劉 青，易立濤，耿 頔，劉源崗

（華僑大學(xué) 化工學(xué)院，福建 廈門 362021）

3+1教學(xué)方法在制藥工程專業(yè)藥理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

劉 青，易立濤，耿 頔，劉源崗

（華僑大學(xué) 化工學(xué)院，福建 廈門 362021）

針對制藥工程專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合教師自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與體會，提出了符合本校特色的藥理學(xué)教學(xué)方法，即理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)+總結(jié)性教學(xué)的3+1法，獲得了好的教學(xué)效果。

制藥工程專業(yè)；藥理學(xué)教學(xué)

人類對健康的日益重視帶動了醫(yī)藥工業(yè)的迅猛發(fā)展，并加速了企業(yè)對新型專業(yè)人才的旺盛需求，使制藥工程專業(yè)（Pharmacy Engineering Specialty）應(yīng)運(yùn)而生。制藥工程是一個(gè)化學(xué)、藥學(xué)（中藥學(xué)）和工程學(xué)交叉的工科類專業(yè)，以培養(yǎng)和從事藥品制造，新工藝、新設(shè)備、新品種的開發(fā)、放大和設(shè)計(jì)人才為目標(biāo)[1，2]。目前，國內(nèi)已有上百所高校設(shè)立了制藥工程專業(yè)。華僑大學(xué)制藥工程專業(yè)設(shè)立于2004年，是以該?；瘜W(xué)工程專業(yè)長期辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)而設(shè)立的新興專業(yè)?！端幚韺W(xué)》是制藥工程專業(yè)的主干課程之一，是以生理、生化、病理等學(xué)科為基礎(chǔ)，介于醫(yī)學(xué)與藥學(xué)的橋梁學(xué)科。藥理學(xué)涉及內(nèi)容豐富，涵蓋知識面廣，學(xué)生普遍感覺知識復(fù)雜、難學(xué)。在幾年的教學(xué)過程中，我們按照教改委的要求，依托優(yōu)勢學(xué)科，并結(jié)合社會對已畢業(yè)學(xué)生的知識需求的反饋建議，在制藥工程專業(yè)藥理學(xué)教學(xué)中采用3+1教學(xué)法：即理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)+總結(jié)性教學(xué)，將學(xué)科建設(shè)與課程結(jié)合，理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，建立了一套具有本校特色的教學(xué)方法。

一、課堂理論教學(xué)的改進(jìn)

《藥理學(xué)》是研究藥物與機(jī)體相互作用規(guī)律的一門科學(xué)，是制藥工程專業(yè)的基礎(chǔ)課程。藥理學(xué)與多門醫(yī)學(xué)學(xué)科的知識聯(lián)系緊密，其發(fā)展相互滲透、相互促進(jìn)。掌握醫(yī)學(xué)相關(guān)知識是學(xué)好藥理學(xué)的前提[3]。而一些課程，如生理學(xué)、解剖學(xué)、病理學(xué)等在制藥工程專業(yè)沒有開設(shè)或開設(shè)課時(shí)較少，造成制藥工程專業(yè)學(xué)生的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)薄弱。如，華僑大學(xué)制藥工程專業(yè)，以上課程均未開設(shè)。從而帶來藥理學(xué)的學(xué)習(xí)困難，學(xué)生普遍感覺藥理學(xué)復(fù)雜、難理解、內(nèi)容多、記不住、易混淆。藥理學(xué)成為師生難教、難學(xué)的學(xué)科之一，而藥理學(xué)課程的學(xué)習(xí)又是制藥工程專業(yè)學(xué)生日后從事相關(guān)專業(yè)的保障。如何提高藥理學(xué)教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是藥理學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)。我們根據(jù)教學(xué)中面臨的實(shí)際情況，采用以下改進(jìn)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.緊密結(jié)合相關(guān)學(xué)科的知識，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科交叉。藥理學(xué)的內(nèi)容往往和其他學(xué)科內(nèi)容相關(guān)，在講授過程中，及時(shí)的把其他學(xué)科的內(nèi)容穿插進(jìn)來，并進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛的提示，使學(xué)生能充分把多門課的知識結(jié)合起來，融會貫通，加深對藥理學(xué)所學(xué)內(nèi)容的理解。例如：抗高血壓藥物的講解中，先講形成高血壓的病理基礎(chǔ)，并把人體解剖學(xué)的知識加進(jìn)去，然后再講藥物作用的機(jī)制，學(xué)生理解以后，再講藥物的分類及各自的特點(diǎn)，及這類藥物的發(fā)展動向，這樣就能輕松的理解和掌握了。

