王華絨

摘要：利用多媒體進(jìn)行作文教學(xué)，不僅可以在短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)設(shè)出最佳的寫作情境，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，彌補(bǔ)學(xué)生認(rèn)識(shí)與實(shí)際生活的差距，豐富學(xué)生的寫作素材，拓展思維空間，降低訓(xùn)練難度，而且在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、表達(dá)能力和評(píng)改能力上都發(fā)揮著積極、有效的作用。將多媒體巧妙運(yùn)用于作文教學(xué)是優(yōu)化作文教學(xué)和實(shí)施素質(zhì)教育的有效手段。

關(guān)鍵詞：多媒體；興趣；素材；容量；講評(píng)

新課改要求下的作文教學(xué)應(yīng)是充滿生機(jī)、充滿活力的，它不應(yīng)拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方法以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力為目標(biāo)。在平時(shí)的作文教學(xué)中，我常常利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段直觀性、形象性的特點(diǎn)，結(jié)合具體的作文教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生聽到聲情并茂的錄音，看到栩栩如生的畫面，欣賞品味形象化的詞句，使學(xué)生猶如身臨其境，產(chǎn)生激動(dòng)人心的情境效果，形象地表現(xiàn)許多只可意會(huì)不可言傳的教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)他們寫作的積極性，給學(xué)生廣闊的思維空間、想象空間，讓學(xué)生作文生動(dòng)豐富起來(lái)。

1利用多媒體巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師，它是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)、獲取能力的一種動(dòng)力。學(xué)生有了寫作興趣，才能深切感知、思考、意會(huì)并進(jìn)行創(chuàng)造。

“在觀看奧運(yùn)的日子里”的作文指導(dǎo)課上，我將精心制作的作文課件展現(xiàn)在學(xué)生面前：奧運(yùn)健兒在跑道上揮灑汗水，伴著中華人民共和國(guó)國(guó)歌響起時(shí)的無(wú)比激動(dòng)，殘奧運(yùn)動(dòng)健兒在賽場(chǎng)上的身殘志堅(jiān)，甚至還有觀眾席上那排山倒海式的搖旗吶喊……作文課件讓在座的學(xué)生心情無(wú)比激動(dòng)，寫作興趣一下子就高漲起來(lái)。學(xué)生先是暢所欲言，接下來(lái)的寫作過(guò)程進(jìn)行得非常順利，而且學(xué)生的習(xí)作也不再是那些枯燥的文字，取而代之的是發(fā)自內(nèi)心的話語(yǔ)，連平時(shí)作文基礎(chǔ)最薄弱的學(xué)生作文都流露出對(duì)奧運(yùn)健兒的贊美。在作文指導(dǎo)課上，利用多媒體信息技術(shù)教學(xué)，所以有效地提高了學(xué)生的習(xí)作興趣，收到了良好的效果。

2利用多媒體跨越時(shí)空，豐富學(xué)生的寫作素材

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息”。許多學(xué)生寫作文，往往缺乏真情表現(xiàn)，語(yǔ)言干巴巴的，情思不見影，其原因就是學(xué)生手頭缺少素材，沒(méi)有真事，缺乏發(fā)現(xiàn)的精神。只要留心生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有許多值得寫的素材。多媒體教學(xué)可以給學(xué)生提供大量的聲畫形象，突破時(shí)空的限制，將人、事、物生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這既能豐富他們的生活，又能為他們提供作文的素材。這樣，學(xué)生在找到寫作材料的同時(shí)又了解到了課堂以外的大千世界、風(fēng)土人情、人與自然、名山大川、國(guó)內(nèi)外大事等，把課堂教學(xué)延伸到現(xiàn)實(shí)生活。

在2008年的5·12汶川地震發(fā)生以后，我讓學(xué)生先通過(guò)讀報(bào)紙、看電視、聽新聞等各種形式了解災(zāi)區(qū)發(fā)生的一些令人或悲痛或感動(dòng)的故事，然后在“地震無(wú)情，人間有愛”的作文指導(dǎo)課上，我精心設(shè)計(jì)了多媒體課件，在悲傷的背景音樂(lè)聲中，面對(duì)如此震撼人心的事件，看著一個(gè)個(gè)揪心的場(chǎng)面，聽著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，很多學(xué)生為之落淚，利用多媒體引起了學(xué)生情感上的強(qiáng)烈共鳴。雖然效果不及親自到現(xiàn)場(chǎng)，但多媒體還是讓學(xué)生在課堂上受到了音樂(lè)、圖片、文字語(yǔ)言等多種媒體的刺激，如臨其境、如見其形，如聞其聲，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，同時(shí)讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接觸到了大量的習(xí)作信息，豐富了知識(shí)儲(chǔ)備。這樣，有了學(xué)生情感上的強(qiáng)烈共鳴，一篇篇情真意切的作文也就應(yīng)運(yùn)而生了。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！笔聦?shí)證明，正是因?yàn)檫\(yùn)用直觀、形象、新穎、感染力強(qiáng)、可視性強(qiáng)的多媒體技術(shù)進(jìn)行作文教學(xué)，我們才在課堂上實(shí)現(xiàn)了時(shí)間和空間的轉(zhuǎn)移，有效地激活了學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的觀察、思維能力，使學(xué)生主動(dòng)參與到寫作活動(dòng)中，輕松愉快地積累素材，學(xué)生的寫作積極性高，寫出來(lái)的很多作文情感真摯，非常感人。

