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強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),培養(yǎng)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度下合格獸醫(yī)人才

2014-07-25 06:46高利肖建華張建濤范洪剛王洪斌
大學(xué)教育 2014年9期
關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn)課獸醫(yī)環(huán)節(jié)

高利 肖建華 張建濤 范洪剛 王洪斌

[摘要]實(shí)踐教學(xué)是獸醫(yī)專業(yè)教育的重要環(huán)節(jié),在執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度實(shí)施之后,實(shí)踐在獸醫(yī)專業(yè)教育中的作用更加突出。改善課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入、實(shí)驗(yàn)的學(xué)時(shí)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的準(zhǔn)備、臨床教學(xué)實(shí)習(xí)的管理、畢業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容及要求等。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),對于提高學(xué)生的實(shí)踐能力,培養(yǎng)出高質(zhì)量的獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生將發(fā)揮一定的作用。

[關(guān)鍵詞]實(shí)踐教學(xué)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)獸醫(yī)課程

[中圖分類號(hào)]G642;S854[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]2095-3437(2014)09-0073-02獸醫(yī)專業(yè)作為農(nóng)業(yè)院校傳統(tǒng)老牌專業(yè),有其本身的特點(diǎn),作為醫(yī)學(xué)專業(yè),它要求學(xué)生不僅具有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí),還應(yīng)具備豐富的實(shí)踐操作技能和過硬的臨床實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),2008年我國提出執(zhí)業(yè)獸醫(yī)考試制度,要求今后的獸醫(yī)必須通過執(zhí)業(yè)獸醫(yī)考試之后方可從事獸醫(yī)及其相關(guān)工作。在這次執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度的實(shí)行之前,農(nóng)業(yè)部經(jīng)過多年醞釀,其目的之一是與世界獸醫(yī)制度接軌,更為關(guān)鍵的是通過這種考試制度和要求水準(zhǔn),全面提高獸醫(yī)從業(yè)水平,使我國獸醫(yī)對飼養(yǎng)業(yè)及相關(guān)行業(yè)工作中遇到的問題能夠以專業(yè)的水準(zhǔn)去分析和處理。

我們一般都能夠按照教學(xué)大綱和獸醫(yī)發(fā)展來進(jìn)行獸醫(yī)專業(yè)理論課程的教學(xué),在講授中讓學(xué)生得到理解和掌握。但實(shí)踐環(huán)節(jié)往往由于各種因素制約,導(dǎo)致教學(xué)效果不理想,下面結(jié)合獸醫(yī)專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)來分析如何提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),培養(yǎng)合格獸醫(yī)人才。

獸醫(yī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括課程實(shí)驗(yàn)、臨床教學(xué)實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)三大板塊,這三個(gè)環(huán)節(jié)相互聯(lián)系、層層深入,將理論知識(shí)不斷糅合在一起。學(xué)生在大學(xué)五年中,如果能夠按質(zhì)按量完成這三大環(huán)節(jié),畢業(yè)后將可以勝任獸醫(yī)基本工作的要求。

一、改善課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)

獸醫(yī)專業(yè)每一門專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程都有課程實(shí)驗(yàn),課程實(shí)驗(yàn)是按照教學(xué)計(jì)劃和獸醫(yī)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)置的,是學(xué)生必須要掌握的實(shí)踐環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)課不僅是對理論知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí),更是對理論知識(shí)的深化和擴(kuò)展,是對理論知識(shí)的驗(yàn)證。

