劉玲玲，尹金良，周坤濤，陳曦

摘要：教師是立校之本，師德是教育之魂。獻(xiàn)身教育，重在踐行師德。作為教師應(yīng)該關(guān)愛學(xué)生、甘于奉獻(xiàn)、以身立教、以勤為基。

關(guān)鍵詞：師德；關(guān)愛學(xué)生；甘于奉獻(xiàn)；以身立教；以勤為基

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）29-0022-02

教師是立校之本，師德是教育之魂。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范，說的是為師者不僅要有廣博的知識(shí)，更要有高尚的師德——關(guān)愛學(xué)生、甘于奉獻(xiàn)、以身立教、以勤為基。

一、關(guān)愛學(xué)生

作為教師，應(yīng)該無私地把愛撒向每一個(gè)學(xué)生。了解他們的情感世界，理解他們失敗的痛苦，分享他們成功的喜悅。讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中時(shí)時(shí)感受到老師對(duì)他們的關(guān)懷，對(duì)他們努力的肯定。熱愛一個(gè)學(xué)生等于塑造一個(gè)學(xué)生，著名的教育實(shí)踐家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)用他十幾年的心血，把一名喜歡偷竊的學(xué)生培養(yǎng)成了一位成功的農(nóng)莊主，可想而知，他的用心良苦。在此，不久前中心教師送學(xué)生去急診的一幕不禁浮現(xiàn)腦海，這是責(zé)任，但我看到了更多：這更是關(guān)愛，老師對(duì)學(xué)生的愛。學(xué)生渴望得到老師的愛，愛的激勵(lì)機(jī)制，能產(chǎn)生巨大的正能量，使學(xué)生感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而會(huì)有巨大的進(jìn)步。我們說熱愛學(xué)生，其實(shí)就是熱愛我們的教育事業(yè)。一個(gè)人喜愛、疼惜自己的孩子，這是本能，而喜歡、疼惜他人的孩子，就是偉大的愛的精神，我們說這種愛是神圣的，但這種愛也正是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生們能夠感受到老師的這種感情，就會(huì)親其師，從而信其道，進(jìn)而樂其道，也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其基本的功能。對(duì)于那些來我們工程訓(xùn)練中心實(shí)習(xí)的學(xué)生，我們老師都給予無私的關(guān)愛，對(duì)于動(dòng)手能力差的學(xué)生我們給予細(xì)致、耐心的指導(dǎo)，對(duì)于動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生我們給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中時(shí)時(shí)體驗(yàn)到老師對(duì)他們的關(guān)懷，在學(xué)習(xí)生活中找到快樂，愉快的接受教育。

二、甘于奉獻(xiàn)

作為一名教師，就該有著默默無聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡了青絲，像“蠟燭”化成了灰燼。田維敏老師在大山深處堅(jiān)持教學(xué)十多年，把青春獻(xiàn)給了大山、獻(xiàn)給了學(xué)生，心甘情愿的在大山中工作，在大山中奉獻(xiàn)，她大山一樣的情懷，讓愛充滿了大山。她憑著一顆堅(jiān)定的恒心為祖國(guó)的教育事業(yè)默默奉獻(xiàn)，真正“讓教育的陽(yáng)光照亮深山?！痹诠こ逃?xùn)練中心工作的這段時(shí)間里，工程訓(xùn)練中心老師們無私奉獻(xiàn)的精神無時(shí)無刻不在感動(dòng)著我。為了能準(zhǔn)時(shí)給學(xué)生上課，有的老師甚至早上5點(diǎn)就從家出門，日復(fù)一日、年復(fù)一年。隨著大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)在全國(guó)各高校的蓬勃發(fā)展，工程訓(xùn)練中心將創(chuàng)新實(shí)踐作了長(zhǎng)期規(guī)劃，組織創(chuàng)建了學(xué)生社團(tuán)“創(chuàng)新俱樂部”，舉辦了數(shù)次校內(nèi)智能小車競(jìng)賽和趣味創(chuàng)新大賽，也組織并指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽和挑戰(zhàn)杯等國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)生競(jìng)賽，經(jīng)過多年的不懈努力，取得了一定的成績(jī)，也培養(yǎng)出了大量的優(yōu)秀人才。但，這畢竟是一種非常規(guī)的教學(xué)模式，而且實(shí)施過程往往占用的是老師的業(yè)余時(shí)間，所以這就需要我們工程訓(xùn)練中心老師們的無私奉獻(xiàn)，也正因?yàn)閾碛辛诉@樣一支在創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中堅(jiān)持不懈的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，才有越來越多的學(xué)生取得了飛速的進(jìn)步，我們培養(yǎng)的學(xué)生在就業(yè)時(shí)表現(xiàn)出了強(qiáng)悍的競(jìng)爭(zhēng)能力，而且企業(yè)對(duì)于我們培養(yǎng)出來的學(xué)生贊譽(yù)有加，也許這就是老師們的所圖吧，或者說這就是對(duì)老師的報(bào)酬。正是因?yàn)榇蠹夷瑹o聞的奉獻(xiàn)精神，我們工程訓(xùn)練中心在不斷向前！