3利用多媒體大容量展示，提速寫作技巧

“授之以魚，不如授之以漁?！背跞魑闹笇?dǎo)課的教學(xué)，除了豐富學(xué)生的寫作素材，更應(yīng)該讓學(xué)生掌握真正行之有效的寫作方法。平時(shí)在課堂上老師苦口婆心地講，學(xué)生認(rèn)真地聽，卻只記得十之三四，能熟練運(yùn)用就只有十之一二了。這主要是由于課堂容量小，所以一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生所學(xué)的并不多；由于課堂講解形式單調(diào)，學(xué)生易生厭倦情緒，難免會(huì)產(chǎn)生“少慢差”的結(jié)果。針對(duì)這種情況，我精心設(shè)計(jì)了作文指導(dǎo)課件“中考話題作文的寫作技巧”，將作文的寫作技巧從審題謹(jǐn)慎、立意創(chuàng)新、命題醒目、選材新奇、文體恰當(dāng)和布局精巧六個(gè)方面對(duì)中考話題作文的寫作技巧進(jìn)行了全面歸納整理，并輔以生動(dòng)的范例進(jìn)行指導(dǎo)。在這堂作文課中，學(xué)生學(xué)得積極，也學(xué)得實(shí)在。借助多媒體課

件，學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)了在話題作文寫作中應(yīng)該明確的技巧，并結(jié)合生動(dòng)具體的范例的分析進(jìn)一步掌握了這些寫作技巧。不少學(xué)生在這一次作文課后習(xí)作水平有了明顯的提高，那些作文基礎(chǔ)較好的學(xué)生的寫作水平在這次作文課后很多都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。

4利用多媒體靈活的形式，優(yōu)化作文講評(píng)

作文講評(píng)是作文教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，它可以及時(shí)反饋?zhàn)魑闹笇?dǎo)效果，讓師生間更進(jìn)一步交流思想，也能讓學(xué)生在這一環(huán)節(jié)感覺(jué)到自己真正得到了提高。在講評(píng)課上，雖然教師在滔滔不絕地進(jìn)行評(píng)議，但是由于學(xué)生注意力集中的時(shí)間較短，所以效果很差。利用多媒體輔助作文講評(píng)，教師可以通過(guò)錄音、錄像和投影等形式將學(xué)生作文中出現(xiàn)的問(wèn)題一一反映出來(lái)，以便優(yōu)化作文講評(píng)。在“讓你的作文語(yǔ)言‘亮起來(lái)”一堂作文講評(píng)課中，我先準(zhǔn)備好學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)秀習(xí)作、精彩句段和病例，在作文課上利用多媒體一一展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生或?qū)W習(xí)或欣賞或出謀劃策，學(xué)生在這樣的講評(píng)課上，發(fā)言積極踴躍。寫得好的優(yōu)秀習(xí)作、精彩句段的展示，讓小作者得到了充分的肯定，信心大增；病例分析，讓大家受益匪淺。這樣講評(píng)作文，不僅鍛煉了學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、鑒賞能力和表達(dá)能力，而且講評(píng)效率也得到了較大提高，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，提高了學(xué)生的寫作積極性。

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，多媒體教學(xué)有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新和發(fā)展新的理念、新的思想，其將會(huì)在今后的教育中占據(jù)主導(dǎo)地位。多媒體運(yùn)用于作文教學(xué)，它不僅是知識(shí)信息的載體，也是調(diào)控作文教學(xué)的有效手段。教師要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)出最佳的寫作情境，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，彌補(bǔ)學(xué)生認(rèn)識(shí)與實(shí)際生活的差距，豐富學(xué)生的寫作素材，拓展思維空間，降低訓(xùn)練難度，而且多媒體教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、表達(dá)能力和評(píng)改能力上都發(fā)揮著積極、有效的作用。我們要大膽改革創(chuàng)新教學(xué)手段，努力探索如何有效地將多媒體信息技術(shù)應(yīng)用到作文教學(xué)實(shí)踐中去。實(shí)踐證明，靈活巧妙地運(yùn)用多媒體進(jìn)行作文教學(xué)的確是優(yōu)化作文教學(xué)和實(shí)施素質(zhì)教育的有效手段。

當(dāng)然，多媒體應(yīng)用于作文教學(xué)必須選準(zhǔn)最佳作用點(diǎn)和最佳作用時(shí)機(jī)，并根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況和其他的教學(xué)手段，特別是與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能取得最好的效果。所以，我們必須時(shí)刻牢記多媒體只是教學(xué)的輔助手段，其最終目的是為教學(xué)服務(wù)，因而只能科學(xué)合理地使用多媒體輔助作文教學(xué)，這樣才能發(fā)揮其獨(dú)特的、無(wú)法替代的優(yōu)勢(shì)，使作文課變得生動(dòng)活潑、有聲有色，讓學(xué)生作文情感真實(shí)、內(nèi)容豐富，達(dá)到優(yōu)化作文教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

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