閆 晗

（湖北工業(yè)大學(xué) 土木工程與建筑學(xué)院，湖北 武漢 430068）

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革 提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生創(chuàng)新能力

閆 晗

（湖北工業(yè)大學(xué) 土木工程與建筑學(xué)院，湖北 武漢 430068）

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的手段。本文對(duì)我校在提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生創(chuàng)新能力方面通過明確落實(shí)辦學(xué)指導(dǎo)思想、修訂實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃、改革實(shí)踐教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和方法及調(diào)動(dòng)教師實(shí)踐教學(xué)改革積極性、提高教師隊(duì)伍素質(zhì)等方面來構(gòu)建新的實(shí)踐教學(xué)體系，通過開設(shè)實(shí)驗(yàn)選修課、加大開放實(shí)驗(yàn)室力度、產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合等措施來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

實(shí)踐教學(xué)；實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量；改革；創(chuàng)新能力

社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步關(guān)鍵是人才，培養(yǎng)人才的核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高校是輸送人才的搖籃，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高等教育改革的重要任務(wù)。實(shí)驗(yàn)室做為學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基地是高校的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的工作作風(fēng)、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的重要場(chǎng)所，如何利用有限的實(shí)踐教學(xué)來提高學(xué)生的綜合能力，是我們每個(gè)教育工作者值得研究探討的課題[1]。長(zhǎng)期以來，實(shí)踐教學(xué)受固有模式的束縛，教學(xué)內(nèi)容、方法陳舊過時(shí)，同一個(gè)實(shí)驗(yàn)都選用一個(gè)版本的實(shí)驗(yàn)教材，學(xué)生只要按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書上的操作步驟就可以成功完成實(shí)驗(yàn)，這種機(jī)械、呆板的實(shí)踐教學(xué)模式大大限制了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不能激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的興趣和熱情，以至于難以提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。近年來，我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)方法上進(jìn)行了一系列的探討和改革，著眼于教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)體系和模式、教學(xué)內(nèi)容和方法、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行改革，取得了一定的成效。

一、堅(jiān)持“重視基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)、聯(lián)系實(shí)際、提高能力”的指導(dǎo)思想，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力

學(xué)生的基本實(shí)踐能力是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，要永抓不懈。在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生的綜合知識(shí)運(yùn)用能力，鼓勵(lì)學(xué)生去觀察、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。我院把原有多個(gè)專業(yè)整合成一個(gè)大專業(yè)，所有課程全部貫通，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練，讓學(xué)生盡可能地接觸吸收本專業(yè)的知識(shí)體系。到大四再根據(jù)學(xué)生興趣等選擇專業(yè)方向以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。我院把課程設(shè)計(jì)作為依托，把一部分課程設(shè)計(jì)設(shè)定為圍繞實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的題目。把專業(yè)性強(qiáng)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)的專業(yè)綜合知識(shí)通過查閱資料、師生互動(dòng)討論等形式自行選擇實(shí)驗(yàn)方案、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟來得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，把原有的課程設(shè)計(jì)結(jié)果正確與否由教師評(píng)判改為由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)結(jié)果說話。這種課程設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的方法充分把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目中去，既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)興趣，又提高了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，得到了學(xué)生的一致好評(píng)。

二、修訂實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，確保實(shí)踐環(huán)節(jié)的科學(xué)性和系統(tǒng)性

教育注重科學(xué)性和系統(tǒng)性，由各個(gè)環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合來保證其完整性，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出問題都會(huì)影響整個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐環(huán)節(jié)在這個(gè)整體中占有很大的比重，其質(zhì)量的好壞對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)影響極大。近年來教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃除了要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生基本能力的培養(yǎng)外還注入了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思想與實(shí)踐能力培養(yǎng)的新目標(biāo)，所以對(duì)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃的修訂要本著系統(tǒng)性、科學(xué)性和前瞻性的原則來完成。學(xué)院參考國(guó)內(nèi)外本專業(yè)辦學(xué)模式，結(jié)合本校實(shí)際，對(duì)學(xué)科實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行修訂，重新整合和優(yōu)化以適應(yīng)社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的需求。我們土建學(xué)院的實(shí)驗(yàn)課程分為三種：（1）基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課：按照學(xué)科體系的不同層次對(duì)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行整合；（2）專業(yè)實(shí)驗(yàn)課：取消原來各門課的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)變?yōu)榫C合交叉性專業(yè)實(shí)驗(yàn)課，開設(shè)綜合性大實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)習(xí)；（3）科研訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)課：利用開放實(shí)驗(yàn)室通過學(xué)生參與教師科研或教師選題的大學(xué)生創(chuàng)新立項(xiàng)等形式進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力。

