馮彩

摘要：本文以斯隆聯(lián)盟的數(shù)據(jù)作為研究基礎(chǔ)，基于提供高等網(wǎng)絡(luò)教育的教育機(jī)構(gòu)的數(shù)量、網(wǎng)絡(luò)教育的形式以及學(xué)生人數(shù)等方面分析美國高等網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀，進(jìn)而總結(jié)出其成功的經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)一步分析了阻礙美國高等網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的主要因素。

關(guān)鍵詞：高等網(wǎng)絡(luò)教育；斯隆聯(lián)盟；大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)資源公開課

中圖分類號(hào)：G634 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）30-0049-03

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育因其不受時(shí)間和地點(diǎn)限制、費(fèi)用較低等特點(diǎn)，使其成為美國高等教育體系必不可少的組成部分，并正在改變著美國的高等教育。自2003年起，美國斯隆聯(lián)盟已經(jīng)連續(xù)10年對(duì)美國的高等網(wǎng)絡(luò)教育進(jìn)行調(diào)查研究。本文以斯隆聯(lián)盟的數(shù)據(jù)作為基礎(chǔ)，分析美國高等網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展現(xiàn)狀、成功的經(jīng)驗(yàn)及其發(fā)展的障礙，以期為我國高等網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展提供借鑒。

一、美國高等網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀

第一，提供網(wǎng)絡(luò)教育的高等教育機(jī)構(gòu)穩(wěn)步增加。2000年初，美國網(wǎng)絡(luò)高等教育已經(jīng)呈現(xiàn)出一定的規(guī)模，當(dāng)時(shí)71.7%的高等教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)在提供某種形式的網(wǎng)絡(luò)教育，而2012年提供高等網(wǎng)絡(luò)教育的機(jī)構(gòu)已經(jīng)占到了高等教育機(jī)構(gòu)總體的86.5%。沒有提供任何形式的網(wǎng)絡(luò)教育的機(jī)構(gòu)占比則從2002年的28.3%下降到了2012年的13.5%。從結(jié)構(gòu)來看，近年來網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)的增加主要源自于提供網(wǎng)絡(luò)教育的私立非盈利大學(xué)的數(shù)量有了較大的提高，因?yàn)榧词故窃?002年，幾乎所有的公立大學(xué)已經(jīng)提供了網(wǎng)絡(luò)教育。而提供網(wǎng)絡(luò)教育的高等教育機(jī)構(gòu)的增加，一定程度上得益于越來越多的教育機(jī)構(gòu)將網(wǎng)絡(luò)教育納入本機(jī)構(gòu)的長遠(yuǎn)戰(zhàn)略中。2012年，有近70%的機(jī)構(gòu)認(rèn)為“網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)于本機(jī)構(gòu)的長期戰(zhàn)略是至關(guān)重要的”，而在2002年僅有不到50%的機(jī)構(gòu)持有上述觀點(diǎn)。

第二，高等網(wǎng)絡(luò)教育的形式呈現(xiàn)多元化。隨著提供網(wǎng)絡(luò)教育的高等教育機(jī)構(gòu)逐漸增多，網(wǎng)絡(luò)教育的形式呈現(xiàn)出多元化的特征。當(dāng)前美國高等網(wǎng)絡(luò)教育的形式主要有：網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)學(xué)位項(xiàng)目、網(wǎng)絡(luò)證書項(xiàng)目、在職員工網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等形式。根據(jù)斯隆聯(lián)盟的研究，如果一個(gè)課程80%以上的內(nèi)容是通過網(wǎng)絡(luò)傳遞的，那么這個(gè)課程就是網(wǎng)絡(luò)課程。網(wǎng)絡(luò)學(xué)位項(xiàng)目包括學(xué)士學(xué)位、碩士學(xué)位和博士學(xué)位，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的目的是獲得相應(yīng)的學(xué)位；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者通過網(wǎng)絡(luò)證書項(xiàng)目學(xué)習(xí)不能獲得學(xué)位，只能獲得相應(yīng)的證書或?yàn)槟撤N資格證書的考試做好準(zhǔn)備。近年來，越來越多的高等教育機(jī)構(gòu)以“全面形式”提供網(wǎng)絡(luò)教育，即不僅提供網(wǎng)絡(luò)課程還提供更多的學(xué)位項(xiàng)目、證書項(xiàng)目等。根據(jù)斯隆聯(lián)盟的調(diào)研數(shù)據(jù)，2012年有62.4%的高等教育機(jī)構(gòu)提供了“全面形式”的網(wǎng)絡(luò)教育；而2002年僅有34.5%的高等教育機(jī)構(gòu)提供全面形式的網(wǎng)絡(luò)教育。因此，包括網(wǎng)絡(luò)課程和項(xiàng)目在內(nèi)的“全面形式”的教育形式已經(jīng)成為高等網(wǎng)絡(luò)教育的主導(dǎo)形式。以波士頓大學(xué)為例，其不僅提供各種類型的網(wǎng)絡(luò)課程，而且提供本科生學(xué)位項(xiàng)目、碩士和博士研究生學(xué)位項(xiàng)目以及證書項(xiàng)目和職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目。

