張亭亭 李瑩 馮小革

［摘要］重修免修考（補(bǔ)考）是高?？荚嚢才胖械闹匾h(huán)節(jié)。然而某校近兩年補(bǔ)考數(shù)據(jù)顯示學(xué)生缺考率較高，這導(dǎo)致了大量的資源浪費(fèi)，同時(shí)也打擊了任課教師的積極性。誠(chéng)信意識(shí)淡薄和管理制度的不完善是導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因。因此，塑造良好的校園文化、增強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)和完善相應(yīng)的管理制度將是減少這一不良現(xiàn)象的有效措施。

［關(guān)鍵詞］重修免修考缺考大學(xué)生問(wèn)題探析對(duì)策建議

［中圖分類(lèi)號(hào)］G642.4［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2014）09-0《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃》指出，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)教育和人才的需求發(fā)生了深刻的變化，迫切需要進(jìn)一步提高勞動(dòng)者素質(zhì)，調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，增加應(yīng)用型、技能型、復(fù)合型人才的供給。

精品課程建設(shè)是高職院校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要工作之一。加強(qiáng)精品課程建設(shè)是高職教育教學(xué)深化改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的保證，對(duì)于高職教育的發(fā)展具有舉足輕重的意義。

我院《數(shù)控編程》精品課程在建設(shè)中立足于先進(jìn)的現(xiàn)代教育思想，積極創(chuàng)造“校企合作”共建模式，組成以企業(yè)專(zhuān)家和學(xué)校雙師型教師為主體的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以更接近真實(shí)環(huán)境的情境教學(xué)方法，以企業(yè)崗位典型工作任務(wù)為要素構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，以現(xiàn)代教育技術(shù)手段和規(guī)范教學(xué)管理體制為保障，使精品課程的建設(shè)體現(xiàn)教育教學(xué)改革的方向，符合科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律，并具有鮮明特色，從而使課程教學(xué)在內(nèi)容上更加先進(jìn)、在講授水平上更加精湛、在教學(xué)管理上更加嚴(yán)格。[1]

一、精品課程建設(shè)需要關(guān)注的主要問(wèn)題

（一）師資隊(duì)伍是否具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

高職院校精品課程要達(dá)到“理論與實(shí)踐，知識(shí)與能力融為一體”的目標(biāo)，必須建設(shè)一支適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育、強(qiáng)化技能性和實(shí)踐性教學(xué)要求的教師隊(duì)伍。因此專(zhuān)業(yè)課教師必須熟悉生產(chǎn)第一線(xiàn)的工作程序，認(rèn)識(shí)生產(chǎn)第一線(xiàn)的工作要求和特點(diǎn)，及時(shí)了解數(shù)控加工行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，并以此改革教學(xué)模式和教學(xué)方法，使教學(xué)更貼近生產(chǎn)。

（二）教學(xué)內(nèi)容是否針對(duì)崗位需求

《數(shù)控編程》課程的教學(xué)內(nèi)容必須適應(yīng)數(shù)控加工方向高科技、高精度、高質(zhì)量的發(fā)展需要，使學(xué)生能適應(yīng)生產(chǎn)、管理一線(xiàn)，熟悉各種加工機(jī)床的規(guī)格、使用范圍及性能，具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和操作能力；能熟練應(yīng)用CAD/CAM技術(shù)，懂得現(xiàn)代制造技術(shù)，并且具有一定的組織、管理生產(chǎn)能力。教材建設(shè)是精品課建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究的過(guò)程，它不僅需要教師在教學(xué)工作中不斷積累，更需要教師在深入的教學(xué)改革和教學(xué)研究中加以創(chuàng)新。[2]

（三）教學(xué)方法是否靈活適用

教師要從教學(xué)目的出發(fā)，綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓學(xué)生邊學(xué)邊用，以用促學(xué)，學(xué)以致用。

（四）實(shí)訓(xùn)條件是否類(lèi)似企業(yè)工作環(huán)境

按仿真企業(yè)工作環(huán)境和設(shè)備建設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，將教學(xué)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)四項(xiàng)功能集于一體，用于項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和校內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)。

