程安林 王婷 劉佳俐

［摘要］產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)機(jī)制是產(chǎn)學(xué)研對卓越會計(jì)人才培養(yǎng)的保證，應(yīng)該立足卓越會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，從培養(yǎng)管理機(jī)制、合作動力機(jī)制和保障激勵機(jī)制等三個層次對我國產(chǎn)學(xué)研合作卓越會計(jì)人才培養(yǎng)機(jī)制體系進(jìn)行探討。合作制定卓越會計(jì)人才培養(yǎng)的資源共享及互惠激勵政策，學(xué)校向企業(yè)提供會計(jì)管理服務(wù)及短缺的會計(jì)人力資源，與科研機(jī)構(gòu)開展會計(jì)前沿問題合作研究；企業(yè)結(jié)合會計(jì)市場需求，利用學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)的會計(jì)科研成果及會計(jì)人力資源，形成共贏互利的良性合作機(jī)制。

［關(guān)鍵詞］產(chǎn)學(xué)研合作卓越會計(jì)人才培養(yǎng)機(jī)制

［中圖分類號］C961［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）03-0081-03

近年來，產(chǎn)學(xué)研合作的教育理念和辦學(xué)實(shí)踐正逐漸得到國內(nèi)外高等學(xué)校和實(shí)體單位的廣泛認(rèn)同，產(chǎn)學(xué)研合作模式正在逐步形成人才培養(yǎng)的重要方式之一。為貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，我國相繼實(shí)施了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”、“卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”和“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃”，這些卓越計(jì)劃的實(shí)施對構(gòu)建實(shí)施卓越會計(jì)人才培養(yǎng)教育計(jì)劃有一定的參考價(jià)值。我們根據(jù)財(cái)政部《會計(jì)行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010-2020年）》提出的“推動會計(jì)行業(yè)產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟”，以及教育部高等教育司在《2012年工作要點(diǎn)》“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”中提出“研究制定卓越會計(jì)人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施方案”等要求，借鑒卓越工程師、卓越法律人才和卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合卓越會計(jì)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)要求，立足卓越會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，從培養(yǎng)管理機(jī)制、合作動力機(jī)制和保障激勵機(jī)制等方面對產(chǎn)學(xué)研合作的卓越會計(jì)人才培養(yǎng)實(shí)施機(jī)制進(jìn)行初步探討。

一、培養(yǎng)管理機(jī)制：卓越會計(jì)人才培養(yǎng)的產(chǎn)學(xué)研合作教育教學(xué)質(zhì)量管理機(jī)制

產(chǎn)學(xué)研合作教育就是充分利用學(xué)校、企業(yè)、科研單位等不同的環(huán)境和資源在人才培養(yǎng)方面的不同優(yōu)勢，將以課堂傳授知識為主的學(xué)校教育轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校教育和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)一體化的教學(xué)形式。就卓越會計(jì)人才培養(yǎng)而言，要強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生會計(jì)能力和創(chuàng)新意識，應(yīng)創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)會計(jì)人才新機(jī)制。即共同制訂會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)計(jì)會計(jì)人才培養(yǎng)方案、進(jìn)行會計(jì)人才培養(yǎng)教學(xué)改革和實(shí)施會計(jì)人才培養(yǎng)過程管理等。

（一）加強(qiáng)卓越會計(jì)人才產(chǎn)學(xué)研教育教學(xué)管理制度建設(shè)

一是制定產(chǎn)學(xué)研卓越會計(jì)人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。產(chǎn)學(xué)研卓越會計(jì)人才應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的會計(jì)實(shí)踐能力和理論創(chuàng)新能力，因此，產(chǎn)學(xué)研卓越會計(jì)人才的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)可由“會計(jì)專業(yè)實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)”和“會計(jì)綜合素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)”組成?！皶?jì)專業(yè)實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)”包括會計(jì)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、會計(jì)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)工作安排、會計(jì)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)技術(shù)手冊等，是衡量卓越會計(jì)人才專業(yè)實(shí)踐能力的標(biāo)尺?！皶?jì)綜合素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)”包括會計(jì)職業(yè)道德、人文科學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)環(huán)節(jié)、心理健康等標(biāo)準(zhǔn)，是評價(jià)卓越會計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的共性標(biāo)準(zhǔn)。

