備很好的可操作性。可操作性另一個名稱就是交互性。如制作不當，可操作性就會成為多媒體課件能否順利運用的一道屏障。只有有了很強的可操作性，才能使教師在運用多媒體課件上課時做到得心應手，能夠隨心所欲地表達自己的思想、認識和見解，這就有助于學生更好地掌握知識。同時，當學生在使用多媒體課件自學時，也更能夠給他們的學習帶來方便。

4.需要多人的配合

經過幾年的發(fā)展，多媒體課件已經不再是圖形、文字、聲音，視音頻的處理要求也在不斷提高，一個人是很難完成全部工作的?，F在，要想完成一個有質量的課件，需要多人的配合，如需有人負責流程，有人負責動畫制作，有人專門進行圖形處理等，這樣，才能提高課件制作的效率。

總之，多媒體課件在教學內容的體現上，要真正體現教學大綱要求，能夠完成教學目標，課件的內容來源于課本，但要有所升華，能給學生以啟示。應避免在多媒體課件教學中，不以教學內容的實際出發(fā)，沒有制定詳細的課題目標，以及怎樣通過多媒體的運用來達到教學內容的具體設計。不能忽視“內容”，重視其外表，把工夫都下在制作技術上，如果在畫質配音、動畫效果、色彩上達到了很好的觀賞價值時，卻不能更恰當地體現教學思想，則對學生的理解和掌握教學內容起不到應有的作用。

以上是筆者制作課件的一些體會，也希望能夠得到大家的意見，一同學習、掌握課件制作的更多的知識，能更好地運用于我們的教育教學工作之中去，提高工作效率，推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]何克抗.教學系統(tǒng)設[M],北京:北京師范大學出版社,2002

[2]師書恩.計算機輔助教學[M],北京:高等教育出版社，2001年7月

[3]何克抗. 從Blending Learning看教育技術理論的新發(fā)展(上) [J],電化教育研究, 2004(3)

[4]方其桂.CAI課件制作教程[M],北京:人民郵電出版社2000：6-8