孫莉

小學班級管理工作的關(guān)鍵離不開德育。人們常說，班主任要有一張“婆婆嘴”，要把道德教育掛在嘴邊。但是單純的說教，簡單枯燥，學生往往左耳進，右耳出，很難在心靈留下痕跡。而短小優(yōu)美的小故事，蘊涵著人類豐富的智慧，卻能潤澤學生的心田，陪伴他們健康成長，如能在班級管理中恰當運用，將發(fā)揮意想不到的效果。

一、修身故事——擁有仁德之心

孟子認為，人皆可以為堯舜，這是儒家的修身之本。雖然立“圣人之德”是古人修身的最高境界。但作為一名新時期的教育者，讓學生從小擁有一顆“仁德之心”，也是我們義不容辭的責任。

在開展感恩活動時，我給學生補充了傳統(tǒng)小故事《黃香溫席》《緹縈救父》。聽故事之后，我讓學生進行討論：小小年紀的黃香、緹縈擁有至孝之心，他們?nèi)f古流芳，成為后世孝道的典范。同樣10歲的我們，對父母又做了什么呢？學生談到自己平時不僅衣來伸手、飯來張口，而且稍不順心時還會埋怨父母，感到非常慚愧。他們意識到，自己也許不會有黃香、緹縈的高尚之舉，但是可以從一點一滴的小事做起，為父母分憂，做自己力所能及之事。

有一次，班里有位學生丟了錢，他就懷疑是周圍同學偷的。他不僅擅自搜查了幾位同學的書包，還揚言要搜身。結(jié)果，在教師的幫助下，他才發(fā)現(xiàn)，原來是自己的書包內(nèi)兜破了，錢掉進了書包的夾層中。在后來的談話中，我給他講了《疑鄰?fù)蹈返墓适?。告訴他，無論做什么事都不能不尊重事實，只憑懷疑作為評判標準，就會得出錯誤的結(jié)論，有時還可能造成無法彌補的后果。他認識到自己的錯誤，誠懇地向周圍的同學道了歉，得到了大家的諒解。

二、禮讓故事——擁有包容之心

古人云：“海納百川，有容乃大。壁立千仞，無欲則剛?！钡乾F(xiàn)在的學生獨生子女居多，習慣以自我為中心。平時在班集體生活中，經(jīng)常會因為一點小事鬧得面紅耳赤，甚至大打出手。

如運動會上，紀律班長和體育委員被安排的職責是維持班級的紀律，但是他們卻為了地上的一塊廢紙片爭論起來，互相讓對方去撿，自己都不愿意伸手。結(jié)果引起了校檢查員的注意，班級的紀律、衛(wèi)生都被扣了分。最后，班集體錯失了“道德風尚獎”，惹得全班同學紛紛指責。于是，我把《鷸蚌相爭》的故事擺了出來，讓學生談?wù)劯惺?。學生從中得出：只圖一時痛快，不考慮后果的魯莽行為，只會兩敗俱傷，可能還會讓別人有機可乘。

講完《六尺巷》的故事后，不少學生悄悄地擦掉了課桌上的“三八線”；好朋友之間因為一點小事就要“分道揚鑣”，聽了《管鮑相交》之后，他們不好意思地握手言和了……三言兩語的小故事勝過絮絮叨叨的言語，學生于潛移默化中逐漸學會了以禮待人。

三、誠信故事——擁有坦誠之心

朱熹說：“信猶五行之土，無定位，無成名，而水木金無不待是以土者?！笨梢姡v信用是一個人不可或缺的高貴品德。誠信的約束來自學生內(nèi)在的自律和自身的道德力量。

古代有個國王，想用千金買千里馬，三年卻不能夠買到。有個小侍臣說：“請讓我去買馬?！眹跖伤チ?。三個月就得到了千里馬。但馬已經(jīng)死了，他就用五百兩銀子把那匹馬的骨頭買來，回來向國王報告。國王大怒說：“我要買的是活馬，要死馬干什么，白白地花費了五百兩銀子！”小侍臣回答說：“死馬尚且用五百金買下，何況活馬呢？天下人必定認為大王肯出高價買馬，千里馬這就要到了?！比绱瞬坏揭荒?，買了三匹千里馬。這則《國君千金買千里馬》的故事告訴了學生“精誠所至，金石為開”，一個人謀事的決心不僅僅是表現(xiàn)在口頭上，更重要的是要落實在行動中。

學生們從一則則故事中了解到，講誠信的不僅有“七擒孟獲”的諸葛亮，還有“殺豬”對兒子兌現(xiàn)承諾的曾子。當然，更有許許多多的普通人。這樣，“明禮守信”不再只是一句簡單的口號，而變成了一個個活潑的故事，啟迪著學生的心靈，在他們的內(nèi)心生根、發(fā)芽，

四、求學故事——擁有進取之心

三字經(jīng)里談到：“玉不琢，不成器；人不學，不知義?！笨鬃右舱f過：“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也?！比酥挥胁粩嗟貙W習知識，才能在將來成就自己。

一年級的學生剛開始學習寫字時，有個別小朋友認為自己會了，就三心二意，不認真聽講了。于是，我把趣味小故事《難寫的萬字》和《癩蛤蟆和千里馬》講給大家聽，逗得他們哈哈大笑。再上課時，他們因為擔心自己變成故事中主人公那樣的人，聽講也格外認真。

任何一門學問，入門簡單，想要達到更高的境界，不僅需要付出辛勤的努力，更要積極地思考和探索。作文講評課上，從中國賈島的《推敲》的故事，講到王安石寫“春風又綠江南岸”一句時對一個“綠”字的反復(fù)修改，不用多強調(diào)，學生已能理解“文章不厭百回改”的含義。

總之，小故事能講清許多大道理。只要我們適時留意，就可以用故事化解班級管理中的不少難題。一陣淅淅瀝瀝的春雨也許不會讓人們留意，但卻能哺育大地，滋潤生命，能點綠枝頭，喚醒萬紫千紅。同樣，一則簡短的小故事也許不會讓人彌久難忘，卻會在潛移默化中，如涓涓細流，將人生智慧傳遞給學生，讓每一個生命更加茁壯。

（責編 劉宇帆）