王穎

文學(xué)是很多藝術(shù)門類的基礎(chǔ)，影視在發(fā)展中融匯了文學(xué)的精華。仔細(xì)看了一些電影后，我發(fā)現(xiàn)電影與作文有太多相似的地方：作文亦如拍電影，我們就是導(dǎo)演，就是編劇，我們筆下的文字就是演員，作文就是我們自編自導(dǎo)的一出戲。

一部好的電影最重要的是靈魂，也就是含義，如果這個(gè)電影沒有任何含義，那么不會(huì)讓人記住很久，再絢麗的畫面，再過癮的聽覺享受，都是如此。只有那些蘊(yùn)含著深刻哲理的故事才會(huì)成為永恒的經(jīng)典。每個(gè)人看電影的視角都是不同的，但人性是相通的，讓你刻骨銘心的東西永遠(yuǎn)是那些能夠使你感同身受的。

一、跟著電影學(xué)立意

一部好的電影最重要的是靈魂，也就是含義，如果這個(gè)電影沒有任何含義，那么不會(huì)讓人記住很久，只有那些蘊(yùn)含著深刻哲理的故事才會(huì)成為永恒的經(jīng)典。如《泰坦尼克號(hào)》之所以成為經(jīng)典，是由于跨越了身份與地位，脫離了物質(zhì)與金錢，能夠穿越百年時(shí)空，依附于精神而存在的愛情。電影的含義也就是作文的立意，也就是好的出發(fā)點(diǎn)，好的初衷，好的設(shè)想，好到讓人馬上拿筆寫作的沖動(dòng)，只有這樣，整個(gè)文章才不會(huì)走別人的老路，才不會(huì)沒有新意，才不會(huì)淪為平庸之作?，F(xiàn)在很多學(xué)生寫作文，特別愛寫假大空，上來就是五講四美三熱愛，這就和我們一部分導(dǎo)演拍的主旋律電影沒有什么區(qū)別，平庸者多。所以說，一旦作文確定了深刻的立意后，就要思接千載視通萬里，盡量找到最適合自己的立意和能言之有物、能感動(dòng)人的材料來敘述。

二、跟著電影學(xué)細(xì)節(jié)描寫

電影中，通過特寫鏡頭顯示事物的局部，給人強(qiáng)烈而又清晰的視覺沖擊，從而達(dá)到突出事物狀態(tài)，展示人物內(nèi)心世界的目的。而作文中的細(xì)節(jié)描寫也正是為了實(shí)現(xiàn)這一相同的目標(biāo)，將生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)作為自己的描寫對(duì)象的。為了幫助學(xué)生理解細(xì)節(jié)描寫的寫法及意義，我特意讓學(xué)生欣賞了電影《哈利·波特》。在這部電影中有多處對(duì)鄧布利多教授面部表情的特寫。通過這些鏡頭，我們看到的是一個(gè)面對(duì)困難，沉穩(wěn)、冷靜、胸有成竹的校長。如果沒有這些鏡頭，或者攝影者在遠(yuǎn)處給鄧布利多一個(gè)遠(yuǎn)鏡頭，會(huì)發(fā)生怎樣的效果呢？對(duì)比之下，學(xué)生很容易得出結(jié)論：沒有細(xì)節(jié)描寫的文章，很難做到情節(jié)生動(dòng)，更別說引起讀者共鳴了。

想想電影史上無數(shù)經(jīng)典作品，我們更多記住的就是這一個(gè)個(gè)鏡頭，一句句臺(tái)詞。作文同樣如此，一篇文章如果說它生動(dòng)，那必然是因?yàn)樗拿鑼懛浅３晒Γ?xì)節(jié)非常到位。某種意義上說，細(xì)節(jié)就是精雕細(xì)刻，就是精心打磨，是一個(gè)導(dǎo)演的真實(shí)水平，是一個(gè)作者的真實(shí)才能。至今讓我們記憶猶新的細(xì)節(jié)，是朱自清《背影》中父親上下站臺(tái)時(shí)那吃力的身影所傳達(dá)出的深深父愛，是歸有光《項(xiàng)脊軒志》中輕叩門扉問寒問暖的諄諄母愛……