通過這一系列的優(yōu)化整合使得整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程形成了一個(gè)梯度適宜、層次分明、分階段性循序漸進(jìn)的體系，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置符合從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐漸積累深化的規(guī)律，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣、前后銜接，最終使得學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)踐能力得到逐步提高。

三、改革實(shí)踐教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和方法，實(shí)現(xiàn)因材施教

1.開設(shè)全校實(shí)驗(yàn)公選課和本專業(yè)實(shí)驗(yàn)選修課。把綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)做為選修、公選課納入培養(yǎng)計(jì)劃，綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是拓寬學(xué)生視野、發(fā)揮特長(zhǎng)、激發(fā)興趣的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的必要手段。我國(guó)高校的實(shí)驗(yàn)基本都是教學(xué)大綱中的必修實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣的學(xué)生沒有發(fā)揮的空間。針對(duì)這一問題，我校開設(shè)了科普基礎(chǔ)類、專業(yè)實(shí)驗(yàn)類和跨學(xué)科綜合性類三種實(shí)驗(yàn)選修課，把下學(xué)期要開設(shè)的選修、公選實(shí)驗(yàn)題目公布上網(wǎng)，全校學(xué)生自由選題由教務(wù)處統(tǒng)計(jì)后下達(dá)教學(xué)任務(wù)書，學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成達(dá)到指導(dǎo)教師考核要求后上網(wǎng)提交成績(jī)給予相應(yīng)學(xué)分，指導(dǎo)教師和理論教學(xué)課程一樣由教務(wù)處統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)考核達(dá)到要求后計(jì)入教學(xué)工作量。這樣做大大調(diào)動(dòng)了教師和學(xué)生的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.進(jìn)一步加強(qiáng)開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，加大開設(shè)綜合、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)力度。原來的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目大多停留在對(duì)理論知識(shí)的驗(yàn)證上，而讓學(xué)生通過所學(xué)的理論知識(shí)去完成一項(xiàng)課題或去開發(fā)、設(shè)計(jì)、創(chuàng)造的實(shí)驗(yàn)很少。針對(duì)這一問題，我們?cè)谧龊没A(chǔ)實(shí)驗(yàn)的前提下，大力開放實(shí)驗(yàn)室，把實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間在網(wǎng)上對(duì)外公布并把時(shí)間從一周3天提高到一周4天。此外，土建學(xué)院還建立了跨學(xué)科、跨專業(yè)的綜合實(shí)驗(yàn)室，把各種大型設(shè)備集中管理，使得原來的只面向科研的設(shè)備都對(duì)外開放，大大提高了設(shè)備的利用率。并通過提前預(yù)約、操作培訓(xùn)合格后持證操作等形式來對(duì)外開放以滿足師生科研訓(xùn)練性、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的需要。學(xué)校近年來非常重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，新建了幾座實(shí)驗(yàn)樓，對(duì)設(shè)備費(fèi)的投入也逐年增加，實(shí)驗(yàn)室環(huán)境和條件得到了很大的改善。學(xué)校建立了綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目庫，全校教師和學(xué)生有好的項(xiàng)目都可以上傳到項(xiàng)目庫備選欄里，由科研處負(fù)責(zé)定期把項(xiàng)目下發(fā)到各個(gè)相關(guān)專業(yè)，通過專家集中評(píng)審?fù)ㄟ^后方可入庫使用，每年評(píng)出優(yōu)秀項(xiàng)目給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，相對(duì)的對(duì)于常年沒有學(xué)生選擇或很少選擇的項(xiàng)目給予淘汰。