（五）能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課程建設(shè)中，應(yīng)注意采用多種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如把原理性的知識(shí)轉(zhuǎn)換成貼近生活實(shí)際的知識(shí)，學(xué)習(xí)過(guò)程由靜態(tài)向動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)換，這樣能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)他們掌握數(shù)控編程的專(zhuān)業(yè)技能有很好的促進(jìn)作用。

（六）教學(xué)評(píng)價(jià)是否有企業(yè)技術(shù)人員參與

學(xué)校與企業(yè)擴(kuò)大合作層面，加大合作力度，共同制定學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、共同管理、共同考核、共同建立與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行管理機(jī)制。

二、校企合作共建精品課程實(shí)踐的若干要素

（一）確定市場(chǎng)需求和課程發(fā)展方向

數(shù)控技術(shù)是在不斷發(fā)展的，數(shù)控技術(shù)方面人才的要求和需求也在不斷變化。通過(guò)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，加強(qiáng)校企合作，學(xué)校能夠及時(shí)了解到市場(chǎng)的變化，我們能夠及時(shí)調(diào)整課程的教學(xué)方向和教學(xué)內(nèi)容，保證課程的發(fā)展及時(shí)跟上人才市場(chǎng)的需求。在實(shí)踐中主要以機(jī)械制造業(yè)零部件加工項(xiàng)目為導(dǎo)向，在項(xiàng)目中以工作過(guò)程和典型工作任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)情境，并使各情境之間達(dá)到深度融合。

（二）共同制定課程建設(shè)方案和學(xué)生培養(yǎng)方案

基于職業(yè)能力分析，重組人才培養(yǎng)的知識(shí)體系和能力結(jié)構(gòu)。學(xué)院聘請(qǐng)了企業(yè)的一些主管和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員作為數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)委員。每年都會(huì)邀請(qǐng)他們來(lái)校與專(zhuān)業(yè)教師和相關(guān)人員共同探討和制定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，為課程建設(shè)提供大量適時(shí)、合理、實(shí)用、有效的建議，促進(jìn)了課程教學(xué)改革良好的發(fā)展。同時(shí)由企業(yè)專(zhuān)家和專(zhuān)業(yè)教師組成課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)與合作的機(jī)械制造企業(yè)開(kāi)展深層次合作，具體從人才需求調(diào)研、課程設(shè)置、課程定位、教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建、教學(xué)方式改革、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新等多方面與合作企業(yè)進(jìn)行深層次的交流和探討；從工作崗位對(duì)人才的知識(shí)、技能、素質(zhì)的需求出發(fā)，基于工作崗位群和崗位典型工作任務(wù)對(duì)人才的要求，并參照有關(guān)數(shù)控技術(shù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新構(gòu)建，經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲，設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目和教學(xué)情境，重組知識(shí)體系和能力結(jié)構(gòu)。經(jīng)過(guò)崗位能力分析，要培養(yǎng)出能按照?qǐng)D樣加工出合格零件和對(duì)現(xiàn)有零件進(jìn)行大膽創(chuàng)新設(shè)計(jì)的企業(yè)所需人才。合理的知識(shí)體系和能力結(jié)構(gòu)總體要求具有CAD/CAM技能和數(shù)控編程能力，這些能力又需要以機(jī)械制圖、公差與配合、機(jī)床操作、數(shù)控原理、金屬材料、機(jī)制工藝、機(jī)械原理等知識(shí)為基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)辦“校中廠(chǎng)”，為課程的情景教學(xué)提供條件

2012年2月，我院與安徽精科機(jī)器有限公司簽訂協(xié)議建立校內(nèi)生產(chǎn)型數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地，將真正地將生產(chǎn)企業(yè)引入到了校內(nèi)，引入到課程教學(xué)中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境，也為本課程實(shí)施情景教學(xué)提供了物質(zhì)條件和基礎(chǔ)。