從結(jié)構(gòu)來看，不同類型的高等教育機(jī)構(gòu)提供的網(wǎng)絡(luò)教育形式也存在較大差異，2012年的數(shù)據(jù)顯示：①70%以上的公立大學(xué)和私立盈利大學(xué)提供的主要是全面形式的網(wǎng)絡(luò)教育；而僅有不到50%的非盈利私立大學(xué)提供全面形式的網(wǎng)絡(luò)教育。②學(xué)校規(guī)模越大，提供全面網(wǎng)絡(luò)教育形式的占比越高，學(xué)生人數(shù)在15000以上的高等教育機(jī)構(gòu)中全面網(wǎng)絡(luò)教育形式占比82.8%，而學(xué)生人數(shù)在1500以下的高等教育機(jī)構(gòu)中這一比例僅為50%。

第三，高等網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)生人數(shù)持續(xù)增長。隨著網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，越來越多的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教育的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。自2000年初開始，通過網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)逐年增加，至2011年，已有670萬的美國大學(xué)生接受了至少1門網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，占美國總大學(xué)生人數(shù)的32%。

從上表的數(shù)據(jù)可以看出：①自2003—2011年，網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生數(shù)的年增長率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過高等教育總?cè)藬?shù)的年增長率；②網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生數(shù)占高等教育總學(xué)生數(shù)的比率逐年升高，從2003年的11.7%增長到2011年的32%，這反映了高等網(wǎng)絡(luò)教育在美國快速普及的事實(shí)；③盡管接受網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)生人數(shù)在增加，但是自2009年以來，網(wǎng)絡(luò)注冊(cè)學(xué)生數(shù)的增長率在下降，因此可以認(rèn)為美國高等網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)迫近了穩(wěn)定期。

第四，高校提供的大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)資源公開課還有大幅提升空間。大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)資源公開課（Massive Open Online Courses，MOOCs）是一種向社會(huì)公眾開放的、完全免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)資源課程。2011年，美國幾所著名大學(xué)開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)資源公開課，并迅速擴(kuò)展至全球，形成了Coursera，edX和Udacity等大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)資源公開課平臺(tái)。鑒于MOOCs對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育乃至傳統(tǒng)教育的廣泛影響力，有學(xué)者將MOOCs的迅速發(fā)展所帶來的教育變革稱為“教育革命”。但是，根據(jù)斯隆聯(lián)盟數(shù)據(jù)顯示：2012年僅有2.6%的高校表示已經(jīng)提供了大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)資源公開課；9.4%的高校表示計(jì)劃提供；32.7%的高校表示沒有開設(shè)該課程的計(jì)劃；另外55.4%的高校則還沒有決定是否提供該類課程。

從結(jié)構(gòu)上看，研究性大學(xué)在提供大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)資源公開課方面走在了前列；而且學(xué)生人數(shù)越多的大學(xué)已提供或計(jì)劃提供大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)資源公開課的比率越高。學(xué)生人數(shù)在15000以上的大學(xué)，已經(jīng)提供該課程的比例為8.9%，計(jì)劃提供該課程的比例為21.4%。另外，計(jì)劃提供大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)資源課程的高校大多是已經(jīng)提供了網(wǎng)絡(luò)課程和全面項(xiàng)目的高校。而大多數(shù)已經(jīng)或計(jì)劃提供大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)資源公開課的高校表示愿意與校外組織和機(jī)構(gòu)合作提供該課程。

二、美國高等網(wǎng)絡(luò)教育迅速發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)

上文的資料顯示美國的高等網(wǎng)絡(luò)教育取得了迅猛的發(fā)展。其發(fā)展主要得益于以下幾個(gè)方面：

第一，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目。美國大學(xué)的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)緊緊圍繞市場(chǎng)需求展開。高等網(wǎng)絡(luò)教育的專業(yè)、項(xiàng)目和課程的設(shè)置上也不例外。網(wǎng)絡(luò)教育項(xiàng)目和課程的設(shè)置主要遵循以下原則：一是網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目和課程必須要有確定的市場(chǎng)，基于此來設(shè)置網(wǎng)絡(luò)學(xué)位項(xiàng)目；二是網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目和課程必須具有靈活性，以便能夠吸引更多的學(xué)生。根據(jù)美國各大學(xué)已經(jīng)開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目來看，主要集中于信息技術(shù)、工商管理、金融規(guī)劃咨詢、教育管理、心理學(xué)等領(lǐng)域。這些領(lǐng)域有著強(qiáng)大的人才需求，因而大多數(shù)高校開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)位項(xiàng)目主要集中在此，這也是網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)生人數(shù)逐年增長的重要原因。endprint