李娟

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）06-000-01

摘要體育教學活動是師生共同的活動。體育教學過程不但是相互交流過程，同時也是審美交流的過程。體育教學和藝術美的本質沒有差異，但體育教學美的創(chuàng)造方法和表現(xiàn)形式及個人在審美關系中所處的地位是有很大差異的。審美價值，是審美對象客觀具有的，在一定程度上能滿足人的審美需要，給人們以審美享受的價值。掌握了這些理論知識，學生在美的體驗過程中就能充分發(fā)揮出比較聯(lián)想的能量，就能對體育活動中的美與丑加以正確辨判。

關鍵詞體育教學審美藝術

體育這門學科的教學，不單純是強身健體的技能教育，而是審美價值，如何審美、跟教育教學有著更為豐實、完美的結合。尤其是現(xiàn)代體育教學，還需滲透科學基礎理論；社會道德教學；身體技能教學和意志品質的教學等。它對推動現(xiàn)代體育教學極為重要。

先談談體育教學和體育審美活動、過程和范圍。體育教學活動是在老師指導下的學生活動；教學過程不但是相互交流的過程，同時也是審美交流過程。再說教學范圍，該內容十分廣泛。主要體現(xiàn)在學科的基礎理論知識中直接遷入了豐富的藝術美、社會美、自然美和科學美的內容。也有經(jīng)過教師和學生加工改造之后還具有的和諧美內容。

一、審美的目的

審美目的是為了增進人們的健康，豐富業(yè)余生活，發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)祖國有用的人才。

例如：讓學生學習健美操，巴山舞等，這都是集體性的體育活動。具有觀賞性。既能健身強體又能使人們感受到動作的美，形體美；能充分體現(xiàn)社會的和諧美；增進了人們的健康，豐富了人們的業(yè)余生活。使人們在活動中，相互學習、彼此尊重，相互產(chǎn)生了親密感。由此，給社會的安定團結帶來了特殊的正面影響效果。學生在這些活動中，充分發(fā)揮了自己的特長，展示了自己的個性。增強了人一人之間的友誼。體會到了大團結的魅力。長生了和諧美感。

二、從體育的角度審美

從體育的角度看，不同形式的體育活動也有一個美的表現(xiàn)途徑。單說體操吧，運動員的技巧美，時間的流動美、運動空間的靜態(tài)美構成了交錯的網(wǎng)絡。人們不但欣賞到各式各樣的動作美，同時運動員的服裝，操場上形成的隊形，播放的音樂，口令所展現(xiàn)的節(jié)奏感都滿足人們的審美要求，充分體現(xiàn)出了體操的綜合性的藝術之美。體育教學中的藝術美，離不開體育課堂設計。美與藝術本質沒有多大區(qū)別，但教學方法上的藝術；表現(xiàn)形式與個人審美中所占的位置差距確很大。美和丑在我們日常生活中反應十分明顯，我們在生活中，通過觀察、分析提煉出來的美和丑，這離不開審美意識和審美的角度。

例1：在賽場上，體操呈現(xiàn)出的體育美，經(jīng)過公眾視覺感知。也會留下深刻的印象。體操美、同運動員本身的肢體美相互完美結合，呈現(xiàn)出來的每一個完美動作都會讓人陶醉。因此，教師在課堂教學中，要精心設計好完美的教學環(huán)節(jié)，有效的提升學生的審美價值觀；讓他們在活動中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美。使每一個學生變得更加靈活、機敏，通過運動過程，感受到團隊合作美、戰(zhàn)術美和堅持到底的品質美。

三、感受美

設計娛樂性，藝術性較強的體育活動，運用多種多樣的教學方法，使學生充滿好奇，激發(fā)他們的求知欲。選擇娛樂性強的體育活動，保證課堂氛圍活躍，采取多種形式的授課方式，讓學生對課堂內容充滿好奇，從而實現(xiàn)教學目的。如果教師可用具體問題具體分析，針對不同的現(xiàn)場狀況提出不同的體育活動的方案，實現(xiàn)內容與形式的統(tǒng)一。

例2：在課堂上帶領學生進行藝術排隊訓練時，把隊形排成，長方形、方塊形、多邊形、梅花形等，是學生感受形體美、團隊合作美、戰(zhàn)術美和堅持到底的品質美。如此，都體現(xiàn)了體育教學中的藝術美。團結合作美。

體育教學過程也是審美教育過程，應將美育自始至終貫穿在整個體育教學訓練過程中。競賽時，裁判用多種形式的體育活動競賽規(guī)則、判斷法。來判斷運動員的成功于否，這些規(guī)則就是一種體育審美。也是對每個運動員的藝術評判。

就其藝術作品的美同體育教學中的美所處地位就完全不同，作品中的人物是人在藝術中被塑造，成為審美對象。產(chǎn)生藝術美的程度不一樣；展現(xiàn)的角度也不同。藝術需要沒有生命植物去作藝術媒介；而體育教學中所展現(xiàn)的媒介是活動著的人體。

所以，體育教學美側重于人們審美感知；體育教學美包含在體育運動的全過程中，有強烈的個性感，因此，體育美是一種運動美、動態(tài)美。而文學藝術側重于人的審美想象，文學作品藝術是通過媒介固定下來，不動的、靜止的。體育審美藝術還需具備如下要素，如時間要素，（于靈敏、速度、節(jié)奏）有關；空間要素，（于靈敏、速度、節(jié)奏）有關；堅韌要素（于強度、激烈）有關；精確性要素（于巧妙、準確、均衡）有關；優(yōu)雅性要素（于華麗、熱烈、驚險有關）；愉悅性要素（于柔和流暢、高尚有關）；以及自然美、藝術美、社會美的現(xiàn)象與文學作品的藝術美是完全不同的。

在體育審美過程中從三個方面談審美的角度：（一）自覺和不自覺地認識自己在審美，與審美有關；（二）認識體育審美的條件，如比賽規(guī)則等，以利更好的參與和欣賞；（三）深刻認識體育審美對象的內容和本質。從而調節(jié)自己的思維活動。調節(jié)自己的情感，與良好的心態(tài)去感知、想象體育審美的全過程。

四、結束語

體育教學與審美，不僅能幫助學生強身健體、提高體育技能，更重要的是讓學生的身體形態(tài)更加優(yōu)美、自然，讓學生在學習中凈化自己的心靈，做到身心的完美統(tǒng)一。同時，把握好審美的要素和審美的角度，是審美藝術的關鍵所在。為了達到這一目的，就要不斷創(chuàng)新教學形式，利用各種手段豐富教學內容，使體育課堂變得多姿多彩。是審美藝術得到發(fā)展，更加深入。

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