二是實(shí)施“會計(jì)實(shí)踐學(xué)分”制度。根據(jù)產(chǎn)學(xué)研卓越會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)制訂“會計(jì)實(shí)踐學(xué)分”，即學(xué)生應(yīng)根據(jù)會計(jì)教學(xué)計(jì)劃，在產(chǎn)學(xué)研合作企業(yè)參加會計(jì)定崗實(shí)踐實(shí)習(xí)活動，并應(yīng)達(dá)到最低學(xué)分要求，形成以學(xué)分為杠桿的人才培養(yǎng)管理機(jī)制，從而調(diào)動學(xué)生參加產(chǎn)學(xué)研會計(jì)實(shí)踐活動的積極性、主動性，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研之間有效合作與發(fā)展。

（二）建立健全卓越會計(jì)人才產(chǎn)學(xué)研教學(xué)質(zhì)量管理制度

教學(xué)質(zhì)量是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，教學(xué)質(zhì)量體系是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的保證，因此，應(yīng)根據(jù)產(chǎn)學(xué)研卓越會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)建立卓越會計(jì)人才產(chǎn)學(xué)研教育組織管理質(zhì)量體系、教學(xué)運(yùn)行及檢查質(zhì)量體系、教學(xué)過程及監(jiān)控質(zhì)量體系、教學(xué)信息采集統(tǒng)計(jì)及發(fā)布的質(zhì)量體系、教學(xué)評估及反饋質(zhì)量體系、考核及培養(yǎng)激勵質(zhì)量體系等卓越會計(jì)人才教學(xué)管理質(zhì)量體系，形成一個目標(biāo)明確、層次分明、具有系統(tǒng)性的卓越會計(jì)人才質(zhì)量管理體系，并要在實(shí)施過程中不斷地調(diào)整與完善。

二、合作動力機(jī)制：卓越會計(jì)人才培養(yǎng)的產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制和動力機(jī)制

（一）卓越會計(jì)人才培養(yǎng)的產(chǎn)學(xué)研合作選擇機(jī)制

建立卓越會計(jì)人才培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)研合作基地，聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新會計(jì)人才需首要解決如何選取合作對象，采用何種模式，以及如何進(jìn)行利益分享等問題。

1.卓越會計(jì)人才培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)研合作對象選擇：實(shí)質(zhì)重于形式

卓越會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)會計(jì)師，而會計(jì)師培養(yǎng)的要素之一就是培養(yǎng)環(huán)境，只有將企業(yè)作為培養(yǎng)會計(jì)人才的環(huán)境，而不是僅僅作為學(xué)生操作和認(rèn)識實(shí)習(xí)活動的基地，才能確保學(xué)生在企業(yè)階段對會計(jì)實(shí)踐工作的學(xué)習(xí)效果。因此，學(xué)校合作對象（企業(yè)等）的選擇就非常重要，一般而言，合作對象是由合作目標(biāo)所決定的，合作目標(biāo)是建立產(chǎn)學(xué)研合作的基礎(chǔ)。就高校而言，在選擇卓越會計(jì)人才培養(yǎng)的產(chǎn)學(xué)研合作對象時(shí)，盲目追求名企名所，但沒有實(shí)質(zhì)性合作，使會計(jì)人才培養(yǎng)流于形式；從會計(jì)人才培養(yǎng)條件與企業(yè)或會計(jì)師事務(wù)所實(shí)踐相匹配等多個維度綜合進(jìn)行選擇。我們認(rèn)為，在選擇合作對象時(shí)應(yīng)以卓越會計(jì)人才培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)研合作目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，以實(shí)質(zhì)重于形式為原則，綜合考慮合作各方人力資源、技術(shù)、資金和實(shí)驗(yàn)條件等內(nèi)在因素，以及地理位置、環(huán)境信譽(yù)和互信程度等外在因素的基礎(chǔ)上，選擇在行業(yè)中有代表性、技術(shù)和管理具有先進(jìn)性、有一定企業(yè)道德及社會責(zé)任感的單位，從而達(dá)到合作各方共贏。

2.卓越會計(jì)人才培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)研合作模式選擇：優(yōu)勢互補(bǔ)

