鐘英 吳哲廣

【摘要】素質(zhì)教育的實質(zhì)就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。課堂教學是實施素質(zhì)教育的主要渠道。因此，改進教學方法、優(yōu)化課堂教學是落實素質(zhì)教育的根本途徑。

【關(guān)鍵詞】 小學數(shù)學 素質(zhì)教育 課堂教學

素質(zhì)教育的實質(zhì)就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。課堂教學是實施素質(zhì)教育的主要渠道。因此，改進教學方法、優(yōu)化課堂教學是落實素質(zhì)教育的根本途徑。這就需要教師更新教育觀念，改革常規(guī)的教學模式，確立新的評價標準。講求教學實效性，把先進教育手段引入課堂，讓學生主動參與教學活動。優(yōu)化教學過程，提高教學效果，從而全面實施素質(zhì)教育。

一、優(yōu)化教學內(nèi)容，讓學生主體參與

讓學生主體參與，培養(yǎng)和發(fā)展學生的主體行為，是落實素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。教育教學的改革也必須解放學生，充分挖掘他們的發(fā)展?jié)摿Α＝處煈?yīng)創(chuàng)造條件，使學生由被動變?yōu)橹鲃樱怀鰧W生的主體地位，大膽放手，讓學生大量操作、大量感知，讓學生多層次、多角度地認識問題、解決問題，從而開發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。通過學生大力參與，獨立思考，實際操作和探索，激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學生的求知欲望，培養(yǎng)和發(fā)展了學生的思維能力和想象能力。

二、優(yōu)化教學過程，改革課堂教學結(jié)構(gòu)

教育改革勢在必行。伴隨著國際間的競爭和現(xiàn)代化教育手段的普及和發(fā)展，多媒體教學已經(jīng)在教學過程中得到了廣泛的應(yīng)用?，F(xiàn)代化的教學手段走進了課堂，優(yōu)化了教學過程，提高了教學效果，促進了教學學科領(lǐng)域的教學水平。例如在《三角形面積的計算》教學中，利用投影把兩個完全相同的三角形通過旋轉(zhuǎn)拼成一個平行四邊形，通過演示把一個較為抽象的問題變得直觀、具體和形象，使學生易于理解和掌握。然后讓學生分組演示，通過學生自己演示，優(yōu)化了教學過程，提高了教學效率?，F(xiàn)代化教學手段的運用使抽象難懂的問題變得具體、直觀、形象和生動，提高了教學水平。

三、優(yōu)化教學氛圍，使學生樂學

民主、和諧、平等的氣氛是學生“自主學習”的基礎(chǔ)。因此，在課堂教學中，教師要實實在在地把學生當作學習的主人，認識到學生是學習的主體，他們是活生生的、有感情的人，需要教師的信任、關(guān)心、理解、幫助，具有極大的可塑性，隱含著極大的創(chuàng)新能力。教師要善于運用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊許，為學生營造一個最佳的課堂學習氛圍，調(diào)動學生的學習積極性，使他們都能主動地參與學習，取得最佳的學習效果。

讓學生都能體驗到成功的喜悅。心理學告訴我們：“一個人只要體驗一次成功的喜悅和欣慰，便會激發(fā)無數(shù)次追求成功的愿望和信心?！苯處熢诮虒W中對學生的表現(xiàn)做到多表揚少批評，善于捕捉學生的閃光點，在學生參與學習的過程中要不斷提出滿意的評價，如“講得好”“說得不錯”“棒極了”等，使學生覺得“我能行”，教師要想方設(shè)法為不同程度的學生創(chuàng)設(shè)成功的機會，使學生體驗到成功的喜悅，使他們?nèi)计鹱孕诺幕鹧妫瑵M腔熱情地投身于學習之中。

四、優(yōu)化教學方法，使學生想學

教學有法，但無定法，貴在得法。所有教學方法的選擇和運用都要有利于引導(dǎo)學生去認識新知識，探索新問題，讓學生學得主動，學得輕松。在小學數(shù)學課堂教學中，為了貫徹自主學習的教學思想，可以采取以下教學方法：

1.引入教學法

好的教學法，有利于學生自主地學習。合理安排各個環(huán)節(jié)的過渡，引導(dǎo)得法，能使學生順利過渡到新知識的學習，減少學生學習上的困難，調(diào)動學生學習的積極性，從而可以很好地提高教學效果。例如，教學“分數(shù)的初步認識”時，教師口述題目，讓學生根據(jù)得數(shù)擊掌。（1）把4個蘋果平均分給2個小朋友，每人分幾個？（2）把2個蘋果平均分給2個小朋友，每人分幾個？（3）把1個蘋果平均分給2個小朋友，每人分幾個？當?shù)冢?）小題口述后，學生沒有擊掌，這時教師引導(dǎo)學生“為什么不能用掌聲表示”“不夠1個的數(shù)，應(yīng)怎樣表示”……很自然地引入新課。

2.情境教學法

即教師要善于根據(jù)教學內(nèi)容的需要創(chuàng)設(shè)生動的教學氛圍，來引起學生的注意，促進學生積極思維，從而激發(fā)學生主動參與學習過程，并在學習過程中獲取知識。

3.操作教學法

教師在教學中，應(yīng)引導(dǎo)學生在學具操作過程中，通過觀察、思考、分析、綜合概括出新的知識，培養(yǎng)和發(fā)展學生的邏輯思維能力。只有通過學具操作，讓學生親自經(jīng)歷計算公式的推導(dǎo)過程，深刻領(lǐng)會公式的來龍去脈，學生才能學得輕松愉快，才能進一步調(diào)動學生的積極性。

五、優(yōu)化學法指導(dǎo)，讓學生會學

幫助學生學習是教師的一項重要任務(wù)。所以，教師只有讓學生掌握一定的學習方法，并能選擇和運用恰當?shù)膶W習方法進行有效地學習，才能確保學生的主體地位，才能達到“教是為了不教”的目的，才能使學生由“學會”變?yōu)椤皶W”。因此，教師在教學過程中，應(yīng)向?qū)W生充分暴露和展示思考問題的過程，要精心設(shè)疑置障，啟發(fā)學生去“釋疑”，去探討，去發(fā)現(xiàn)，讓學生在掌握分析問題思維方法的同時，培養(yǎng)和發(fā)展學生的解決問題和實踐創(chuàng)新的能力。

總之，我們要在小學數(shù)學課堂教學中實施素質(zhì)教育，就必須在現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下，根據(jù)學生的認知規(guī)律，認真研究教學內(nèi)容，合理設(shè)計教學過程，采取科學有效的教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性，突出學生的主體地位，發(fā)揮學生的主觀能動性，才能使學生各方面的素質(zhì)得到有效培養(yǎng)和提高。