由常規(guī)損耗性實(shí)訓(xùn)向經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)換。這樣一方面可以節(jié)約實(shí)習(xí)成本，另一方面可以強(qiáng)化學(xué)生的產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)。盡管我們擁有工業(yè)型數(shù)控機(jī)床，但學(xué)生認(rèn)為加工的不是機(jī)器上的零部件，容易忽略產(chǎn)品質(zhì)量。為提高學(xué)生的產(chǎn)品加工意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，我們?cè)诒菊n程教學(xué)過(guò)程中將數(shù)控加工中的“綜合訓(xùn)練”與“企業(yè)產(chǎn)品加工”相結(jié)合。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下加工合作企業(yè)的零件，這不僅能讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作機(jī)床，還能教會(huì)學(xué)生產(chǎn)品檢測(cè)和精度控制等方法，培養(yǎng)出企業(yè)需要的技能型人才，節(jié)約了教學(xué)資源。[3]

（四）實(shí)習(xí)基地為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地或環(huán)境

真實(shí)場(chǎng)景的實(shí)習(xí)基地建設(shè)是精品課程建設(shè)的重要內(nèi)容，學(xué)生只有進(jìn)入到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，進(jìn)行“真刀真槍”式的頂崗實(shí)習(xí)，才能深入實(shí)際、掌握真正的生產(chǎn)技術(shù)，提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能、職業(yè)技能和職業(yè)綜合素養(yǎng)。我院通過(guò)與企業(yè)共建的形式，更新教學(xué)設(shè)施，充實(shí)教學(xué)儀器設(shè)備，使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)具有真實(shí)工作環(huán)境和職業(yè)氛圍。同時(shí)還與企業(yè)共同規(guī)劃實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，共同組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)技能教學(xué)課堂與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的一體化，使實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所成為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、訓(xùn)練職業(yè)技能、職業(yè)技能鑒定以及職業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)的中心基地。

（五）企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)

定期邀請(qǐng)合作企業(yè)的工程技術(shù)人員或基層管理人員在企業(yè)或到學(xué)校授課，把企業(yè)的最新技術(shù)發(fā)展和管理意識(shí)及時(shí)輸送到課堂上，這樣可以讓學(xué)生在觸摸到最新科技發(fā)展前沿的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，拉近了學(xué)生與合作企業(yè)的距離。

（六）教師和學(xué)生參與企業(yè)的科研生產(chǎn)項(xiàng)目

2011年，我們帶領(lǐng)學(xué)生參與安徽精科機(jī)器有限公司“汽車(chē)轉(zhuǎn)向器螺母”的夾具設(shè)計(jì)，大大提高了學(xué)生的思考分析能力和創(chuàng)新能力，不但給學(xué)生創(chuàng)造了很好的鍛煉機(jī)會(huì)，而且能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為他們將來(lái)的工作發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（七）師資隊(duì)伍建設(shè)

通過(guò)校企合作，學(xué)院和系部經(jīng)常派專(zhuān)業(yè)課教師到合作企業(yè)工作半年到一年，這樣可極大地提高這些教師的實(shí)踐能力，推動(dòng)教師教學(xué)水平的提高。通過(guò)實(shí)習(xí)基地，教師能夠了解到數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)和本課程最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)和未來(lái)發(fā)展方向，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使課程教學(xué)更加貼近生產(chǎn)實(shí)際。

三、校企合作共建精品課程的深入思考

（一）校企合作深入發(fā)展的阻礙因素

當(dāng)前校企合作的發(fā)展存在諸多阻礙因素，主要有以下兩點(diǎn)。1.收益相對(duì)滯后，不利于調(diào)動(dòng)企業(yè)方面的積極性。職業(yè)教育界人士經(jīng)常用“剃頭挑子一頭熱”來(lái)形容校企合作。要讓“另一頭”即企業(yè)也“熱”起來(lái)，需要保證企業(yè)在合作中的利益，真正使校企實(shí)現(xiàn)雙贏、共贏。2.合作企業(yè)實(shí)踐具有單一性，難以滿(mǎn)足學(xué)校人才培養(yǎng)方案全方位的要求。大部分企業(yè)僅加工制造某一類(lèi)的產(chǎn)品，而學(xué)校人才培養(yǎng)方案的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要求是全方位的，合作企業(yè)能提供的實(shí)踐條件及師資力量往往不能滿(mǎn)足學(xué)校的要求，這也抑制了學(xué)校方面的積極性。

