莊小寧 魏文英

對我們教育工作者而言，用愛去激勵學(xué)生，感染學(xué)生，用愛去喚醒學(xué)生的心靈，是每一個教師的使命。對于學(xué)生，愛和教育是兩把不同的鑰匙。愛是陽光雨露，教育就是暴風(fēng)雨。僅僅有陽光雨露而缺少暴風(fēng)雨的學(xué)生，難以長大。

在長期的工作中，教師容易形成一種思維定勢：和學(xué)生談話，不自覺地總以教育者的身份，居高臨下，或者批評，或者教育，這樣的做法，老師們習(xí)以為常，感覺到自己盡到了老師的職責(zé)?？墒?，往往事與愿違，學(xué)生并不領(lǐng)情，并且產(chǎn)生逆反心理，拒絕老師的說教。所以作為教師，我們認為一定要注意反思自己的言行，轉(zhuǎn)變自己的觀念，真正成為學(xué)生的朋友，引領(lǐng)學(xué)生走向成熟，走向完善，走向人生的最高境界。更重要的是我們教師需要具備教育的愛心與智慧。愛，讓德育充滿智慧的靈動。智慧，讓德育培育出愛的果實。

近二十年的教學(xué)工作，我與學(xué)生共同成長，“愛”成為我教育學(xué)生永恒不變的法則。在愛的教育中，我不僅明白了愛在教育教學(xué)工作中的重要性，更懂得了應(yīng)該如何去愛學(xué)生，愛才會結(jié)出豐碩的果實。人難免會偏心，作為老師也不例外，對“好學(xué)生”會寵愛偏袒，對“教師的不公是孩子們最為反感的。追求公平與公正是千百年來成人世界的不懈追求，兒童世界也有此需求。我們公正公平地對待學(xué)生，實際上是為學(xué)生樹立一種榜樣，為他們以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

愛是人類最復(fù)雜的情感表達，期待別人的關(guān)愛是人所共有的心理需求。青少年作為成長中的人，更需要成人的關(guān)心呵護。作為一名教育工作者，面對一群有思想、有感情的學(xué)生，如何贏得他們的信任與尊重，是我們做好工作的基礎(chǔ)。隨著時代的發(fā)展，孩子們作為一個人的愿望被激發(fā)了出來。他們不再是成人的玩具，他們也有個人空間，他們也有被人尊重的需要，渴望他人的理解。

是啊，每個孩子都渴望別人的理解與尊重，即使“差學(xué)生”也都有自尊心和上進心，老師只有保護他們的自尊心，滿足他們心靈的渴求，才能拉近師生心靈的距離。尊重是愛的別名，只有尊重孩子、理解孩子，你的一言一行，才會產(chǎn)生教育的智慧，才會創(chuàng)造教育的契機。對于一位教育工作者來說，真誠地與學(xué)生交朋友，無疑能拉近與學(xué)生的距離，使自己的教育充滿人情、人性和人道。但如果僅僅達到這些，還是遠遠不夠的。中學(xué)生正處在身心發(fā)展的時期，他們的言行、思想有很大的隨意性。古人云：教不嚴，師之惰。教師對學(xué)生的愛應(yīng)該是有尺度的，愛孩子并不是要和他們打成一片，并不是姑息遷就，不能睜一只眼閉一只眼。對待孩子在成長過程中犯下的錯誤，該批評就應(yīng)該批評，該指正就需及時指正，認真對待，嚴格要求，才會形成良好的班風(fēng)。我?guī)н^的學(xué)生都知道，老師的要求是嚴格的，一開始，孩子們不理解，怪老師管的嚴。面對批評甚至是處罰，他們不舒服，鬧脾氣，直到慢慢遵守，最后形成良好的行為習(xí)慣，品嘗到成功的快樂，這時，他們才感受到老師用心良苦的愛。

愛學(xué)生，不僅體現(xiàn)在人格上的尊重，生活中的關(guān)懷，還要讓他們面對批評，經(jīng)歷挫折，這對于孩子們今后走上社會有更現(xiàn)實的意義。寬容是愛，把握尺度的“嚴愛”更偉大。愛心是最好的肥料，用它灌溉的花朵一定最香最美，永不凋謝。以愛去換愛，以情去激情。愛在溫暖照亮別人的同時，也使自己熠熠生輝。讓我們充分發(fā)揮愛的力量，讓愛如同隨風(fēng)潛入夜的春雨，滋潤學(xué)生的心靈。