3.設(shè)立實(shí)踐教學(xué)改革研究課題，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革。學(xué)校為實(shí)踐教學(xué)改革設(shè)立專項(xiàng)基金供教師申報(bào)課題，從本科實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的整體出發(fā)，結(jié)合各個(gè)學(xué)院、各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)與實(shí)際情況，以加強(qiáng)整合、注重創(chuàng)新為核心，以一級(jí)學(xué)科為主線，著重從集實(shí)踐教學(xué)結(jié)構(gòu)整合與重組、實(shí)驗(yàn)方法、內(nèi)容和手段等問題的研究和優(yōu)化等的綜合改革等方面進(jìn)行研究。特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新意識(shí)與能力和新技術(shù)應(yīng)用與開發(fā)能力等方面的培養(yǎng)。這一舉措大大調(diào)動(dòng)了廣大教師的積極性，大家集思廣益，紛紛參與到實(shí)踐教學(xué)改革中來，實(shí)踐教學(xué)體系得到了進(jìn)一步完善，取得了顯著效果。

4.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系建設(shè)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。我校各個(gè)學(xué)院在對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度、實(shí)踐教學(xué)條件、師資水平等方面還存在一定差距，在這種情況下實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系就顯得尤其重要。我校專門為實(shí)踐教學(xué)建立了一套質(zhì)量監(jiān)控體系，從實(shí)踐教學(xué)排課開始，全部實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上排課程序，各個(gè)實(shí)驗(yàn)室在網(wǎng)上對(duì)外公布實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間和開放項(xiàng)目，由學(xué)生自由按照自己的時(shí)間來選擇，若時(shí)間上有沖突再由教學(xué)辦出面協(xié)調(diào)。實(shí)踐教學(xué)過程中實(shí)行“雙督導(dǎo)”制，即學(xué)校教務(wù)處督導(dǎo)和學(xué)生督導(dǎo)穿插檢查實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量并打分，實(shí)踐教學(xué)結(jié)束后由每個(gè)學(xué)生上網(wǎng)填寫實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量調(diào)查問卷，對(duì)教師指導(dǎo)、實(shí)踐項(xiàng)目、實(shí)踐條件等方面提出建議和意見以便整改。此外，還制定了關(guān)于實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、開放實(shí)驗(yàn)室的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、綜合設(shè)計(jì)性、科研性、大學(xué)生創(chuàng)新性等實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)等一系列制度和考核要求，實(shí)踐教學(xué)要求各個(gè)學(xué)院通過開學(xué)準(zhǔn)備工作自查、期中教學(xué)過程教務(wù)處檢查、期末學(xué)校抽查等形式來提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，取得了很好的教學(xué)效果。

5.將產(chǎn)、學(xué)、研有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。實(shí)驗(yàn)室開放既為學(xué)生個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)良好的環(huán)境，又促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室的可持續(xù)發(fā)展，既為教師科研提供了方便，又為學(xué)生參加教師科研提供了機(jī)會(huì)。