（二）校企合作建設(shè)精品課程的努力方向

1.以創(chuàng)新課程教學(xué)模式為指導(dǎo)。傳統(tǒng)教育的一個(gè)突出特點(diǎn)是單純強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育而忽視企業(yè)參與。我們借鑒德國(guó)“雙元制體系”的教育模式思想，探索出適合我國(guó)國(guó)情、有中國(guó)特色的高職教育模式，并以這種教育模式為指導(dǎo)，由合作企業(yè)參與，校企共同建設(shè)《數(shù)控編程》精品課程。

2.以強(qiáng)化教學(xué)管理體制為保障。學(xué)院教學(xué)管理部門(mén)制定相關(guān)的制度，建立激勵(lì)機(jī)制、約束機(jī)制，完善教師的評(píng)價(jià)體系和課程建設(shè)的評(píng)估體系，并將教學(xué)過(guò)程的可操作性、對(duì)教學(xué)改革的促進(jìn)作用以及對(duì)教學(xué)效果的提高作為側(cè)重點(diǎn)。

3.注重精品課程建設(shè)的長(zhǎng)效性。要實(shí)現(xiàn)校企合作共建精品課程的互動(dòng)發(fā)展，必須以動(dòng)態(tài)的、不斷提升的過(guò)程來(lái)深化和完善精品課程建設(shè)，使精品課程建設(shè)具有成長(zhǎng)性、先進(jìn)性和長(zhǎng)期性的特點(diǎn)。精品課程的結(jié)項(xiàng)并非精品課程建設(shè)的終結(jié)，而是一個(gè)新的階段開(kāi)始。如在課程內(nèi)容方面，還需要根據(jù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展要求和企業(yè)崗位需求繼續(xù)建設(shè)；在課程的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)條件等方面，還要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)一步加以更新、完善和提升。

4.突出職業(yè)素養(yǎng)的培育。高職的人才培養(yǎng)方案均突出強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才”，其中的“高素質(zhì)”應(yīng)該包含職業(yè)素養(yǎng)這一重要的方面。因而在精品課程建設(shè)中，必須體現(xiàn)出培育職業(yè)素養(yǎng)這一內(nèi)容。校企共建精品課程，應(yīng)充分發(fā)揮企業(yè)方面的優(yōu)勢(shì)，讓企業(yè)家、專(zhuān)業(yè)人士走進(jìn)學(xué)校，直接提供實(shí)踐知識(shí)，進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練，宣傳企業(yè)文化。

5.凸顯精品課程特色。高職教育最顯著的特點(diǎn)就是就業(yè)崗位指向性，因此《數(shù)控編程》精品課程在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上應(yīng)體現(xiàn)如下三點(diǎn)。第一，突出數(shù)控加工的職業(yè)性特征。課程內(nèi)容以數(shù)控加工工作任務(wù)為導(dǎo)向，以數(shù)控機(jī)床操作能力要求為目標(biāo)，專(zhuān)業(yè)課程體系具有針對(duì)性、實(shí)用性，使學(xué)生通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)達(dá)到數(shù)控操作工（國(guó)家三級(jí)）的職業(yè)資格。第二，重視課程的實(shí)踐性要求。整合傳統(tǒng)意義上的理論與實(shí)踐課程，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化教學(xué)，在《數(shù)控編程》課程教學(xué)上真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做合一”。第三，兼顧綜合素質(zhì)的培養(yǎng)?，F(xiàn)代職業(yè)教育的總體目標(biāo)為培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才。因此，課程內(nèi)容的組織還應(yīng)重視綜合性，培養(yǎng)具有現(xiàn)代思維分析能力的職業(yè)人才。

［參考文獻(xiàn)］

［1］曾世平．“校企聯(lián)合”開(kāi)發(fā)基于CDIO的《網(wǎng)絡(luò)組建與管理》精品課程的研究［J］．武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（12）：76．

［2］侯振江，王嬌．加強(qiáng)精品課程建設(shè)提高教學(xué)水平和科研能力［J］．國(guó)際檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)雜志，2011（10）．

［3］趙熹．《數(shù)控編程技術(shù)》課程教學(xué)方法淺探［J］．赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（科學(xué)教育版），2011（5）．

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