田甜

摘 要：本文首先對(duì)中職護(hù)理院?，F(xiàn)狀做出了論述，而后以強(qiáng)化專業(yè)技能、優(yōu)化課程設(shè)置、全方位考核三方面為切入點(diǎn)探討中職學(xué)校護(hù)理教學(xué)改革，旨求中職學(xué)校護(hù)理教學(xué)突顯職業(yè)特色、人才評(píng)價(jià)有量化標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)成果獲得突破性進(jìn)展，從而達(dá)到教學(xué)有效改革的目的。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；護(hù)理職業(yè)；教學(xué)改革

一、中職護(hù)理院?，F(xiàn)狀

從目前來(lái)看，中職護(hù)理學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀大致包含四個(gè)方面：①生源素質(zhì)差。中職院校受到高校擴(kuò)招的影響，導(dǎo)致中職護(hù)理院校生源素質(zhì)較差，主要的問(wèn)題表現(xiàn)在文化基礎(chǔ)薄弱、厭學(xué)情緒明顯等方面。②護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變。隨著醫(yī)學(xué)事業(yè)的高速發(fā)展，護(hù)理工作不僅要考慮到生物學(xué)因素，同時(shí)要對(duì)患者心理、社會(huì)因素等方面有充分考慮。③體制變化。中職院校由傳統(tǒng)的三年制正在逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槲迥暌回炛?、三年制專科及五年制本科，也有多?shù)地區(qū)仍為三年制教學(xué)。體制的多元化造成人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)性加大，故使畢業(yè)生生存空間受擠壓。④就業(yè)壓力，學(xué)生就業(yè)壓力問(wèn)題一直是中職院校所面臨的重要問(wèn)題，校與醫(yī)合作模式雖能從一定程度上解決就業(yè)壓力，但并不能全面解決就業(yè)壓力，仍有大多數(shù)學(xué)生面臨畢業(yè)后就業(yè)難的問(wèn)題。

二、具有職業(yè)特色的中職護(hù)理教學(xué)改革

1.加強(qiáng)專業(yè)技能

（1）創(chuàng)造條件。在改革過(guò)程中，針對(duì)當(dāng)前社會(huì)對(duì)于護(hù)理專業(yè)人才的需求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，制定科學(xué)且全面的護(hù)理實(shí)踐計(jì)劃方案，在該方案中所明確的實(shí)踐方式不僅有傳統(tǒng)課間見習(xí)，同時(shí)還包含了社區(qū)見習(xí)、預(yù)實(shí)習(xí)以及臨床醫(yī)院的參觀等，讓學(xué)生處于真實(shí)臨床的情境中，使其能夠靈活且合理地應(yīng)用其所學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，以此提高其實(shí)踐操作技能。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生每完成一個(gè)臨床實(shí)踐任務(wù)，均要填寫相應(yīng)的預(yù)實(shí)習(xí)、臨床實(shí)習(xí)等有關(guān)表格，通過(guò)該環(huán)節(jié)的嚴(yán)格管理，可使學(xué)生實(shí)踐效果得到顯著提高。

（2）開設(shè)綜合型的實(shí)訓(xùn)課程。在改革過(guò)程中，學(xué)?？舍槍?duì)本校護(hù)理專業(yè)所存在的不足或者缺陷，適當(dāng)?shù)卦鲈O(shè)綜合型的實(shí)訓(xùn)課程，將該課程和護(hù)理專業(yè)具體教學(xué)方案同步實(shí)施?？稍诿恳粚W(xué)期增設(shè)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，通過(guò)本?，F(xiàn)有資源的利用，為護(hù)理專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)且合理的臨床護(hù)理工作場(chǎng)景，并將護(hù)理專業(yè)學(xué)生基本素質(zhì)以及實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)引入至綜合實(shí)訓(xùn)課程的具體實(shí)施中，加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)實(shí)踐操作技能的訓(xùn)練，以此縮短校內(nèi)實(shí)踐和護(hù)理臨床實(shí)踐之間的距離。

（3）積極開展關(guān)于護(hù)理技能的活動(dòng)或者競(jìng)賽。借助于活動(dòng)或者競(jìng)賽的開展，激發(fā)護(hù)理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作的興趣，調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生實(shí)踐操作的主動(dòng)性與積極性，以此為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好且科學(xué)的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，繼而進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校護(hù)理職業(yè)特色教學(xué)的改革，提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.優(yōu)化課程設(shè)置

從目前來(lái)看，中職護(hù)理教學(xué)的課程設(shè)置中仍有問(wèn)題存在，最主要的問(wèn)題是未能有效體現(xiàn)出現(xiàn)代護(hù)理職業(yè)發(fā)展的需求。為此可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行課程優(yōu)化設(shè)置：①增加人文學(xué)科的學(xué)時(shí)：從一定程度上提高學(xué)生的人文素質(zhì)，而人文素質(zhì)則是學(xué)生就業(yè)的重要影響因素，在此課程上引入護(hù)理倫理學(xué)、護(hù)理心理學(xué)、護(hù)理美學(xué)及相關(guān)法律知識(shí)，可以將學(xué)生人文素質(zhì)進(jìn)一步提高，進(jìn)而提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。②減少醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課時(shí)：減少醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)總課時(shí)并不意味著教學(xué)內(nèi)容的減少，而是應(yīng)在保證學(xué)生學(xué)習(xí)到醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，將護(hù)理專業(yè)和醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)更緊密結(jié)合，讓教學(xué)內(nèi)容更具針對(duì)性。③護(hù)理專業(yè)課時(shí)的增加：護(hù)理專業(yè)課時(shí)的增加應(yīng)是保證核心護(hù)理課講解達(dá)標(biāo)的前提，進(jìn)而加入新型護(hù)理課程，塑造完美護(hù)士形象。

3.全方位考核

對(duì)于學(xué)生能力的考核應(yīng)以全方位考核為宜，要有效衡量出學(xué)生的理論知識(shí)、實(shí)踐操作等掌握情況?？己嗽O(shè)置中應(yīng)考慮其多元化、多方位以及多層次。首先，平時(shí)的考試成績(jī)，可以占期末總成績(jī)的20%，可以讓學(xué)生對(duì)平時(shí)的學(xué)習(xí)更為注重，也可以從此成績(jī)中來(lái)觀察分析教師教學(xué)中所存在的問(wèn)題；其次，實(shí)驗(yàn)課操作成績(jī)占30%，理論知識(shí)的掌握情況需要實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證，同時(shí)實(shí)踐也是累積就業(yè)前護(hù)理經(jīng)驗(yàn)的重要途徑；最后，期末成績(jī)占50%，也可以將除開期末成績(jī)以外的50%分?jǐn)?shù)選出一部分作為護(hù)理美學(xué)、護(hù)患溝通、護(hù)理心理學(xué)、職業(yè)修養(yǎng)等選修內(nèi)容的考核，從而重視全方位考核，以此來(lái)驗(yàn)證學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

綜上所述，中職護(hù)理具有職業(yè)特色的教學(xué)應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的前提下來(lái)進(jìn)行改革，無(wú)論是專業(yè)技能的加強(qiáng)、課程設(shè)置的優(yōu)化，還是考核方式的完善，均離不開“素質(zhì)教育”的核心理念，學(xué)校應(yīng)基于此前提下來(lái)培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的專業(yè)型人才。endprint