（1）我校目前開展了大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目立項(xiàng)工作，由學(xué)校每年劃撥專項(xiàng)基金教師提出項(xiàng)目由學(xué)校評(píng)審?fù)ㄟ^后在網(wǎng)上公開，學(xué)生通過學(xué)工辦提出書面申請(qǐng)選題，由學(xué)院審核通過后報(bào)教務(wù)處、科研處簽訂立項(xiàng)協(xié)議，一般研究周期在1～2年。項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)分批下發(fā)，項(xiàng)目進(jìn)行過程中學(xué)校都會(huì)定期組織相關(guān)專家以面試答辯性質(zhì)進(jìn)行評(píng)審?fù)ㄟ^后下發(fā)下一輪經(jīng)費(fèi)支持。項(xiàng)目結(jié)題形式以答辯或書面形式進(jìn)行，達(dá)到要求后下發(fā)結(jié)題證書，每年評(píng)出有研究?jī)r(jià)值且研究水平高的項(xiàng)目給予獎(jiǎng)勵(lì)。通過參與項(xiàng)目組工作，學(xué)生增強(qiáng)了動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，為畢業(yè)后走入社會(huì)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。（2）把教師科研充分與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。我校原來的畢業(yè)設(shè)計(jì)在大四下學(xué)期才正式開始，學(xué)生由于受到考研或參加就業(yè)招聘會(huì)等影響往往沒有多少時(shí)間完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，現(xiàn)在我們提前到大四一開學(xué)就開始著手進(jìn)行了。教師在上學(xué)期期末前把畢業(yè)設(shè)計(jì)題目統(tǒng)一上報(bào)匯總，大四一開學(xué)就下發(fā)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目到各個(gè)學(xué)生手中。學(xué)生拿到題目后先做查閱資料、設(shè)計(jì)實(shí)施方案、撰寫可行性報(bào)告等準(zhǔn)備工作后正式進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室熟悉將會(huì)用到設(shè)備的使用方法及操作流程，需要用到大型精密設(shè)備還要進(jìn)行操作考試合格后方能使用。很多國(guó)家級(jí)、省部級(jí)項(xiàng)目以前都是由研究生完成的，現(xiàn)在基本都有本科生參與其中了，讓學(xué)生隨時(shí)跟蹤科學(xué)前沿，開闊學(xué)生的專業(yè)視野，增強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。（3）鼓勵(lì)學(xué)生參加科技活動(dòng)和科技競(jìng)賽、發(fā)明專利，申報(bào)專利費(fèi)用全部由學(xué)校承擔(dān)。對(duì)參與這方面工作有突出表現(xiàn)的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)并與素質(zhì)測(cè)評(píng)和獎(jiǎng)學(xué)金掛鉤，并優(yōu)先推薦就業(yè)單位和本校研究生。通過這一系列舉措，極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

四、調(diào)動(dòng)廣大教師投身教學(xué)改革的積極性，逐步實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的高素質(zhì)化

培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵是教師。教師要有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新的積極性才能引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)新。學(xué)校針對(duì)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)制定了相關(guān)政策：

1.青年教師一入校就要有一年以上參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)工作經(jīng)歷，為將來走上講臺(tái)打下實(shí)踐基礎(chǔ)。年輕教師學(xué)歷高，理論知識(shí)扎實(shí)，到實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)不僅可以提高實(shí)驗(yàn)室人員理論水平，給實(shí)驗(yàn)室注入新的活力，而且還對(duì)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。

2.對(duì)長(zhǎng)期投入實(shí)踐教學(xué)工作、從事實(shí)踐教學(xué)改革并卓有成效的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)并在職稱評(píng)定中給予政策傾斜。

3.組織專業(yè)教師和實(shí)驗(yàn)教師參加各類實(shí)踐教學(xué)研討會(huì)、考察先進(jìn)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成果和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步交流思想和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，拓寬眼界和思路。

4.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)教師的待遇，激發(fā)他們的工作熱情。學(xué)校還成立了專項(xiàng)基金讓實(shí)驗(yàn)教師出去進(jìn)修、交流和培訓(xùn)，鼓勵(lì)他們參與教師科研工作，增強(qiáng)科研意識(shí)，不斷提高專業(yè)水平，逐步實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍高素質(zhì)化，更好地為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)。

以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目的，以搞活實(shí)踐教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量為手段，通過我校師生近幾年的共同努力已初見成效，為社會(huì)輸送了大量的專業(yè)技術(shù)人才，得到了各界用人單位的好評(píng)。總之，實(shí)踐教學(xué)課程體系和教學(xué)內(nèi)容、方法的改革和學(xué)生綜合創(chuàng)新能力的提高是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，需要我們不斷地努力研究、認(rèn)真思考和實(shí)踐。

[1]趙桂生，姚忠喜，文志英.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革 努力提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量[Z].實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新與人才培養(yǎng)，2003.

G633.3

A

1674-9324（2014）30-0019-03

閆晗，實(shí)驗(yàn)師，從事巖土工程研究與實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。