但本科實(shí)驗(yàn)課程存在以下幾個(gè)影響教學(xué)效果的因素:1.教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足,難以開出教學(xué)計(jì)劃的所有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,全國高校普遍存在這種現(xiàn)象,教學(xué)經(jīng)費(fèi)的下?lián)軜?biāo)準(zhǔn)還是多年前的標(biāo)準(zhǔn),而目前由于物價(jià)上漲等因素,現(xiàn)有的下?lián)芙?jīng)費(fèi)根本不足以完成計(jì)劃內(nèi)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,所以教學(xué)教師只能根據(jù)實(shí)際情況完成部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。2.儀器設(shè)備老化、不足,制約著實(shí)驗(yàn)效果,上一輪本科教學(xué)評估之后,本科教學(xué)設(shè)備更新及維修不及時(shí)、不到位,嚴(yán)重制約上課效果,醫(yī)學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程學(xué)生分組嚴(yán)格為3-4人一組,但由于設(shè)備不足,加上損壞的設(shè)備沒有及時(shí)維修,所以學(xué)生仍然使用一部分老舊、過時(shí)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備;多數(shù)實(shí)驗(yàn)人數(shù)嚴(yán)重超員,每組實(shí)驗(yàn)6-8人,同時(shí)由于長期以來受重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)觀念的影響,使得相當(dāng)一部分學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課缺乏足夠的重視,具體表現(xiàn)為:學(xué)生實(shí)驗(yàn)課前不預(yù)習(xí),對實(shí)驗(yàn)過程不加思考,實(shí)驗(yàn)不認(rèn)真、不主動(dòng),有的學(xué)生不去觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果,抄同組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)記錄也可以寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這樣的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)顯然不利于培養(yǎng)具有現(xiàn)代思想、現(xiàn)代素質(zhì)、綜合能力符合社會(huì)要求的高素質(zhì)人才。3.實(shí)驗(yàn)動(dòng)物購買沒有合法來源渠道,有些院校還沒有自己的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心,實(shí)驗(yàn)動(dòng)物來源受到嚴(yán)重的制約,按照國家法律,實(shí)驗(yàn)動(dòng)物購買必須到合法的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)企業(yè)或飼養(yǎng)場購買,但目前的情況是小動(dòng)物如鼠、兔等可以購買,大型動(dòng)物如牛、馬、羊、豬、犬等無處購買,只能到市場或個(gè)體養(yǎng)殖戶去購買,沒有檢疫證明,具有極大的風(fēng)險(xiǎn)性,因而實(shí)驗(yàn)教師就想辦法開展替代實(shí)驗(yàn),影響教學(xué)效果。4.實(shí)驗(yàn)課教師業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高,教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用,教學(xué)改革不能忽視教師的主導(dǎo)作用,實(shí)驗(yàn)課質(zhì)量的優(yōu)劣與教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、責(zé)任心和課堂組織能力密切相關(guān)。無論是理論課還是實(shí)驗(yàn)課,教師都需要認(rèn)真?zhèn)湔n,做好充分準(zhǔn)備。只有不斷提高教師的綜合能力以及更新教師的專業(yè)知識(shí),教改工作才會(huì)取得事半功倍的效果。實(shí)驗(yàn)課的講授不僅要求教師有較高的專業(yè)理論知識(shí),而且要求教師有熟練和規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作技能,以及對實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題的解決能力,并有目的地培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。近年來,高等教育的快速發(fā)展對實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。實(shí)驗(yàn)課教師在掌握專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的基礎(chǔ)上,還要不斷進(jìn)行理論知識(shí)的更新和拓寬,學(xué)習(xí)并掌握新技術(shù)和新方法,這是做好獸醫(yī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的前提和保證。

針對上述幾種情況,我們作為獸醫(yī)專業(yè)教師,要與主管校長溝通,追加教學(xué)經(jīng)費(fèi),更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備,改善教學(xué)環(huán)境,保障實(shí)驗(yàn)動(dòng)物來源。同時(shí),還要對實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn),提高教師的專業(yè)水準(zhǔn),爭取將實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)搞好。

二、嚴(yán)格管理臨床教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

臨床教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是獸醫(yī)專業(yè)本科學(xué)生在完成專業(yè)課程學(xué)習(xí)后,根據(jù)教學(xué)計(jì)劃集中安排10周左右的臨床實(shí)習(xí),將學(xué)生派到動(dòng)物醫(yī)院、養(yǎng)殖場及獸醫(yī)防疫站等基層部門,直接接觸養(yǎng)殖中遇到的具體病例。

在實(shí)習(xí)中學(xué)生要接觸臨床上遇到的各種病例,如傳染病、寄生蟲疾病、內(nèi)科疾病、外科疾病、產(chǎn)科疾病等,涉及的知識(shí)面包括解剖、生理、生化、藥理、免疫與微生物、病理、內(nèi)科、外科、產(chǎn)科、中獸醫(yī)、診斷等所有專業(yè)課程及專業(yè)基礎(chǔ)課程的知識(shí),實(shí)習(xí)過程中學(xué)生不但要對所學(xué)專業(yè)知識(shí)全面掌握,并且會(huì)將這些知識(shí)綜合應(yīng)用到所遇到的疾病中,正確地進(jìn)行診斷、治療,在此基礎(chǔ)上提出預(yù)防措施等。

