許紅芳

新一輪課程改革對品德課程進行了整體的改革，它涉及時代背景的變遷、指導(dǎo)思想的與時俱進、課程任務(wù)的重新定位、課程目標的明確界定、課程內(nèi)容的全面更新以及教學(xué)方式方法的變革等一系列重大改革，因此，要在品德課上出實效，就應(yīng)該呈現(xiàn)出“生活性”、“開放性”和“活動性”。故事講解法，既能體現(xiàn)出課堂的生活性，又能啟發(fā)學(xué)生思考與探索，實現(xiàn)課堂的開放性，還能和學(xué)生一起講述身邊的故事，提高課堂的活動性，使教學(xué)更貼近生活、貼近實際，從而具有更強的說服力、可信度，收到更好的教學(xué)效果。以下是本人結(jié)合本課程的性質(zhì)和自身的實際情況的得出一些認識。

一、名人的故事，激勵學(xué)生

名人的故事，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操，同時還能拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的能力。在悠久的歷史長河中，有許多古今中外名人軼事、志士仁人可歌可泣的感人事跡。這些歷史名人，他們都有著優(yōu)秀的品質(zhì)：講禮貌，誠實，不畏艱難，有毅力，敢于面對挫折，積極向上等等。而這些，恰恰是現(xiàn)在的學(xué)生所缺失的，他們的優(yōu)秀品質(zhì)能對學(xué)生起到“潛移默化”的效果。比如，《我要讀書》這一課，通過高玉寶在萬惡的舊社會，天天想著“我要讀書”的故事，使學(xué)生明白在舊社會窮人的孩子不能上學(xué)讀書的痛苦，珍惜我們現(xiàn)在的讀書環(huán)境和機會。并不失時機地給他們講刺股懸梁的故事：戰(zhàn)國時的蘇秦，夜以繼日地讀書，實在太累了，就用錐子刺腿來使頭腦清醒；漢代的孫敬，為了防止讀書時瞌睡，便用一根繩子把自己的頭發(fā)系在房梁上，只要一打磕睡就會被扯醒?！按坦蓱伊骸笔箤W(xué)生感受到古人刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)，使他們懂得刻苦學(xué)習(xí)對成功的重要性。

二、 教師的故事，引導(dǎo)學(xué)生

老師身上的故事更具說服力、震撼力，因為它的真實性、針對性，更能引發(fā)學(xué)生的共鳴。在學(xué)生眼里，老師的話是他們辨是非的標準，老師是他們做人的榜樣，老師的一言一行，往往成為他們模仿的對象。如有一位老師在執(zhí)教《家人關(guān)愛我成長》一課時，讓學(xué)生交流父母疼愛自己的故事，當(dāng)此問題拋出后，寥寥無已的幾只小手舉起，一名學(xué)生站起來說：“在我小的時候，有一次，我下樓梯忽然摔倒了，媽媽著急地把我送到醫(yī)院，當(dāng)時她都難過得哭了?！庇谑抢蠋煴頁P他的時候，向?qū)W生述說了自己的故事“我想你的媽媽當(dāng)時一定是飛奔而來，她一定急壞了。這讓我想起了去年秋天我女兒剛滿一周歲，我?guī)^一個路口一輛出租車把我們撞倒的事。” 聽到老師講起自己的故事，孩子們聽得極為認真?！爱?dāng)時我嚇壞了，爬起來馬上抱住女兒，后來在醫(yī)院經(jīng)過醫(yī)生的再三檢查，確定她摔得不是很重，我們才回家。到家后，我才發(fā)現(xiàn)我腿上摔破了好幾處，褲子有的地方已經(jīng)被血浸透了?？墒且簧衔纾覅s沒感到絲毫疼痛，因為我全部精力都在女兒身上。孩子們，在媽媽的心目中，你們就是她的全部啊！下面，誰再來講講家人的故事？”此時，孩子們的話匣子一下子打開了，情不自禁地講述著家人關(guān)愛自己故事。老師抓住了教學(xué)契機，問：“面對父母無私的愛，你有什么想法？”同學(xué)們小手林立，暢所欲言。這節(jié)品德課使得學(xué)生真切地感受到了家人那無私、溫暖而又深沉的愛。同時又讓他們明白了他們還沒有意識到的極其重要的事----回報父母的愛。

三、學(xué)生的故事，帶動學(xué)生

學(xué)生身邊的真人真事最能感染人，他們身上的真善美，更能帶動其他學(xué)生向他們看齊。在上《友愛是班級和諧的紐帶》一課時，我講述了班級中一件真實的事情，王小路同學(xué)和于亮同學(xué)住在附近，一天于亮同學(xué)扭傷了腳，于是王小路同學(xué)半個多月來，每天陪著他上下學(xué)，并且背著他過馬路?！巴瑢W(xué)們，王小路這種團結(jié)友愛，幫助同學(xué)的精神，值得我們學(xué)習(xí)，我們怎么向他看齊呢？”大家都積極地發(fā)表了自己的感受，十分活躍。這些身邊真實故事的運用，使學(xué)生觸動很深，使他們真正認識到和諧友愛的可貴，很好地指引了學(xué)生的行為，收到良好的教育效果。

生動有趣的故事小學(xué)生都愛聽，這是他們的天性，好的故事寓抽象的觀念和哲理于具體形象之中，使學(xué)生明理悟道受到啟發(fā)。老師除了使用教材里的故事，也可以講述身邊的故事，從而使故事具有更強的說服力。但是品德課不是單純的故事會，故事只起到輔助作用，它必須緊緊圍繞教學(xué)目的，緊扣教學(xué)內(nèi)容。另外，還要結(jié)合不同年齡段小學(xué)生的特點和認識水平，揭示故事所展示的思想道德觀念，使學(xué)生能真正感受故事的力量，啟迪他們的心靈，達到預(yù)期的教學(xué)效果。

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