在合作模式選擇上，由于不同的合作培養(yǎng)模式對產(chǎn)學(xué)研各方的要求不盡相同，不同層次的人才培養(yǎng)在教育內(nèi)容和方法上也不盡相同。例如，“項(xiàng)目式”模式合作周期短，合作也相對松散，而“共建式”模式往往以各方長期合作為基礎(chǔ)，合作以較為緊密的一種或幾種模式進(jìn)行。因此，選擇卓越會計(jì)人才培養(yǎng)的產(chǎn)學(xué)研合作模式時(shí)應(yīng)重點(diǎn)分析合作各方在項(xiàng)目周期、技術(shù)研發(fā)策略以及人事制度安排等方面存在的差異表現(xiàn)，以此確定采取何種合作模式，并使建立的卓越會計(jì)人才合作培養(yǎng)模式能充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，彌補(bǔ)各方的不足，促使合作互促互進(jìn)，呈良性循環(huán)發(fā)展。

3.卓越會計(jì)人才培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)研效益成果選擇：平等互利

產(chǎn)學(xué)研合作的目的是謀求合作各方利益的最大化，明確合作各方的效益成果分配是確保產(chǎn)學(xué)研合作順利進(jìn)行和可持續(xù)發(fā)展的基本前提，因此，卓越會計(jì)人才培養(yǎng)的產(chǎn)學(xué)研各方應(yīng)在法律或契約的規(guī)范下，根據(jù)平等互利原則進(jìn)行資源共享和成果分享，從而保證卓越會計(jì)人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。

（二）卓越會計(jì)人才培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)研合作模式的動力機(jī)制選擇

從系統(tǒng)科學(xué)的觀點(diǎn)來看，一個有機(jī)結(jié)合的系統(tǒng)要正常運(yùn)行，需要有強(qiáng)大、穩(wěn)定而持久的動力。系統(tǒng)運(yùn)行的動力來自于系統(tǒng)內(nèi)部各要素相互作用產(chǎn)生的內(nèi)在動力以及系統(tǒng)與外部環(huán)境相互作用而產(chǎn)生的外部動力。

1.卓越會計(jì)人才培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)研合作的外部動力機(jī)制

產(chǎn)學(xué)研合作的外部動力存在于產(chǎn)學(xué)研合作三個主體之外，能對產(chǎn)學(xué)研合作起推動作用的外部動力因素包括市場需求狀況和政府政策等，這些外部動力因素能夠誘導(dǎo)、喚起合作主體實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作。對卓越會計(jì)人才培養(yǎng)的產(chǎn)學(xué)研合作而言，行業(yè)競爭使企業(yè)越來越注重管理效率和效果，以降低成本提高效率，從而刺激企業(yè)根據(jù)市場需求對會計(jì)服務(wù)或會計(jì)管理進(jìn)行技術(shù)提高與創(chuàng)新，而高校的會計(jì)管理理論與會計(jì)技術(shù)優(yōu)勢在一定程度上促進(jìn)了企業(yè)愿意與高校開展產(chǎn)學(xué)研合作。由于我國高校大多都是公立的，政府的支持為廣泛建立卓越會計(jì)人才培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟提供了政策依據(jù)，我國人才培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)研合作的起點(diǎn)推動力量總是與政府權(quán)威不可分割。就卓越會計(jì)人才培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)研合作而言，教育部、財(cái)政部、注冊會計(jì)師協(xié)會等通過政策及規(guī)劃對建立卓越會計(jì)人才培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟進(jìn)行政策設(shè)計(jì)、理念引導(dǎo)，如財(cái)政部在《會計(jì)人才發(fā)展規(guī)劃》中明確提出：“各級財(cái)政部門要推動建立以用人單位為主體、以市場為導(dǎo)向的產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟?！贝送猓€可以通過稅收政策、補(bǔ)貼政策、人才流動政策等促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作。

2.卓越會計(jì)人才培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)研合作的內(nèi)部動力機(jī)制

