金傳紅

摘 要：在初中數(shù)學教學中，學生自主學習的興趣培養(yǎng)有著特殊的地位，它是學生學習自覺性和積極性的核心因素，是自主學習的強化劑。主動有興趣的學習不僅能使學生全神貫注積極思考，甚至會使他們達到廢寢忘食的境地。因此在數(shù)學教學中，教師要善于利用各種方法、途徑，激發(fā)培養(yǎng)學生主動學習數(shù)學的興趣。

關鍵詞：學習興趣；感情交流；學教“相離”；電化教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）09-305-01

一、利用數(shù)學本身的特征，激發(fā)主動學習興趣

1、實用性。馬克思指出：“一門科學只有成功的應用了數(shù)學，才算真正達到了完善的地步?！边@句話充分顯示了數(shù)學知識的廣泛應用及學習數(shù)學的必要性。因此，在教學過程中，充分利用數(shù)學的使用來激發(fā)學生自主學習數(shù)學的興趣，是非常必要的，也是完全可能的。生活中充滿著數(shù)學，作為數(shù)學教師要善于從學生的生活中抽象出數(shù)學問題，使學生感到數(shù)學就在自己身邊，從而產(chǎn)生興趣，萌發(fā)求知欲望。比如如何利用數(shù)學知識測量我校旗桿的高度。學了圓錐面的展開圖的內(nèi)容后，讓學生練習制作形狀為圓臺式的燈罩，圓錐形狀的煙囪帽等活動。

2、規(guī)律性。數(shù)學本身存在著一些規(guī)律和誘人的奧秘，教師在教學中要注意引導學生主動學習和總結規(guī)律，激發(fā)學生的求知欲望。數(shù)學概念是人們通過感覺、知覺對客觀事物形成感性認識，再經(jīng)過分析比較，抽象概括等一系列思維活動而抽取事物的本質屬性。因此，概念教學不應只是簡單的給出定義，而要引導學生親自感受及領悟隱含于概念形成之中的數(shù)學思想。比如我在九年級幾何《圓》一章學習弦切角概念時，先讓學生回憶并觀察剛剛所學過的圓周角，即頂點在圓上，并且兩邊都和圓相交的角。我們在教學中可引導學生在圓上轉動圓周角的兩邊，當轉至一邊與圓相交而另一邊與圓相切時，請同學們給予命名，從而得出弦切角的概念。通過上述教學方法，學生既學習了弦切角的概念，又滲透了對比的數(shù)學思想方法。

3、改進教學方法，激發(fā)學習的興趣。教師要根據(jù)每節(jié)課的類型，精心策劃教學方法，靈活運用各種教學方法，適時變換教學手段，激發(fā)學習的興趣.如：講七年級的“軸對稱和軸對稱圖形”一節(jié)時，我采用“試驗觀察法”，我先把一張方紙對折，再用剪刀隨意剪一個圖形，然后展開方紙，這時一個軸對稱的圖形就呈現(xiàn)在學生面前，要求學生仿照我的做法動手“做一做” ，即通過“試驗—觀察—猜想—論證”的教學模式教學，引出軸對稱和軸對稱圖形的知識，課堂氣氛非?；钴S，教學效果很好.又如講七年級的“立方體的表面展開” 一節(jié)時，我采用“討論式”教學法.讓學生自己制作一個正方體紙盒，再用剪刀沿棱剪開，展成平面，然后小組討論能展成多少個不同的平面，并用競賽方式激勵學生去探索更多的可能性.這樣，課堂上學生積極主動、興趣盎然，調動了學生的積極性.

二、根據(jù)學生的心理特征，培養(yǎng)主動學習興趣

1、進行情感交流，促進自主學習興趣

良好的師生關系會產(chǎn)生好感效應。初中生的情感容易在行動中反映出來。如果一位學生因受到某位老師的斥責而產(chǎn)生畏懼感，那么，他對該老師所教的學科是不會感興趣的；反之，若一位學生因事受到有關老師的表揚和贊賞，那么他會喜歡這位老師而喜歡該老師所教的學科，而積極主動的學習。所以老師在教學中，在與學生交談中，應加強與學生的感情交流，增進與學生的關系，親近他們，愛護他們，對學困生采取少一點“威嚴”，多一點“親切”的方法，保護學生學習的積極性。注意在教與學中產(chǎn)生和諧的共鳴，也能增進相互間的情感交流，使學生在融洽的師生關系和活躍的課堂氣氛中由喜歡“數(shù)學老師”而喜歡“學習數(shù)學，從而對數(shù)學產(chǎn)生學習興趣。

2、抓住學生的好奇心和“好勝心”，激發(fā)主動學習興趣

好奇是青少年的天賦，“問題是數(shù)學的靈魂”。有意義、有趣味的問題有其獨特的魅力可誘發(fā)學生的好奇心，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的興趣，并促使他們?yōu)橹g一番腦汁，費一番苦心，探索它，解求它，所以課堂上應根據(jù)該節(jié)課的內(nèi)容，精心巧妙地設計一些有意義的問題，以調動學生思維的積極性，引發(fā)學習興趣。從而使學生感到新奇，體驗到學數(shù)學的樂趣。另外針對學生的好奇心，利用課外活動講數(shù)學家的故事，猜數(shù)學謎語，針對學生喜勝不服輸?shù)男睦?，結合教材內(nèi)容開展競賽和游戲，這些都非常受學生歡迎，適時地把他們引入課堂或課外活動中，可極大地調動學生主動學習的興趣。

三、優(yōu)化教學過程，培養(yǎng)主動學習興趣

1、消除學生的學教“相離”現(xiàn)象

當前，在數(shù)學學科的教學中，學教“相離”現(xiàn)象較為嚴重。所謂學教“相離”現(xiàn)象，是指學生在學習過程中，偏離和違背教師正確的教學活動和要求，形成教與學兩方面的不協(xié)調，這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學質量。學教“相離”現(xiàn)象主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講，課外不做作業(yè)，不復習鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學生因為“不聽、不做”到“聽不懂，不會做”從而形成積重難返的局面。

2、充分利用電化教學

在教學過程中，可根據(jù)教學內(nèi)容的特點，適時地通過數(shù)學幻燈投影演示，電視錄像，電子計算機軟件輔助教學等電化教學形式，使學生一目了然地看到生動的函數(shù)圖象變換，曲線的坐標變換，立體幾何圖形的截面生成，極限過程等等。

這在發(fā)展學生的主動學習興趣方面也起到明顯的效果，因為形象直觀的視覺和聽覺會給學生學習數(shù)學留下了鮮明而深刻的印象。

總之，要讓學生主動地學習數(shù)學，教師必須利用數(shù)學本身的特征，根據(jù)學生的心理特征，優(yōu)化教學過程注意激發(fā)學習的興趣，促進學生自主學習，并在合作與交流中創(chuàng)新，為學生的終身發(fā)展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 《全日制義務教育數(shù)學課程標準》.

[2] 《現(xiàn)代教育理論》 廣州 中山大學出版社，2001年4月第一版.

{3} 陳義茂吳春蘭《促進學生自主探究之我見》，《中小學數(shù)學》2002年6期.