王偉平

作業(yè)評(píng)價(jià)是教師教學(xué)工作中每天必須的工作，受到教學(xué)時(shí)間和精力的限制，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)往往被簡(jiǎn)化為作業(yè)批改，以判斷對(duì)錯(cuò)為主，目的主要是檢查和了解學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握情況。隨著教育改革的不斷深入，對(duì)學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)提出了更高的要求，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“應(yīng)建立目標(biāo)多元、方法多樣的評(píng)價(jià)體系”。作業(yè)評(píng)價(jià)除了要實(shí)現(xiàn)對(duì)錯(cuò)評(píng)定這一基本功能之外，更多的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)態(tài)度，通過(guò)改革作業(yè)的評(píng)價(jià)方式，實(shí)施多維度的作業(yè)評(píng)價(jià)體系，有效促進(jìn)教師與學(xué)生的交流互動(dòng)，以期得到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

一、“放開(kāi)手”學(xué)生參與，定有一番收獲

作業(yè)評(píng)價(jià)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)師生共同參與的過(guò)程，一個(gè)促進(jìn)學(xué)生更好認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過(guò)程。傳統(tǒng)的作業(yè)批改往往被教師一手抓，如果能適時(shí)的放開(kāi)手，讓學(xué)生也參與到批改作業(yè)的過(guò)程中，可能會(huì)有另一番收獲。對(duì)學(xué)生的書(shū)面作業(yè)，我們可以采用以學(xué)生為主體的評(píng)改方式。

1. 采用教師面批面改的評(píng)價(jià)形式

面批面改最大的好處是加強(qiáng)教與學(xué)的及時(shí)反饋。在日常教學(xué)中，教師由于受時(shí)間的限制，往往不愿意做面批工作。但面批作業(yè)并非一定要個(gè)個(gè)面批，教師應(yīng)在充分了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，因人而異，對(duì)癥下藥，根據(jù)學(xué)生上課的表現(xiàn)、平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素有針對(duì)性、有重點(diǎn)的開(kāi)展面批面改教學(xué)活動(dòng)。這樣不僅僅是加強(qiáng)輔導(dǎo)、幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)有效方法，更是進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)、進(jìn)行師生有效溝通的一種有效途徑。

2. 采用學(xué)生自我評(píng)改的評(píng)價(jià)方式

充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用，把學(xué)生推向評(píng)價(jià)自己作業(yè)的第一線，教師則通過(guò)知識(shí)引導(dǎo)，情緒激勵(lì)等方式，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤和不足。在輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)改的過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生自覺(jué)性不夠，為獲取較高的正確率而偷改答案、抄襲作業(yè)等不良情況。教師要注重正面的引導(dǎo)和幫助，向?qū)W生說(shuō)明評(píng)改的要求和目的，讓學(xué)生理解并認(rèn)識(shí)到自評(píng)自改的實(shí)質(zhì)是認(rèn)識(shí)自我、評(píng)析自我和反思自我。在學(xué)生自我評(píng)改作業(yè)的過(guò)程中，更能提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3. 采用學(xué)習(xí)小組合作評(píng)改的形式

小組合作評(píng)改就是把學(xué)生個(gè)體交給同伴去評(píng)價(jià)，從同伴的眼中來(lái)了解自己。利用班級(jí)內(nèi)的學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行作業(yè)互評(píng)互改，是鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力的絕好平臺(tái)。在作業(yè)互評(píng)過(guò)程中，學(xué)生有機(jī)會(huì)去糾正他人的錯(cuò)誤，從而來(lái)警示自己，又能從他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)中更清晰的認(rèn)識(shí)自我，在同伴彼此交流思路的過(guò)程中，進(jìn)一步進(jìn)行自我反思和自我調(diào)控。

二、“寫(xiě)評(píng)語(yǔ)”交流引導(dǎo)，更是一種激勵(lì)

作業(yè)評(píng)價(jià)除了了解學(xué)生學(xué)情、反饋教學(xué)，還有一個(gè)很重要的功能——師生交流。教師生硬的對(duì)錯(cuò)僅僅是以知識(shí)目標(biāo)對(duì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而作業(yè)評(píng)語(yǔ)具有積極的情感魅力，往往能給學(xué)生更多的引導(dǎo)和激勵(lì)。在小班化教學(xué)中，學(xué)生作業(yè)數(shù)量相對(duì)較少，我們?cè)谂膶W(xué)生作業(yè)過(guò)程中，用一定量的時(shí)間給學(xué)生寫(xiě)作業(yè)評(píng)語(yǔ)。根據(jù)學(xué)生作業(yè)表現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)適當(dāng)加入教師的評(píng)語(yǔ)，一句簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)、一個(gè)閃亮的“Good”、一段精彩的告白、一聲溫馨的問(wèn)候、一個(gè)委婉的暗示……這些都能直接影響學(xué)生的情緒，讓師生之間相處更融洽。為了取得更好的交流效果，可以要求學(xué)生在完成作業(yè)之后簡(jiǎn)短的寫(xiě)上對(duì)本次作業(yè)的自我評(píng)價(jià)，讓教師進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)心態(tài)，針對(duì)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，教師有針對(duì)性送上自己的評(píng)語(yǔ)。這樣的交流有更有實(shí)效，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中積極情感態(tài)度的引導(dǎo)有不可估量的作用。

三、“重過(guò)程”促進(jìn)思維，引起質(zhì)的飛躍

數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)決定了數(shù)學(xué)答案往往具有唯一性，在作業(yè)評(píng)價(jià)中教師往往注重結(jié)論，而對(duì)過(guò)程重視不夠， “學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果” 。在作業(yè)批改過(guò)程中，教師要仔細(xì)查看學(xué)生每一步的解答過(guò)程，真正了解學(xué)生的解決問(wèn)題和思考問(wèn)題的過(guò)程，對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題的對(duì)錯(cuò)優(yōu)劣做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。學(xué)生有錯(cuò)誤，不能一個(gè)錯(cuò)號(hào)就解決，應(yīng)該在學(xué)生出錯(cuò)的地方打上問(wèn)號(hào)來(lái)提醒學(xué)生；在學(xué)生思維閃光點(diǎn)的地方畫(huà)上五角星來(lái)激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在教師的點(diǎn)撥下自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找根源、改正不足、獲取經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)相長(zhǎng)，重視評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)過(guò)程，也是教師自我發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題的最好途徑，表面上的對(duì)和錯(cuò)往往會(huì)掩蓋學(xué)生思維上的不足，只有理解了學(xué)生的解題思路之后，才能真正尋找到自己教學(xué)中的不足，從而反思自己的課堂教學(xué)，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了源泉。

改變作業(yè)評(píng)價(jià)的對(duì)象和方式，豐富作業(yè)評(píng)價(jià)的手段和內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行多維度的評(píng)價(jià)，在鞏固知識(shí)、反饋教學(xué)的同時(shí)，更多的是一種師生之間心靈的溝通和激勵(lì)。實(shí)踐證明，這樣的評(píng)價(jià)方式對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，提高敘述數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)有很大的幫助。

（特約編輯 熊疊麗）