產(chǎn)學(xué)研合作的內(nèi)部動力來源于產(chǎn)學(xué)研合作各方對資源互補(bǔ)的需求，能對產(chǎn)學(xué)研合作起推動作用的內(nèi)部動力因素包括企業(yè)對經(jīng)濟(jì)利益最大化的追求、高校對人才培養(yǎng)的需求、研究機(jī)構(gòu)對成果轉(zhuǎn)化的需要等，這些內(nèi)部動力因素能夠驅(qū)動合作主體實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作。對卓越會計(jì)人才培養(yǎng)的產(chǎn)學(xué)研合作而言，企業(yè)想要追求經(jīng)濟(jì)利益最大化，就應(yīng)該提高會計(jì)管理水平，但企業(yè)內(nèi)部會計(jì)人力資源有限，而高校和科研機(jī)構(gòu)中會計(jì)人力資源充足，但研究經(jīng)費(fèi)不足，因此，產(chǎn)學(xué)研合作可以形成綜合交叉優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)各自價(jià)值需要。提高會計(jì)管理水平滿足了企業(yè)對經(jīng)濟(jì)利益的最大化追求，開展會計(jì)實(shí)踐活動與會計(jì)科研開發(fā)實(shí)現(xiàn)了高校及研究機(jī)構(gòu)對會計(jì)人才培養(yǎng)的需求和企業(yè)培養(yǎng)會計(jì)人才社會責(zé)任的履行，通過會計(jì)研究成果轉(zhuǎn)化促進(jìn)了研究機(jī)構(gòu)的社會價(jià)值、企業(yè)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和高校的學(xué)術(shù)水平。

3.我國卓越會計(jì)人才培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)研合作內(nèi)外動力共同推進(jìn)

就我國的產(chǎn)學(xué)研合作來看，產(chǎn)學(xué)研合作是合作各方主動參與和國家政策積極支持的合力推進(jìn)，即內(nèi)外動力共同推進(jìn)的結(jié)果。因此，在建立卓越會計(jì)人才培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟時(shí)，既要體現(xiàn)政府等外部的權(quán)威推進(jìn)，也要體現(xiàn)參與主體內(nèi)部的意愿意志。如果缺乏權(quán)威推進(jìn)，卓越會計(jì)人才培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟過程往往表現(xiàn)為混亂無序；缺乏參與主體內(nèi)部的支持意愿，卓越會計(jì)人才培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟只能是空想，這決定了權(quán)威推進(jìn)與支持意愿在建立卓越會計(jì)人才培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟中具有無法替代的作用。

三、保障激勵機(jī)制：卓越會計(jì)人才培養(yǎng)的產(chǎn)學(xué)研合作保障機(jī)制和激勵機(jī)制

（一）卓越會計(jì)人才培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)研合作保障機(jī)制選擇

卓越會計(jì)人才培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)研合作保障機(jī)制包括外部制度保障機(jī)制和內(nèi)部協(xié)調(diào)保障機(jī)制。

1.卓越會計(jì)人才培養(yǎng)外部制度保障機(jī)制

產(chǎn)學(xué)研合作各方來自于不同的系統(tǒng)，合作的動機(jī)、目標(biāo)、理念等都不盡相同，因此，在卓越會計(jì)人才培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)研合作中各方存在一定的矛盾和沖突，通過制定保障卓越會計(jì)人才培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)研合作的相關(guān)法律規(guī)范，建立有效的契約機(jī)制，以規(guī)范各方在卓越會計(jì)人才培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)研合作運(yùn)行過程中的行為。如，實(shí)施適用于經(jīng)管類學(xué)科的產(chǎn)學(xué)研合作促進(jìn)法；制定相關(guān)制度或簽訂協(xié)議，明晰產(chǎn)學(xué)研各方在產(chǎn)學(xué)研合作中的地位、作用、權(quán)利、義務(wù)和相互關(guān)系等。

