閆麗婧

【摘要】隨著社會(huì)信息化和經(jīng)濟(jì)全球化的加劇，英語的重要性日益凸顯。因此，小學(xué)英語課程的全面開設(shè)呼喚著高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，更重要的是在高素質(zhì)教師隊(duì)伍的帶動(dòng)下，全面促進(jìn)小學(xué)英語的高效教學(xué)，這樣才能使孩子們從小打下堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)，迎接未來的挑戰(zhàn)，本文探討了在新課改下英語高效教學(xué)的方法。

【關(guān)鍵詞】新課改小學(xué)英語高效教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）4-0110-01

一、研究背景

隨著教育部《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》、《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》、《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求》等一系列文件的出臺(tái)，我國小學(xué)英語教學(xué)逐漸得到了廣泛的重視，因此小學(xué)英語教師自身素質(zhì)的優(yōu)劣直接影響到教育對(duì)象的成長發(fā)展，影響到教育的可持續(xù)發(fā)展。小學(xué)是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，所以，一定要將學(xué)生的英語基礎(chǔ)打牢，可是學(xué)習(xí)英語并不是一朝一夕就能完成的，它需要時(shí)間與精力，那么如何利用有限的時(shí)間與課堂來完成英語的教育，教學(xué)就變得突出而重要。高效教學(xué)是重要的解決手段之一，教師只有將正確的教學(xué)手段與高效教學(xué)完美結(jié)合，才能使英語教學(xué)得到更大的進(jìn)步，才能使學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)到更多的知識(shí)。

二、小學(xué)英語高效教學(xué)方法

1.對(duì)當(dāng)前小學(xué)英語教師專業(yè)素養(yǎng)存在的問題分析

目前小學(xué)英語教師隊(duì)伍普遍存在以下幾種問題：

①相當(dāng)一部分英語教師基礎(chǔ)不扎實(shí)，英語口語表達(dá)能力弱，語音語調(diào)不準(zhǔn)，有的一開口就透著鄉(xiāng)音或拖著尾音，英語語言特有的美感和韻味被大打折扣，不能流利的使用英語組織課堂英語教學(xué)。

②一部分英語教師理論知識(shí)貧乏，分析教材、解讀教材能力不強(qiáng)，不能靈活運(yùn)用教學(xué)理論和方法因材施教。

③有的教師課堂教學(xué)能力進(jìn)步明顯，課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也在實(shí)踐中不斷積累和豐富，然而，其英語口語、聽力寫作能力卻在逐漸退化。

④在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，一部分小學(xué)英語教師把絕大部分時(shí)間花在備課、上課、改作業(yè)、課外輔導(dǎo)以及應(yīng)付各類檢查活動(dòng)上，他們感覺時(shí)間精力有限，工作生活壓力過重。

⑤大部分小學(xué)英語教師對(duì)自我更新和學(xué)習(xí)有清醒的認(rèn)識(shí)和渴望，也逐漸開始關(guān)注科研能力的提高，但整體發(fā)展意識(shí)不強(qiáng)，欠缺自我職業(yè)發(fā)展的意識(shí)和動(dòng)力。

2.對(duì)目前小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理特點(diǎn)的分析

通過在授課中了解到，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)有以下幾點(diǎn)心理：

①不喜歡背單詞，單詞對(duì)于他們來說太難，但小學(xué)階段是背誦單詞的最好階段，就像學(xué)習(xí)漢語拼音一樣，這就需要英語教師的耐心指導(dǎo)。

②難的知識(shí)點(diǎn)不愿意學(xué)，簡單的知識(shí)點(diǎn)掌握還不牢固。

③涉及到老師要提問或考試的知識(shí)點(diǎn)就去學(xué)，其他的就“置之不理”。

④不喜歡大聲的朗讀英語單詞或句子。

3.面對(duì)以上問題，采取解決措施，達(dá)到高效教學(xué)

對(duì)于學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，在英語課前，給學(xué)生設(shè)計(jì)一些英語歌曲，讓孩子唱一唱，最好是與課文有關(guān)的歌曲，這樣孩子們在教師的引領(lǐng)下，注意力就會(huì)瞬間集中起來，而且能很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在課堂上，教師一定要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快和諧的環(huán)境，讓學(xué)生在這個(gè)既輕松又活潑的氛圍中樂學(xué)、愛學(xué)、想學(xué)，自覺地參與我們的課堂活動(dòng)，教學(xué)在愉快中進(jìn)行，這就是寓教于樂，它切合了小學(xué)生好玩、愛動(dòng)的年齡特征，只要我們每位英語教師依據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的，利用不同的教學(xué)方式，指導(dǎo)孩子們“玩”——在唱歌中“玩”，在跳舞中“玩”，在游戲中“玩”，在畫畫中“玩”，在“玩”中潛移默化，既掌握知識(shí)又訓(xùn)練能力，做到“樂中學(xué)”“學(xué)中玩”“玩中消化”。課堂教學(xué)目標(biāo)就一定能實(shí)現(xiàn)，課堂教學(xué)效率就一定能提高。

此外對(duì)于教師隊(duì)伍一方面，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教研氛圍，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，教研活動(dòng)是學(xué)校開展教學(xué)活動(dòng)的最好途徑，也是教師成長的自培窗口。加強(qiáng)教研組建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的教研氛圍，為教師專業(yè)成長提供實(shí)踐平臺(tái)，促進(jìn)英語教師的專業(yè)成長，才能促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。另一方面，教師在課堂教學(xué)時(shí)，比如教授顏色和水果的英文單詞red、yellow、green、banana、apple等時(shí)，可以拿些彩帶和水果實(shí)物教課，還可以利用網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)使學(xué)生們對(duì)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣才能在最短的時(shí)間內(nèi)使小學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的效率最大；最后，教師在課堂上要經(jīng)常開展老師與學(xué)生之間的互動(dòng)游戲，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)游戲，從而活躍課堂的氛圍，但此時(shí)應(yīng)注意:第一，所設(shè)計(jì)的互動(dòng)游戲要與小學(xué)生年齡特點(diǎn)相符合；第二，所設(shè)計(jì)的互動(dòng)游戲要與所教內(nèi)容聯(lián)系緊密；第三，所設(shè)計(jì)的互動(dòng)游戲要考慮使每個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉的機(jī)會(huì)。

阿基米德說過這樣一句話：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬動(dòng)地球?！笔堑模绻蠋熅褪沁@個(gè)支點(diǎn)，他給孩子搭建一個(gè)合適的支架，孩子將不斷向上前進(jìn)，也將擁有改變世界的能力。小學(xué)英語學(xué)習(xí)本身是一件有趣、快樂的事，小學(xué)開設(shè)英語課又是我國全面推行素質(zhì)教育的一個(gè)重大舉措，讓我們在“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的原則指導(dǎo)下，不斷探索，致力于素質(zhì)教育改革，創(chuàng)造性地實(shí)施愉快教學(xué)，把繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)融化到愉快的教學(xué)過程中，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，打開學(xué)生厭學(xué)的精神枷鎖，做好學(xué)、樂學(xué)的主人。