華靖

【中圖分類號(hào)】G623.31【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）4-0252-02

英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，交際是語(yǔ)言最基本的功能。而閱讀是語(yǔ)言交際中最重要的一個(gè)方面，閱讀不僅能幫助學(xué)生獲取興趣，開闊視野，吸取豐富的語(yǔ)言知識(shí)，還能擴(kuò)大詞匯量，促進(jìn)聽、說、寫的能力 發(fā)展 。因此，有必要對(duì)有助于小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力發(fā)展的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行指導(dǎo)，為今后更好的閱讀打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）閱讀前 —— 激發(fā)興趣促閱讀

不少小學(xué)生缺乏用英語(yǔ)閱讀的興趣，有的學(xué)生甚至還會(huì)因?yàn)橛X得難而產(chǎn)生消極心理。這就需要教師把握小學(xué)生好奇心強(qiáng)、好動(dòng)、好玩、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，針對(duì)不同的閱讀材料設(shè)計(jì)新穎有趣的教學(xué)活動(dòng)，以吸引他們的注意力，讓他們最大限度地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在運(yùn)用中體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣。曾聽過一位老師的一節(jié)關(guān)于季節(jié)的語(yǔ)篇閱讀課，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀前，老師讓學(xué)生與自己一起合作寫有關(guān)春、夏、秋、冬的小詩(shī)。如： Spring, spring. Spring is green.Spring is colourful. I can fly kites in spring. I can go hiking in spring. Spring, spring. I love you spring. Summer, summer. Summer is red. Summer is hot. I can swim in summer. I can eat ice cream in summer. Summer, summer. I love you summer. Etc. 這樣讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中朗讀，感受小詩(shī)的內(nèi)容與境界，為文章春、夏、秋、冬等段落的閱讀做好堅(jiān)實(shí)的鋪墊。

（二）閱讀中 —— 方法技巧引閱讀

在教學(xué)過程中，無(wú)論是知識(shí)的獲得，還是智力的開發(fā)和能力的發(fā)展；無(wú)論是情感、意志的培養(yǎng)，還是思想品德的提高，都必須通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和不斷探究。教師無(wú)法代替學(xué)生讀書，也無(wú)法代替學(xué)生分析思考，教師既不能把知識(shí)生硬地灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦里，也不能把思想觀點(diǎn)移植到學(xué)生的頭腦中。因此，我覺得在閱讀過程中培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、思考的方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握閱讀技巧和方法是非常重要的。

1.略讀

小學(xué)英語(yǔ)教材中的閱讀材料生詞較少，一般不會(huì)給學(xué)生閱讀造成很大障礙。在學(xué)生閱讀前，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容提出幾個(gè)問題，在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生能很快把握文章的人物關(guān)系和主旨大意。

2.尋讀

當(dāng)學(xué)生通過略讀了解文章大意后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生快速尋讀，獲取具體信息。教師可設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單有趣的活動(dòng)，如比賽，火眼金睛等，既能能滿足學(xué)生的好勝心理，初步培養(yǎng)學(xué)生捕捉具體信息的能力，又能使學(xué)生掌握文章中的知識(shí)要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章中的人物特征。

3.精讀

要想深入理解文章內(nèi)容，僅僅把握文章的基本框架是不夠的。教師應(yīng)巧設(shè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章細(xì)節(jié)。教師可以讓學(xué)生精讀文章，訓(xùn)練學(xué)生有效地獲取書面信息，并對(duì)信息進(jìn)行簡(jiǎn)單分析、推理、歸納、判斷和評(píng)價(jià)。在學(xué)生充分理解文章內(nèi)容后，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考文章隱含的意義，培養(yǎng)他們的分析、推理、判斷等能力。

（三）閱讀后 —— 鞏固延伸用閱讀

小學(xué)生閱讀能力的提高雖然主要依靠課內(nèi)閱讀，但不能僅僅滿足于此。課內(nèi)閱讀是基礎(chǔ)，課外延伸是補(bǔ)充。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，課外閱讀不但能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的提高，還能有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合技能的發(fā)展。

1. 選擇課堂教學(xué)的拓展語(yǔ)篇

選擇一些與課堂上教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展語(yǔ)篇，既可以幫助學(xué)生鞏固課堂的 學(xué)習(xí) ，又可以鍛煉學(xué)生的閱讀能力。這樣，語(yǔ)篇中的句型內(nèi)容與課堂上所教授的句型內(nèi)容緊緊相扣，既能達(dá)到鞏固舊知，提高閱讀效果的目的，又使學(xué)生獲得一定的滿足感。

2. 選擇生活化的拓展語(yǔ)篇

許多調(diào)查表明，語(yǔ)篇內(nèi)容的生活化可以使學(xué)生更易理解，有助于學(xué)生更好的閱讀，并習(xí)得一些生活、學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。如在教學(xué)完My day. 這一課后，為學(xué)生提供以下語(yǔ)篇：

Lulu is a lazy boy. He is very fat.During the summer holiday.

He likes to eat and sleep very much.

Teacher: Hello! Lulu! When do you get up ?

Lulu: I usually get up at 9:00

T: When do you do morning exercises ?

L: I don't like to do morning exercises.

T: When do you have breakfast and lunch ?

L: I usually have breakfast at 9:30. I usually have lunch at 11:00.

T: When do you go to bed ?

L: I go to bed at 18:00.

T: Oh, my god! What do you do every day?

L: I always sleep and eat . That ' s nice!

T: Oh, come on! Help Lulu, please!

通過閱讀可引導(dǎo)學(xué)生合理安排自己的生活、學(xué)習(xí)作息，做一個(gè)健康、快樂的小學(xué)生。

3. 帶著任務(wù)閱讀

許多實(shí)踐證明，無(wú)論是課內(nèi)還是課外，讓學(xué)生帶著任務(wù)去閱讀的有效性是毋庸置疑的。因此，給學(xué)生課外拓展語(yǔ)篇的同時(shí)應(yīng)給予一定的任務(wù)，如：（1）給語(yǔ)篇取個(gè)小標(biāo)題。（2）回答與語(yǔ)篇相關(guān)的幾個(gè) 問題 。（3）聯(lián)系上下文猜幾個(gè)生詞的詞義。（4）判斷與語(yǔ)篇相關(guān)的句子。

總之，正確的閱讀教學(xué)方法有利于學(xué)生提高閱讀技能，教師要特別注意教學(xué)引入的趣味性、閱讀過程的有效性和讀后拓展的可操作性，使其成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。