柴海紅

【中圖分類號】G47 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）4-0224-02

古人有云：“逢生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之倶黑，”“近朱者赤，近墨者黑。”可見環(huán)境對人的影響是十分重要的。因此，創(chuàng)建良好的校園環(huán)境由為重要。過去，我們只意識到自然環(huán)境對教育的作用，在種植花草樹木上下了很大的功夫，校園人文環(huán)境的營造，絕不只是停留在對環(huán)境表面的打扮，體現(xiàn)其辦學(xué)的內(nèi)涵。更重要的是要使校園中的老師、學(xué)生、都要具有人文理念、人文精神、人文素養(yǎng)。因此，加強校園文化建設(shè)，營造人文環(huán)境，提升校園內(nèi)涵，既要考慮人文景觀的配置，又要考慮如何才能使人文的理念深入人心？為此，可否考慮從以下幾個方面入手：

一、構(gòu)建適合師生健康成長、符合學(xué)校實際的校園文化環(huán)境

學(xué)校的校園文化是根植于學(xué)校管理者、教師頭腦中的教育價值觀念，它表現(xiàn)在學(xué)校辦學(xué)理念上，它貫穿于管理教學(xué)的全過程，它是學(xué)校管理者、教師、學(xué)生的管理行為、教育教學(xué)行為、學(xué)習(xí)行為的根本準則。

學(xué)校的辦學(xué)理念是一所學(xué)校的靈魂，而校訓(xùn)是靈魂的核心。歷史上、現(xiàn)實中成功的學(xué)校都無一例外的有一個富有時代精神、豐富內(nèi)涵和鮮明個性，同時又深刻反映教育規(guī)律的校訓(xùn)。如清華大學(xué)的“厚德載物、自強不息”；南開大學(xué)的“允公允能、日新月異”；北師大的“學(xué)為人師、行為世范”等。

舒蘭市教育局提出在全市開展爭創(chuàng)特色學(xué)?；顒?，并明確了辦學(xué)宗旨：以人為本、自主發(fā)展、分類推進、爭創(chuàng)特色。我們結(jié)合學(xué)校實際提出了具有本校特色的辦學(xué)理念。這無疑是在新的歷史時期具有前瞻性和時代性的舉措。

“主動探索、贏得未來”是我校為全面實施教育階段發(fā)展戰(zhàn)略目標提出的辦學(xué)口號，主動發(fā)展是素質(zhì)教育的主要特征之一。也是當(dāng)前課程改革的根本目的，新課程的實施，完全是一個開放性、自主性的探索過程。教育的根本目的是“以人為本”，面向未來，就要贏得未來，就要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就適應(yīng)未來的合格人才。

“感悟教育”是我校針對教育改革和發(fā)展規(guī)律，結(jié)合學(xué)校發(fā)展實際自擬的科研課題。當(dāng)前課程改革的核心理念就是以人為本，以人為中心，要求我們的教育要著眼于人的全面發(fā)展，注重學(xué)生內(nèi)在因素的遷移。感悟作為一種生活形式，強調(diào)作為主體的人在生活過程中發(fā)揮主體性。“悟”是人生存的一種境界，只有發(fā)揮了主體性的人，才能在處理與自然事物、社會事物的過程中有所“悟”。沒有主體性的人，是不可能有感悟的。我們的“感悟教育”強調(diào)的是一種自主性的實踐與實踐后的反思、歸納、總結(jié)，在探索中感悟，在感悟中升華，是一種創(chuàng)新的教育實踐活動。其目的就是努力為師生營造一種在學(xué)習(xí)、生活、實踐過程中，不斷感受、不斷領(lǐng)悟的良好學(xué)習(xí)氛圍。最終實現(xiàn)“師在教中感悟、生在學(xué)中感悟、師生在互動中雙向感悟、我們在生活中共同感悟”的校園文化環(huán)境。

二、營造促進師生健康成長、“ 以人為本”的校園人文管理氛圍

時下，“以人為本”的管理理念，已成為全社會的共識，教育亦是如此。所謂“以人為本”，就是以學(xué)生和教師的成長、發(fā)展為本，這是教育的根本。

首先，就是要尊重師生的意愿，尊重他們成長和發(fā)展規(guī)律，按照教育教學(xué)規(guī)律辦事。我們的“以人為本”也包括教師。只有管理者做到以人為本，尊重教師，教師才能以學(xué)生為本，尊重學(xué)生。

其次，在學(xué)校管理中，我們必須承認人的發(fā)展能動性，從關(guān)注人的發(fā)展出發(fā)去尊重師生的個性，把尊重、發(fā)展師生的個性作為學(xué)校管理的一個基本理念。

再次，學(xué)校管理要以調(diào)動人的積極性和創(chuàng)造性，促進人的發(fā)展為宗旨，這就離不開激勵，而激勵的過程就是我們常說的調(diào)動人積極性的過程。通過激勵，在某種刺激的情況下，使人始終處于一種興奮的狀態(tài)之中， 人的積極性將得到充分的發(fā)揮。

這種以人為本的管理不但有益于身心健康，同時也將使工作和學(xué)習(xí)效率大大提高。體現(xiàn)人的價值，、體現(xiàn)對人的尊重。在以人為本的學(xué)校管理中，管理的最大價值，不在于做了什么事，而在于發(fā)現(xiàn)了多少人和培養(yǎng)了多少人。在哈佛大學(xué)350年校慶時，有人問學(xué)校最自豪的是什么？哈佛最引以自豪的不是培養(yǎng)了六位總統(tǒng)、三十六位諾貝爾獎獲得者，最重要的是我們給予每個學(xué)生以充分的選擇機會和發(fā)展空間，讓每一個學(xué)生都像金子一樣閃閃發(fā)光。

總之，新形式下的現(xiàn)代學(xué)校管理，就是要建立人本特色的學(xué)校管理模式，就是要更加重視人的尊嚴。遵循人性形成的規(guī)律，開發(fā)人的潛能，發(fā)現(xiàn)人的價值，把教師主體的發(fā)展與學(xué)生主體的發(fā)展有機地在教育過程中統(tǒng)一起來，以高質(zhì)量地實現(xiàn)新課程改革目標的學(xué)校發(fā)展計劃來激勵學(xué)生，使他們的積極性、創(chuàng)造性最大限度地發(fā)揮出來，并同時體驗到學(xué)習(xí)工作更有價值和更有尊嚴，從而為學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展開拓廣闊的前景。