劉濤

【摘 要】新媒體技術(shù)的浪潮對大學生的學習、生活、思想觀念產(chǎn)生了深刻的影響，同時也給大學生德育教育帶來了機遇和挑戰(zhàn)。充分認識這些機遇迎接挑戰(zhàn)，改變觀念，以人為本，從校園文化建設(shè)、德育教育隊伍建設(shè)、大學生媒介素養(yǎng)多個層面系統(tǒng)的開展新媒體德育教育，才能使大學生德育教育與時俱進。

【關(guān)鍵詞】新媒體 大學生 德育教育

新媒體是相對于報刊、廣播、電視、電影等傳統(tǒng)媒體，依托數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動通信技術(shù)等新的信息技術(shù)向受眾提供服務(wù)的新興媒體形式，具有開放性、交互性、虛擬性、個性化等特點。新媒體以其特點和魅力強烈地吸引著最易接受新生事物的大學生群體，已經(jīng)成為大學生溝通交流、獲取知識的重要渠道和方式，對大學生的學習、生活和思想觀念產(chǎn)生了深刻的影響，同時也給大學生的德育教育工作帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。

一、新媒體為大學生德育教育帶來的機遇

1、新媒體為大學生德育教育提供了理論和實踐平臺

新媒體具有信息量大、資源豐富、傳播速度快、傳播范圍廣、傳播形式多樣等特點，徹底顛覆了傳統(tǒng)大學生德育教育環(huán)境。一方面可以應(yīng)用新媒體去充分的發(fā)掘內(nèi)容豐富、種類繁多的教育資源，吸收人類優(yōu)秀的文化、思想，對大學生進行德育教育。另一方面可以應(yīng)用新媒體方便快捷的傳播正確的道德觀念和規(guī)范，而不受制度、體制和繁瑣程序的諸多約束和限制，無論是在空間、時間、響應(yīng)速度、影響范圍上都是傳統(tǒng)教育方式無法比擬的，為大學生德育工作提供了嶄新的、廣闊的理論和實踐平臺。

2、新媒體豐富了大學生德育教育的方式

傳統(tǒng)的大學生德育教育常采用座談、談心、討論、社會實踐等方式，這些方式在空間、時間等方面具有很大局限性，不能適應(yīng)現(xiàn)代大學生德育教育的要求。QQ、SNS網(wǎng)站、微博、微信這些新媒體能夠在最短的時間內(nèi)，使用文字、圖像、聲音、視頻等多種形式將教育內(nèi)容傳遞給大學生，使德育教育開展得更直接、更深入。大學生使用手機、網(wǎng)絡(luò)新媒體能隨時隨地獲取教育內(nèi)容，極大提高了德育教育傳播的效率。

3、新媒體提高了大學生德育教育的自主性

一方面新媒體上不同層次的德育教育內(nèi)容使不同層次的大學生都能夠找到適合自己的內(nèi)容。另一方面大學生可以利用業(yè)余時間輕松、自由的閱讀圖文并茂的教育內(nèi)容，在主動探索和尋找過程中使德育教育的效果在潛移默化中不斷提升。新媒體這種信息傳播雙向互動性使大學生消極被動的接受轉(zhuǎn)化為積極主動的參與，有利于提高大學生在德育教育中的自主性。

4、新媒體提高了大學生德育教育的實效性

新媒體的虛擬性從根本上改變了大學生認識和交往的方式，掩蓋了交往過程中個人的一些社會身份，帶來了教育雙方在人格、權(quán)利、地位上的平等。使得大學生能夠比較真實的與教育者進行交流互動，發(fā)表自己的意見和看法。教育者通過新媒體能夠直接、有效的了解大學生真實的情感，掌握大學生真實的想法，及時發(fā)現(xiàn)他們在思想、學習、生活中暴露出來的極端想法和不良傾向，對于大學生暴露出的問題應(yīng)用新媒體積極進行互動討論，能夠收到傳統(tǒng)德育教育無法比擬的效果，在互動中使學生受到教育，提高德育教育的實效性。

二、新媒體給大學生德育教育帶來了挑戰(zhàn)

1、新媒體對大學生德育教育觀念提出了挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)大學生德育教育強調(diào)道德的灌輸性，采用“說教式”的教育方式。新媒體環(huán)境使大學生視野更加開闊，擴展了大學生自主發(fā)展的能力，大學生具有更獨立的個性和想法，傳統(tǒng)的“說教式”德育教育方式并不適合新媒體時代的大學生德育教育。另一方面，隨著新技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體形式不斷出現(xiàn)，高校德育工作者在新媒體環(huán)境下，對大學生德育教育理念、教育方法等的研究嚴重滯后，缺乏對新媒體環(huán)境下大學生德育教育的前瞻性理論和實踐研究。

2、新媒體給大學生德育教育增添了難度

過去大學生接觸到的信息主要來源于廣播、報紙、電視等傳統(tǒng)媒體和教育者，這些傳播內(nèi)容都經(jīng)過層層過濾和篩選。新媒體環(huán)境下信息的發(fā)布和使用更加隨意自由，信息良莠不齊，這些信息既有正面積極的思想道德內(nèi)容，也充斥著一些負面消極的違反社會公德和個人品德修養(yǎng)的內(nèi)容，大學生從新媒體中獲得信息具有更大的不確定性和不可控性，很多負面信息給大學生思想觀念和道德認知帶來了消極影響，抵消了學校德育教育的正面影響，加大了德育教育輿論導向的難度。