三、跟著電影學(xué)全景描寫、局部描寫

學(xué)生寫運(yùn)動(dòng)會(huì)等大場面時(shí)，常常對(duì)全景與局部的描寫，拿捏不到位。這時(shí)就讓學(xué)生看看電影，在電影拍攝中，經(jīng)常借助遠(yuǎn)鏡頭展示人物活動(dòng)的空間背景和環(huán)境氣氛，借助近鏡頭表現(xiàn)人物的面部表情或手勢。這種近鏡頭、遠(yuǎn)鏡頭的切換是讓觀眾熟悉大場景，了解主要人物的主要途徑。電影《魔戒2》中進(jìn)攻的情節(jié)，影片先著意刻畫了鋪天蓋地的魔族戰(zhàn)隊(duì)和人類士兵的嚴(yán)陣以待，期間又特別表現(xiàn)了魔族頭領(lǐng)表情的跋扈和精靈王的嚴(yán)肅。通過如此近鏡頭與遠(yuǎn)鏡頭的切換，一次偉大的戰(zhàn)爭就生動(dòng)地表現(xiàn)出來。對(duì)此鏡頭稍作分析后，學(xué)生就能很快明白，寫場景既要有全景的描述，也要有對(duì)個(gè)體或局部的刻畫。彼此相互呼應(yīng)，才能表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)可感的畫面。

四、跟著電影學(xué)聽覺描寫

我們知道有聲電影使觀眾在銀幕上看到畫面的同時(shí)，還能聽到劇中人的對(duì)白、旁白，以及解說、音樂和音響。很顯然這比無聲電影更有利于觀眾理解導(dǎo)演的拍攝意圖。同樣的，人物描寫要栩栩如生，使讀者見文如見人，僅靠視覺描寫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，其中對(duì)聽覺的描寫就很有必要?；谶@一點(diǎn)，給學(xué)生欣賞同一組鏡頭的有聲與無聲效果，很容易給他們一個(gè)印象，那就是優(yōu)秀的描寫片段一定要關(guān)注聽覺的感受。

此外，電影《英雄》因完美地利用色彩的變化來表現(xiàn)情節(jié)，獲得了巨大的成功。通過欣賞該電影，學(xué)生知道了可以用色彩的不同來表達(dá)不同的感情和意義，恰當(dāng)?shù)厥褂帽憩F(xiàn)色彩的形容詞，可以使自己的文章熠熠生輝。

五、跟著電影學(xué)結(jié)構(gòu)安排

蒙太奇是電影藝術(shù)的一種重要表現(xiàn)手段，就是按照一定目的對(duì)鏡頭進(jìn)行分切與組合的手段。同樣的鏡頭組合經(jīng)過不同的剪輯，產(chǎn)生了不同的意義，這就是蒙太奇的基本作用。蒙太奇還可以實(shí)現(xiàn)比喻、聯(lián)想、暗示、象征、渲染、借代等藝術(shù)效果，可以創(chuàng)造獨(dú)特的時(shí)空、節(jié)奏和思想。夏衍在《寫電影劇本的幾個(gè)問題》一書中說蒙太奇就是：“依照電影情節(jié)的發(fā)展和觀眾注意力與關(guān)心的程序，把一個(gè)個(gè)鏡頭合乎邏輯地、有節(jié)奏地連接起來，使觀眾得到一個(gè)明確、生動(dòng)的印象或感覺，從而使他們正確地了解一件事情的發(fā)展的一種技法?！庇纱丝梢姡‘?dāng)?shù)剡\(yùn)用蒙太奇可以充分揭示畫面的內(nèi)涵，增強(qiáng)藝術(shù)的感染力。

魯迅先生曾說過：用活的電影來教學(xué)一定比教員的講義好。充分利用電影信息資源，能彌補(bǔ)學(xué)生感受和觀察上的不足。我堅(jiān)信，在大力實(shí)施素質(zhì)教育，改革語文教學(xué)的進(jìn)程中，影視教育之花一定會(huì)在語文教學(xué)園地中綻放得更加絢麗奪目！