2.卓越會計(jì)人才培養(yǎng)內(nèi)部協(xié)調(diào)保障機(jī)制

在卓越會計(jì)人才培養(yǎng)的產(chǎn)學(xué)研合作過程中，通過建立互相溝通制度，及時(shí)協(xié)調(diào)解決產(chǎn)學(xué)研合作過程在辦學(xué)方向、教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)、培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格等方面所產(chǎn)生的各種矛盾，如成立由政府、會計(jì)職業(yè)協(xié)會、企業(yè)、高校教育主管部門及高校代表等組成的“卓越會計(jì)人才產(chǎn)學(xué)研協(xié)調(diào)委員會”，統(tǒng)一協(xié)調(diào)解決卓越會計(jì)人才培養(yǎng)在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合過程中遇到的各種問題。組建由行業(yè)專家、學(xué)校管理部門和教授組成的“卓越會計(jì)人才產(chǎn)學(xué)研教學(xué)指導(dǎo)委員會”，制訂卓越會計(jì)人才教學(xué)培養(yǎng)方案，指導(dǎo)人才培養(yǎng)模式和課程體系改革，推進(jìn)實(shí)踐基地建設(shè)及與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作。在組織管理方面，學(xué)校成立“卓越會計(jì)人才教育專業(yè)委員會”，負(fù)責(zé)卓越會計(jì)人才計(jì)劃重要政策的制定與協(xié)調(diào)、重要問題的協(xié)商與決策，以及組織實(shí)施工作。成立由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)負(fù)責(zé)人、會計(jì)師、教授組成的“卓越會計(jì)人才培養(yǎng)工作組”，負(fù)責(zé)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的制訂及具體教學(xué)工作的組織。

（二）卓越會計(jì)人才培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)研合作激勵機(jī)制選擇

通過對參與卓越會計(jì)人才培養(yǎng)的產(chǎn)學(xué)研合作及主體實(shí)行激勵政策和互惠激勵機(jī)制，可以調(diào)動各主體參與會計(jì)人才培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)研合作的積極性，有效提高產(chǎn)學(xué)研合作的效果與效率。

1.建立卓越會計(jì)人才培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)研合作激勵政策

政府及有關(guān)部門根據(jù)卓越會計(jì)人才培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)研合作的現(xiàn)實(shí)情況，在知識產(chǎn)權(quán)、稅收信貸、職稱評定等方面制定相關(guān)政策及實(shí)施細(xì)則，如在卓越會計(jì)人才培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)研合作模式中，政府通過直接和間接財(cái)政資助政策、信貸和稅收優(yōu)惠政策、人才交流與流動政策等激勵企業(yè)積極參與合作；通過設(shè)立“產(chǎn)學(xué)研合作卓越會計(jì)人才培養(yǎng)基金”吸引和鼓勵高校積極參與合作教育；通過教育部門或?qū)W校制定和實(shí)施“雙師型”教師職稱評聘制度，建立以產(chǎn)學(xué)研各環(huán)節(jié)評優(yōu)評獎活動為載體的激勵制度，調(diào)動廣大教師參與產(chǎn)學(xué)研教育教學(xué)工作的積極性。

2.建立卓越會計(jì)人才培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)研互惠激勵機(jī)制

資源共享、實(shí)現(xiàn)雙贏是卓越會計(jì)人才培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)研各方參與產(chǎn)學(xué)研合作的終極目標(biāo)追求，由于產(chǎn)學(xué)研分屬于不同的系統(tǒng)，因而其追求的目標(biāo)不同。學(xué)校作為卓越會計(jì)人才培養(yǎng)基地，參與產(chǎn)學(xué)研合作是追求卓越會計(jì)人才應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；企業(yè)作為生產(chǎn)服務(wù)基地，參與卓越會計(jì)人才培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)研合作是追求企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益最大化；研究機(jī)構(gòu)作為科研開發(fā)基地，參與卓越會計(jì)人才培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)研合作是追求成果轉(zhuǎn)化及項(xiàng)目合作研究。因此，應(yīng)合作制定卓越會計(jì)人才培養(yǎng)的資源共享及互惠激勵政策，如學(xué)校向企業(yè)提供會計(jì)管理服務(wù)及短缺的會計(jì)人力資源，與科研機(jī)構(gòu)開展會計(jì)前沿問題合作研究；企業(yè)結(jié)合會計(jì)市場需求，利用學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)的會計(jì)科研成果及會計(jì)人力資源，形成共贏互利的良性合作機(jī)制。

綜上所述，產(chǎn)學(xué)研合作的卓越會計(jì)人才培養(yǎng)實(shí)施機(jī)制體系的三個層次關(guān)系如下圖所示：

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圖1 產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)卓越會計(jì)人才機(jī)制體系圖

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［責(zé)任編輯：覃侶冰］