但在實(shí)習(xí)過程中由于各種因素,使得教學(xué)實(shí)習(xí)與預(yù)期效果相去甚遠(yuǎn),具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:1.實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)內(nèi)容單一,每年醫(yī)學(xué)院派往實(shí)習(xí)單位的學(xué)生在3個(gè)月的實(shí)習(xí)期內(nèi)一般都待在一家實(shí)習(xí)單位,而且大部分實(shí)習(xí)單位從事的是一種動(dòng)物的疾病診療工作,不接觸其他動(dòng)物的疾病診療,如寵物醫(yī)院只針對犬或貓等小動(dòng)物進(jìn)行診療,養(yǎng)殖場只養(yǎng)殖一種動(dòng)物,如豬或雞等。實(shí)際上在一個(gè)實(shí)習(xí)期內(nèi),學(xué)生只接觸兩三種動(dòng)物的疾病診療,對其他動(dòng)物接觸很少或接觸不到,沒有全面了解不同動(dòng)物的發(fā)病及其治療,即使一種動(dòng)物有時(shí)候見到的疾病也較單一,因此學(xué)生在一個(gè)實(shí)習(xí)期內(nèi)僅見到幾種疾病,涉及內(nèi)容有限。2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,對實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)不足,在實(shí)習(xí)期內(nèi)學(xué)生對臨床疾病診療興趣不高,對實(shí)習(xí)重要性認(rèn)識(shí)不足,學(xué)生在實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)幾天后,請假、開小差等現(xiàn)象頻繁出現(xiàn),甚至有的學(xué)生超過一半的時(shí)間都不在實(shí)習(xí)單位,嚴(yán)重影響實(shí)習(xí)效果。[1]3.其他學(xué)習(xí)內(nèi)容沖擊實(shí)習(xí)教學(xué),學(xué)生在實(shí)習(xí)期內(nèi)與研究生入學(xué)考試復(fù)習(xí)、找工作及托福考試等內(nèi)容時(shí)間重疊,大部分學(xué)生將實(shí)習(xí)內(nèi)容放在后邊,更注重以上其他內(nèi)容的學(xué)習(xí),實(shí)習(xí)效果可想而知。4.教學(xué)實(shí)習(xí)管理環(huán)節(jié)不嚴(yán),直接導(dǎo)致學(xué)生放松教學(xué)實(shí)習(xí)學(xué)習(xí),學(xué)生在實(shí)習(xí)期內(nèi)赴實(shí)習(xí)單位后,指導(dǎo)教師只能不定期檢查實(shí)習(xí),這樣有些學(xué)生不自律的話,根本學(xué)不到應(yīng)有的臨床知識(shí)。[2]

鑒于此,東北農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)院每年在實(shí)習(xí)前,召開全院教職工大會(huì),進(jìn)行實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì),調(diào)動(dòng)教師挖掘符合實(shí)習(xí)要求的實(shí)習(xí)點(diǎn),并對第一次實(shí)習(xí)點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場考察,符合要求的才配實(shí)習(xí)生,在實(shí)習(xí)期滿聽取學(xué)生反饋信息,不合格的下一年度不予配實(shí)習(xí)生;實(shí)習(xí)前教學(xué)院長、輔導(dǎo)員還向全體實(shí)習(xí)生宣講實(shí)習(xí)重要性、病例處理細(xì)節(jié)、考核要求、實(shí)習(xí)紀(jì)律及安全事項(xiàng)等,杜絕學(xué)生投機(jī)思想。經(jīng)過幾年運(yùn)行,效果良好。

三、規(guī)范畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生在畢業(yè)前,要通過畢業(yè)實(shí)習(xí)完成畢業(yè)論文,實(shí)習(xí)內(nèi)容涉及所學(xué)專業(yè)知識(shí),如臨床疾病發(fā)病調(diào)研、診斷、預(yù)防,藥物的應(yīng)用、研發(fā),病例變化的探討等。

近年來,全國高校的學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)執(zhí)行效果不理想,因?yàn)檫@一階段實(shí)習(xí)與畢業(yè)找工作、研究生復(fù)試、公務(wù)員考試等摻雜在一起,學(xué)生在畢業(yè)前面臨人生轉(zhuǎn)折點(diǎn),所以大部分學(xué)生到了學(xué)校安排的實(shí)習(xí)點(diǎn)后,各種各樣因素的干擾,導(dǎo)致他們難以安心工作,有些干脆“放羊”,結(jié)果到畢業(yè)前只能草草地提交一篇不完善的畢業(yè)論文或抄襲論文應(yīng)付交差。

對此,我們將大部分畢業(yè)實(shí)習(xí)放在教研室,跟教師課題組完成教研室課題任務(wù),要求教研室教師在適當(dāng)照顧學(xué)生的情況下嚴(yán)格要求學(xué)生,絕不容許學(xué)生不做實(shí)驗(yàn)或造假、抄襲等現(xiàn)象出現(xiàn)。這樣學(xué)生有事可以臨時(shí)與教師請假,在校園內(nèi)辦完自己的事情后就可以及時(shí)回教研室繼續(xù)實(shí)習(xí)工作,既顧及學(xué)生方面,也完成實(shí)習(xí)任務(wù),達(dá)到兩全其美。多年運(yùn)轉(zhuǎn)證明這一方法效果顯著。

通過以上環(huán)節(jié),我們可以看到目前高校本科教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)存在諸多有待完善的地方,需要高校教師認(rèn)真思考,也需要高校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真思考如何改善教學(xué)軟件和硬件設(shè)施,共同出謀劃策,提高教學(xué)質(zhì)量,以培養(yǎng)出執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度下合格的獸醫(yī)人才。

[參考文獻(xiàn)]

[1]崔煥忠,張輝,周佰祥等.提高《獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)》教學(xué)質(zhì)量的探討[J].畜牧與飼料科學(xué),2011(8):28-29.

[2]梁書文,王軍,馬魏等.高等學(xué)校實(shí)踐課教學(xué)管理的研究[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)(科技版),2011(15):176-178.

[責(zé)任編輯:覃侶冰]

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