石英

【摘要】改革開放，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，表現(xiàn)之一就是在語言的學(xué)習(xí)上，傳統(tǒng)的語文教育模式已經(jīng)不能再適應(yīng)新需要,小學(xué)語文教學(xué)的方法也隨著改革而展開。本文在闡述當(dāng)今小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，來分析小學(xué)語文教學(xué)效果不佳的原因，從而進(jìn)一步探討了角色換位的教學(xué)法在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的目的以及教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】角色;換位教學(xué);高中英語;課堂;教學(xué);探討

【中圖分類號(hào)】G633.4

一、前言

在當(dāng)今的教學(xué)改革上，提倡以學(xué)生為主體，以老師為輔助，學(xué)生和老師的角色發(fā)生了很大的變化。倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教學(xué)，教師在整個(gè)教學(xué)過程中只起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，是一個(gè)組織者、幫助者的形象。但是在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教育中以教師為中心的教學(xué)模式影響下，思想很難一下子轉(zhuǎn)變過來，依然視學(xué)生為知識(shí)的容器，讓學(xué)生大量的接受教師所傳授的知識(shí)，以達(dá)到教師教學(xué)的目的。其實(shí)這在很大程度上壓抑了學(xué)生思想的發(fā)展，壓抑了學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)掘。要想真正的實(shí)施小學(xué)語文教學(xué)的改革，就要打破傳統(tǒng)以“教師為中心”的教育模式，讓學(xué)生作為實(shí)踐的主體和學(xué)習(xí)的主人。而教師的職責(zé)主要體現(xiàn)在引導(dǎo)、鼓勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、平等、和諧的課堂氛圍。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，引入“角色換位教學(xué)法”進(jìn)行有益的探索和初步的實(shí)踐，形成“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的新型小學(xué)課堂教學(xué)模式成為一種潮流和呼聲。

二、英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

在小學(xué)的語文教學(xué)課堂上，只要我們注意觀察，可以發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)情況，在語文的教學(xué)課堂中，我們總能發(fā)現(xiàn)許多孩子很難全身心的投入到語文學(xué)習(xí)課堂上，他們干什么的都有，比如吃東西的，比如偷偷說話的，比如發(fā)呆的，比如睡覺的等?？偠灾W(xué)生上課的注意力很難高度集中，愛玩的心靈總是難以真正的對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)感興趣。究其根本原因就是因?yàn)槔蠋煕]有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，沒有充分挖掘?qū)W生的興趣所在，也沒有帶動(dòng)起孩子們學(xué)習(xí)語文的興趣和課堂的氛圍。只一味的完成自己的教學(xué)目標(biāo)，單一、呆板的教學(xué)對(duì)于學(xué)生沒有任何的幫助，這樣死氣沉沉的教學(xué)，并沒有把學(xué)生當(dāng)作主體，并沒有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也沒有激發(fā)學(xué)生敢想、敢說、敢做的熱情，這樣如何能獲得小學(xué)語文教學(xué)的好效果。故此，改革是必要的措施，角色換位教學(xué)是首選的方法。

三、角色換位教學(xué)的目的

為順應(yīng)課程改革的潮流，也為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，角色換位法是小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。遠(yuǎn)離居高臨下的教師，遠(yuǎn)離嚴(yán)肅板書的教師，讓學(xué)生徹底過把“老師”癮，讓學(xué)生“翻身做主人”。顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生站在講臺(tái)上，為自己，為同學(xué)，甚至是為教師上一堂別開生面的語文課。這樣的換位教學(xué)的模式不僅可以讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心、新鮮感以及吸引力，也能讓同學(xué)們?nèi)褙炞⒌年P(guān)注講臺(tái)上的“學(xué)生老師”講課，進(jìn)而讓每一位同學(xué)都參與進(jìn)課堂。與此同時(shí)，教師走下講臺(tái)，坐在孩子們的座位上，與學(xué)生近距離的交流，也有利于營造一個(gè)寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。從另一個(gè)角度上來說，讓學(xué)生當(dāng)老師，講臺(tái)就是一個(gè)很好的舞臺(tái)，一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，不僅可以鍛煉他們的勇氣，鍛煉他們的反應(yīng)能力，還能增強(qiáng)他們的自信心，讓他們獲得成就感。也可以此鼓勵(lì)其它的同學(xué)積極嘗試，勇敢走上講臺(tái)，對(duì)講臺(tái)這個(gè)舞臺(tái)產(chǎn)生強(qiáng)烈的占有欲。從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，提高他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺性。