三、以身立教

作為一名教師，我們應(yīng)該以身立教。榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！本褪钦f，教師的一言一行都在影響著學(xué)生。學(xué)生們都會(huì)把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣品行，乃至行為舉止、板書筆跡等。因此，我們教師就應(yīng)該從小事做起，從自我做起，以高尚的人格、整潔的儀表、豐富的學(xué)識(shí)影響和引導(dǎo)學(xué)生，乃至影響整個(gè)社會(huì)！在某個(gè)小山村里有那么一位不尋常的人民教師，一位患有強(qiáng)直性脊椎炎的年輕教師，他的頸不能轉(zhuǎn)，腿不能曲，腰不能彎，但每天在教室里都能看到那個(gè)拄著雙拐，忍著疼痛、冒著冷汗還仍堅(jiān)守在講臺(tái)上的頑強(qiáng)身影。他對(duì)人民教育事業(yè)的赤誠(chéng)之心，無時(shí)無刻不在感動(dòng)著身為教師的我們以及坐在講臺(tái)下的孩子們。常言道“言傳身教”，而身教則更勝于言傳。嚴(yán)于律己、以身作則，用行動(dòng)來示范不為是最好的一種教育方式。當(dāng)我們自己做到無可挑剔，達(dá)到一種境界，成為了學(xué)生們最為敬仰的對(duì)象，默默的影響著學(xué)生品行時(shí)，我想這也是我們工程訓(xùn)練中心最為有特色的教育方式吧。

四、以勤為基

《三字經(jīng)》里說，“教不嚴(yán)，師之惰?！睅煹碌膬?nèi)涵可以用“師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范”來概括，但是內(nèi)涵的落實(shí)，都要靠師勤去完成。人們自古就認(rèn)為“勤”是人之美德，勤奮更是教師應(yīng)有的品質(zhì)。毛澤東同志說過“世上無難事，要是肯攀登”，強(qiáng)調(diào)的就是勤奮。華羅庚的“聰明出于勤奮，天才在于積累”更是對(duì)人之勤的贊揚(yáng)。雖然，勤奮不一定成功，但不勤奮肯定不會(huì)成功。教師作為人類文明的傳承者，它是一個(gè)培養(yǎng)教育人的職業(yè)，教育人是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，是把自己幾乎所有的知識(shí)、態(tài)度、能力、價(jià)值觀化為學(xué)生的知識(shí)、能力等素質(zhì)，教師的這些職業(yè)特點(diǎn)就決定了教師只有付出更多的勞動(dòng)才能收獲理想的果實(shí)。師道勤為基。那么，教師的勤奮又表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面呢？首先，教師教育的主體是學(xué)生，了解學(xué)生，懂得學(xué)生的需求是必要的。這就要求教師勤與學(xué)生溝通。就我們工程訓(xùn)練中心來說，面對(duì)的學(xué)生都是大一、大二的學(xué)生，都是“90后”，他們的觀念還沒有定型，對(duì)很多事都有極強(qiáng)的好奇心，思維靈敏，思維跳躍性較大，我們?cè)诹私鈱W(xué)生共性特點(diǎn)外，還應(yīng)注重課程上學(xué)生的表現(xiàn)，了解學(xué)生的想法，這樣才能很好的授予他們知識(shí)。而且，在實(shí)習(xí)以外的時(shí)間，我們有專門的教師會(huì)隨機(jī)找一些學(xué)生進(jìn)行座談會(huì)，了解學(xué)生實(shí)習(xí)中對(duì)知識(shí)和操作的消化程度，了解學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)教師授課情況等的看法，并將座談會(huì)的全程做成記錄本，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并更好地運(yùn)用在今后的實(shí)習(xí)教學(xué)中。其次，教師需要勤思考。只有勤思考才會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)新問題，對(duì)教材不斷修正，實(shí)習(xí)教學(xué)重難點(diǎn)的把握，課堂提問的設(shè)計(jì)，學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)等教學(xué)問題應(yīng)該是教師每天思考的內(nèi)容。這個(gè)思考甚至在實(shí)習(xí)教學(xué)過程中就應(yīng)進(jìn)行，發(fā)現(xiàn)了問題，就可以在下一節(jié)實(shí)習(xí)課程中及時(shí)修改、調(diào)整。

勤奮是每個(gè)優(yōu)秀教師都應(yīng)具有的品質(zhì)，勤奮是一種工作態(tài)度，它意味著既要勤勞，還要發(fā)奮圖強(qiáng)，教師的發(fā)奮圖強(qiáng)就是要有奮斗的目標(biāo)，要做學(xué)生喜歡的老師，前輩認(rèn)可的老師；它意味著珍惜每一個(gè)教育學(xué)生的機(jī)會(huì)，意味著教學(xué)、管理、思考能有一種持之以恒的精神，面對(duì)困難能有百折不撓的斗志。走上三尺講臺(tái)，教書育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。師德是教育的靈魂，師德不是簡(jiǎn)單的說教，而是一種精神體現(xiàn)。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是我們每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們一同關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生、甘于奉獻(xiàn)、以身立教、以勤為基，以高尚的師德、優(yōu)良的師風(fēng)，共同撐起教育的藍(lán)天吧！endprint