3、新媒體對高校德育教育者新媒體素養(yǎng)提出更高要求

高校德育教育者對新媒體的認知、運用和創(chuàng)新能力的高低，直接決定了大學生德育教育過程中對于新媒體的使用和發(fā)展。新媒體時代，大學生由于對新事物具有強烈的好奇心和認同感，使他們最先接觸到新媒體并成為新媒體的使用者和推動者，而高校德育教育者往往滿足于傳統(tǒng)的德育教育方式，缺乏接受新事物的敏感性，加上新媒體意識淡薄、新媒體技術(shù)應(yīng)用水平較低等問題，使高校德育教育者常常處于信息技術(shù)的劣勢地位，這不能適應(yīng)新媒體德育教育的發(fā)展要求，高校德育教育者亟需提高新媒體素養(yǎng)，迎接新媒體時代的挑戰(zhàn)。

三、新媒體環(huán)境下如何更好地開展大學生德育教育

1、改變德育教育觀念，以學生為本開展德育教育

新媒體環(huán)境下德育教育應(yīng)該與時俱進，創(chuàng)造性的開展德育教育，關(guān)鍵是改變教育觀念，以學生為本，調(diào)動大學生的自主性。

新媒體為大學生打開了一扇大門，讓他們看到了世界的多樣性和平等性，使他們不再輕信書本和權(quán)威，擁有了更多獨立思考的空間。因此對待大學生德育教育不能再像以前那樣采用教條和權(quán)威式的教育，應(yīng)該以學生為本，在尊重、理解學生的基礎(chǔ)上，發(fā)揮大學生的主動性和創(chuàng)造性，鼓勵學生主動參與。教育者要和大學生建立民主、平等的朋友式關(guān)系，加QQ好友、關(guān)注他們的微博、微信，真心誠意的與學生交流互動，在這種融洽的關(guān)系中調(diào)動大學生的積極性，大學生根據(jù)自己的發(fā)展水平主觀能動的選擇教育影響，并積極內(nèi)化為自身的發(fā)展內(nèi)容，獲得成長與發(fā)展。endprint

2、加強大學生德育隊伍建設(shè)

高校應(yīng)對大學生德育隊伍進行新媒體的應(yīng)用培訓，提高他們對新媒體的駕馭和應(yīng)用能力，使他們在德育工作中，充分認識新媒體、科學利用新媒體，有效借助新媒體開展大學生德育工作。同時，高校應(yīng)設(shè)立相應(yīng)的項目和課題鼓勵德育工作者加強新媒體環(huán)境下德育教育的理論研究，積極探索新媒體環(huán)境下大學生德育教育的規(guī)律和特點，建立適應(yīng)新媒體環(huán)境下大學生德育教育的理論體系。在理論研究的基礎(chǔ)上還應(yīng)倡導高校德育工作者積極開展新媒體德育教育實踐，充分利用即時聊天工具、微博、微信等新媒體載體，主動的、快速的傳播正確的德育思想、理論和教育案例，開設(shè)個人微博、微信，針對當下大學生德育問題，撰寫微信、微博等，同時與學生進行實時互動交流，進行正確的德育思想引導。

3、提高大學生新媒體媒介素養(yǎng)和道德自律意識

高校應(yīng)該組織開展新媒體知識講座和開設(shè)新媒體媒介素養(yǎng)的課程，普及新媒體知識，組織學生進行新媒體素養(yǎng)實踐，提高大學生對新媒體信息的辨別能力，建立對新媒體信息的批判精神。在德育教學中可以增加“新媒體道德規(guī)范”的內(nèi)容，在校園新媒體平臺上開展“新媒體媒介素養(yǎng)”的討論等活動，強化學生的新媒體道德意識和觀念，促進大學生樹立正確的新媒體觀念和自律意識，履行大學生應(yīng)盡的社會責任，使大學生在新媒體環(huán)境中無論是作為信息的傳播者、提供者，還是作為接收者、使用者，都能自覺遵守新媒體道德規(guī)范，文明、合理的使用新媒體資源。

4、加強校園文化建設(shè)，將新媒體道德教育納入到校園文化建設(shè)中

高校校園文化應(yīng)該符合時代特點，將新媒體文化建設(shè)與校園文化建設(shè)緊密結(jié)合在一起，把在校園中具有廣泛影響的新媒體文化如網(wǎng)絡(luò)文化、手機文化等納入校園文化建設(shè)的總體格局，豐富拓展校園文化的內(nèi)容和內(nèi)涵。把新媒體德育教育納入到大學生素質(zhì)教育和思想政治教育的系統(tǒng)中，完善大學生思想政治教育的內(nèi)容，促進新媒體德育教育與校園文化相互協(xié)調(diào)和整合，更好地營造健康向上、活潑生動的校園文化氛圍。

總之，利用新媒體開展大學生德育教育，是時代發(fā)展的需要。高校應(yīng)該主動迎接新媒體的挑戰(zhàn)，改變教育觀念，以學生為本，立足大學生的實際，自上而下的從校園文化建設(shè)、教育隊伍建設(shè)、大學生媒介素養(yǎng)等不同層面系統(tǒng)的開展新媒體德育教育，才能使大學生德育教育與時俱進，永葆活力?！?/p>

參考文獻

①宮承波主編：《新媒體概論》[M].中國廣播電視出版社，2007：2

②蔣宏、徐劍主編：《新媒體導論》[M].上海交通大學出版社，2007：14

③胡彬，《當代大學生德育教育新思考》[J].《學理論》，2010（20）

④李作芳，《新媒體時代大學生德育教育的若干思考》[J].《世紀橋》，2012（13）

（作者：北京青年政治學院傳播系講師）

責編：周蕾endprint