在角色換位的教學(xué)過程中，能有效的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，有的學(xué)生為了能站在講臺(tái)上展現(xiàn)自我風(fēng)采，而在課余時(shí)間里超前預(yù)習(xí)，積極的向教師和家長請(qǐng)教有關(guān)語文學(xué)習(xí)上的疑難問題。從而充分發(fā)揮自己的潛能，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，為底下的同學(xué)講上一堂別開生面的語文課。這不僅是提高小學(xué)語文教學(xué)的重要方法，也在一定程度上提高學(xué)生綜合素質(zhì)和自學(xué)能力。在角色換位教學(xué)的實(shí)踐中，不僅讓學(xué)生們參與了教學(xué)實(shí)踐的活動(dòng)，也能讓他們體會(huì)當(dāng)教師的感受，而且對(duì)小學(xué)語文的學(xué)習(xí)有了更全面的掌握。從而培養(yǎng)了他們重視學(xué)習(xí)，乃至終生學(xué)習(xí)的能力，也能同步提高自身的心里素質(zhì)。

四、角色換位在小學(xué)語文教學(xué)中的效果探討

第一、師生換位，讓學(xué)生當(dāng)老師，讓學(xué)生走上講臺(tái)當(dāng)著底下教師和同學(xué)的面進(jìn)行語文的教學(xué)，這是一種嘗試，更是一種鍛煉，雖然自己的座位離講臺(tái)并不遠(yuǎn)，或許僅一步之遙，或許幾步之隔，但是一旦走上了這個(gè)講臺(tái)，就讓他們找到了自信，不在害羞，不再害怕，不再膽怯，一次過后，他們就更明白學(xué)習(xí)和教學(xué)的一些特定方法了?？朔謶值那榫w，是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)中，如果帶著恐懼的情緒，理解力和記憶力都會(huì)大打折扣。而走上講臺(tái)在一定程度上鍛煉了學(xué)生的膽識(shí)，能幫助孩子們克服學(xué)習(xí)中的恐懼心理，提高學(xué)習(xí)效率。

第二、可以幫助學(xué)生提倡德智體美全面發(fā)展。師生換位，更有利于學(xué)生各方面優(yōu)勢的發(fā)展。在教學(xué)改革上，不是要求充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能嗎？讓學(xué)生站在講臺(tái)上，做一回老師，從各方面來說，都有利于學(xué)生尋找到自己的閃光點(diǎn)，有助于激勵(lì)學(xué)生積極發(fā)揮自己的特長，和發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢。

第三、師生互換角色，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，不僅如此還能有效的提高學(xué)生英語口語的表達(dá)能力。比如說:他們?yōu)榱藴?zhǔn)備上好課，那么就會(huì)事先做很多的準(zhǔn)備工作，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，針對(duì)不懂的問題提前通過多種途徑自己解決掉。這樣一來，就調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，具備自學(xué)的能力和自學(xué)的習(xí)慣。

五、結(jié)束語

綜上所訴，角色換位教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，能一改以往課堂死氣沉沉的局面，取而代之的是活躍的課堂氣氛，能提高學(xué)生的注意力，并且改善教學(xué)質(zhì)量。適量的進(jìn)行換位教學(xué)，讓學(xué)生來當(dāng)老師，老師作為同學(xué)的同伴，一方面可以和學(xué)生更好的交流，另一方面也可以在學(xué)生上課之后指出不足的地方，幫助學(xué)生改進(jìn)。并且對(duì)于課堂上的遺留問題，也可以作為一個(gè)引導(dǎo)者來幫助學(xué)生掌握，并攻克難題。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不教而教的目的。況且在一定程度上，也能刺激下面的學(xué)生勇敢嘗試，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，幫助他們克服弱點(diǎn)，增強(qiáng)信心，挖掘潛力，多能力得到發(fā)展。使課堂煥發(fā)生機(jī)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)

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