2.對講授內(nèi)容進(jìn)行劃分，保證教學(xué)質(zhì)量。由于制藥工程專業(yè)課程設(shè)制涉及化工與藥學(xué)，所學(xué)課程較多，藥理學(xué)課程的學(xué)時(shí)安排存在教材內(nèi)容多，授課學(xué)時(shí)少的問題。因此在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)大綱要求，將所學(xué)內(nèi)容分為重點(diǎn)掌握、次重點(diǎn)及了解內(nèi)容3個(gè)層次，并對重點(diǎn)掌握的內(nèi)容及講解中的難點(diǎn)、要點(diǎn)內(nèi)容加以強(qiáng)調(diào)，并要求學(xué)生重點(diǎn)記憶，保證教學(xué)質(zhì)量。

3.注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加主動獲得知識的能力。為克服藥理教學(xué)中存在的抽象化、難理解和傳統(tǒng)單一講授的課堂教學(xué)方法，我們采取多媒體教學(xué)，以圖文并茂的方式將所學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，還引入動畫。生動的情節(jié)，漂亮的畫面，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還例舉生活中用藥的實(shí)例，將實(shí)踐與理論相結(jié)合，加深學(xué)生的印象。此外，課堂中增加提問，課后布置少量思考題、討論題，促進(jìn)學(xué)生獲得知識。

二、與理論配套的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

藥理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，藥理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生掌握藥理學(xué)基本理論的重要手段。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，觀察藥物在實(shí)驗(yàn)動物上的反應(yīng)，使學(xué)生能夠更好地理解課堂教學(xué)的知識，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決問題的能力的必要過程[4]。

1.符合本校教材的編制。藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容廣泛，各種實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目繁多。而我們現(xiàn)有的條件有限，有些項(xiàng)目不能開展。因此，我們立足于本校實(shí)驗(yàn)條件，根據(jù)我校的教學(xué)要求及實(shí)際辦學(xué)條件，結(jié)合理論課教授內(nèi)容，我們自編了教材《藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》。盡可能將這些實(shí)驗(yàn)和課堂理論聯(lián)系在一起，通過實(shí)驗(yàn)的完成，使學(xué)生對課堂理論的講解有深入的了解。

2.做好課前預(yù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)視頻與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)相結(jié)合的新方式。由于實(shí)驗(yàn)條件及時(shí)間有限，又要保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生們學(xué)有收獲，因此注重課前預(yù)習(xí)非常重要。在上課前，任課老師收集一些視頻資料拷給學(xué)生們，并要求學(xué)生對照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)進(jìn)行預(yù)習(xí)。要求寫預(yù)習(xí)報(bào)告。通過預(yù)習(xí)掌握實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)內(nèi)容和基本技巧，使實(shí)驗(yàn)在有限時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量的完成。

3.實(shí)驗(yàn)方法，用藥劑量的修改。由于藥理實(shí)驗(yàn)多數(shù)使用活體動物，不同來源，不同品系、不同性別、不同體重的動物對藥物的反應(yīng)不同，因此實(shí)驗(yàn)前通過預(yù)實(shí)驗(yàn)確定在本實(shí)驗(yàn)條件下的用藥劑量，對實(shí)驗(yàn)中的藥物劑量進(jìn)行調(diào)整，以利于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的觀察。另外，由于本校實(shí)際情況，一些在醫(yī)學(xué)院校使用的藥物，在我校很難采購到，此外，一些實(shí)驗(yàn)方法對于初學(xué)者的實(shí)際操作有一定困難，因操作不當(dāng)而造成實(shí)驗(yàn)動物大量死亡。因此根據(jù)本校具體條件找到替換藥物，尋找適合的實(shí)驗(yàn)方法，并通過預(yù)實(shí)驗(yàn)確定最終方案。

4.實(shí)驗(yàn)課后寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，促使學(xué)生對所做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行思考。要求學(xué)生藥理實(shí)驗(yàn)課后寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對所做實(shí)驗(yàn)的操作、過程及結(jié)果提出問題，并進(jìn)行思考，得出結(jié)論。

這些教學(xué)方式對于學(xué)生科研思維、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以及提高教學(xué)質(zhì)量都起到了重要作用。

三、組織學(xué)生經(jīng)常去藥廠、醫(yī)藥公司參觀學(xué)習(xí)

掌握藥學(xué)知識對制藥工程專業(yè)學(xué)生今后從事藥學(xué)相關(guān)職業(yè)至關(guān)重要，藥理學(xué)是這些藥學(xué)知識的基礎(chǔ)，如何將藥理學(xué)與其它藥學(xué)知識充分結(jié)合，并應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)中去，是制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的重要課題[5]。我校通過多種途徑，積極聯(lián)系藥廠、醫(yī)藥公司，帶學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，并邀請他們的工程師進(jìn)行現(xiàn)場講解。使學(xué)生把學(xué)校所學(xué)知識和實(shí)際生產(chǎn)聯(lián)系起來，了解藥理學(xué)及其他藥學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用，擴(kuò)大了學(xué)生的視野。

四、總結(jié)性教學(xué)

藥理學(xué)的理論教學(xué)中，藥物的種類多，名稱也多，學(xué)生普遍反映記憶困難，易混淆。為克服上述問題，我們提出總結(jié)性教學(xué)方法。對每類藥物講解結(jié)束后，進(jìn)行整體總結(jié)，重點(diǎn)藥物進(jìn)行類比，加強(qiáng)學(xué)生理解與記憶。在藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中也堅(jiān)持總結(jié)性教學(xué)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，現(xiàn)場對全班實(shí)驗(yàn)的方法、操作及結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。在實(shí)踐教學(xué)中，我們同樣堅(jiān)持總結(jié)，要求學(xué)生在參觀學(xué)習(xí)后，寫參觀小結(jié)。最后師生一起討論，總結(jié)收獲，使學(xué)生真正了解知識在生產(chǎn)中的應(yīng)用過程。本校藥理學(xué)教學(xué)過程中采用的3+1教學(xué)方法，在幾年的教學(xué)過程中取得了較好的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績都有明顯提高。然而培養(yǎng)符合國內(nèi)、國際發(fā)展需求的專業(yè)人才是高校教育奮斗的目標(biāo)，在教學(xué)過程中，需要我們對出現(xiàn)的新問題不斷改進(jìn)，因此我們將不斷探索，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

[1]元英進(jìn)，尤啟東，于奕峰.制藥工程本科專業(yè)建設(shè)研究[J].化工高等教育，2006，87（1）：12-15.

[2]陳嵐.培養(yǎng)制藥工程類復(fù)合人才的探討 [J].醫(yī)藥工程設(shè)計(jì)，2010，31（6）：58-60.

[3]鄭杰，趙肅清，杜志云，等.PBL在制藥工程專業(yè)藥理學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐[J].廣東化工，2011，28（4）：214-215.

[4]鄧勝松，朱慧霞，姚日生，等.制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].藥學(xué)教育，2006，22（44）：1-3.

[5]馮修猛，王俊林，劉春鳳，等.制藥工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革與探索[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010，29（7）：283-285.

G642.0

A

1674-9324（2014）30-0147-03

華僑大學(xué)教改課題（66661222Y，66661223L）。

劉青（1970—），女，甘肅人，博士，副教授，研究方向：藥理學(xué)，華僑大學(xué)化工學(xué)院，郵箱：E-mail：liuq@hqu.edu.cn。