劉 寧 戚 燕 漆小鳳 蔣 華

（井岡山大學(xué) 護理學(xué)院，江西 吉安 343009）

護理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)心理問題現(xiàn)狀分析研究

劉 寧 戚 燕 漆小鳳 蔣 華

（井岡山大學(xué) 護理學(xué)院，江西 吉安 343009）

近年來，大學(xué)生的就業(yè)壓力日趨增大，護理專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)時面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。一些畢業(yè)生在就業(yè)過程中產(chǎn)生焦慮、自卑等心理問題，直接影響順利就業(yè)。本文分析了護理專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)過程中產(chǎn)生的心理問題，提出了通過政府、高校、家庭、學(xué)生自身等多層面共同努力，幫助學(xué)生緩解就業(yè)心理問題，樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀，形成健康積極的就業(yè)心態(tài)順利實現(xiàn)就業(yè)。

護理專業(yè)畢業(yè)生 就業(yè) 心理問題

據(jù)統(tǒng)計，2013年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達699萬，比2012年增加了19萬，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢更加復(fù)雜嚴峻。護理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況相比其他專業(yè)而言，雖然較樂觀，但也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。許多應(yīng)屆畢業(yè)生在醫(yī)院進行了近一年的實習(xí)后，在面對求職時仍然顯現(xiàn)出焦慮、彷徨、自卑等負面情緒。因此，關(guān)注畢業(yè)生就業(yè)心理問題，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立科學(xué)的就業(yè)擇業(yè)觀，形成健康積極的就業(yè)心態(tài)，成為高校學(xué)生工作的一項重要工作內(nèi)容。

一、護理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)心理問題

（一）從眾攀比

在求職過程中，畢業(yè)生普遍存在一種從眾攀比心態(tài)。部分畢業(yè)生無法正視自己的客觀條件，忽視自己的特點，對自身條件缺乏客觀分析，求職時眼睛都盯著三甲以上、條件好的醫(yī)院，或是關(guān)系較好的同學(xué)扎堆應(yīng)聘某家醫(yī)院，不愿意前往護理人員需求量大的基層醫(yī)療機構(gòu)求職。

（二）自卑消極

自卑是一種消極的自我評價和自我意識，即個體認為自己在某些方面不如他人而產(chǎn)生的消極情感［1］。在招聘中，條件較好的醫(yī)院一般會對畢業(yè)生提出專業(yè)技能、身高、長相要求。普遍存在的身高、長相這一外在要求，讓很多專業(yè)學(xué)得較扎實的畢業(yè)生產(chǎn)生了自卑消極情緒。許多畢業(yè)生在求職過程中，不能擺正心態(tài)，做到取長補短、靈活應(yīng)變，在一次兩次面試失利的打擊后變得消極、自卑，甚至一蹶不振。

（三）依賴心理

護理專業(yè)女生偏多，其在求職過程中多存在依賴心理。部分畢業(yè)生缺乏獨立自主求職的勇氣和動力，被動等待學(xué)校推薦或醫(yī)院上門招聘，甚至依靠父母拉關(guān)系幫忙解決就業(yè)問題。對于考研還是就業(yè)這個選擇，無法進行審慎的思考，而是依賴父母、老師幫其做決定。

（四）自負心理

自負心理一般存在于本科學(xué)生或是專業(yè)成績較好、綜合素質(zhì)較高的學(xué)生骨干、學(xué)生黨員群體當(dāng)中。這一類學(xué)生能力較強，對就業(yè)單位要求偏高，對就業(yè)環(huán)境、薪酬待遇期望較高，不愿意前往基層、農(nóng)村醫(yī)療機構(gòu)應(yīng)聘，因此常出現(xiàn)錯失許多求職機會的情況，形成就業(yè)困難的局面。

（五）保守心理

部分護理專業(yè)畢業(yè)生在求職過程中比較保守，膽子小，無法做到主動聯(lián)系招聘單位推薦自己，缺乏必要的求職技能和勇氣，不愿意前往條件和基礎(chǔ)較差的醫(yī)療單位就業(yè)，而是被動等待學(xué)校、家人幫忙推薦就業(yè)單位，解決就業(yè)問題。

（六）焦慮浮躁

焦慮是一種常見的神經(jīng)官能癥，是以發(fā)作性或持續(xù)性情緒焦慮、緊張、恐懼為基本特征的一種病態(tài)心理［2］。臨近畢業(yè)，出于對畢業(yè)后工作的迷茫、對求職面試的緊張，學(xué)生多出現(xiàn)焦慮、失眠、緊張、多夢等精神狀態(tài)不佳的問題。畢業(yè)生若調(diào)適不好焦慮浮躁的心理問題，勢必會影響畢業(yè)期間的學(xué)習(xí)、生活、考試、面試等，影響順利就業(yè)。

二、護理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)心理問題原因分析

當(dāng)前護理專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)的種種心理問題，困擾著她（他）們的日常學(xué)習(xí)、工作和生活，并直接影響到求職的成功率。第一，目前國內(nèi)就業(yè)形勢嚴峻，高校畢業(yè)生之間的競爭壓力空前。畢業(yè)生在這種就業(yè)大環(huán)境的緊張氛圍下求職，難免會出現(xiàn)諸多不適，引發(fā)多種心理問題。第二，護理專業(yè)畢業(yè)生一般在?？拼蠖聦W(xué)期、本科大三下學(xué)期進入各個醫(yī)院進行為期九個月至一年的臨床實習(xí)。從實習(xí)到返校直至畢業(yè)離校，這期間的學(xué)生管理偏于松散，主要依靠學(xué)生自覺自律、實習(xí)醫(yī)院、家長、學(xué)校共同管理。在此期間，學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作更多的是停留在表面，相關(guān)人員無法實時高效地深入學(xué)生中開展工作，引導(dǎo)畢業(yè)生以正確的心態(tài)應(yīng)對求職競爭，緩解心理問題。第三，護理專業(yè)畢業(yè)生自身原因引發(fā)心理疾病。部分畢業(yè)生無法做到以科學(xué)合理的心態(tài)看待就業(yè)問題，存在著拈輕怕重、好高騖遠、眼高手低的問題，沒有對自身特點進行科學(xué)定位，一心前往大城市、條件好的醫(yī)院求職，從而為順利就業(yè)增添了困難。

三、護理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)心理問題指導(dǎo)

（一）政府層面

大學(xué)生就業(yè)狀況從一個側(cè)面反映出社會的發(fā)展水平，直接影響高等教育的發(fā)展及人們對高等教育價值的判斷［3］。政府應(yīng)做好高校畢業(yè)生就業(yè)的疏導(dǎo)工作，通過促進經(jīng)濟發(fā)展，不斷增加就業(yè)崗位；制定科學(xué)合理的政策，對高校畢業(yè)生就業(yè)進行分流，引導(dǎo)高校畢業(yè)生前往基層、農(nóng)村、西部等最需要人才的地方就業(yè)；引導(dǎo)大學(xué)生積極通過考研深造等方式，提高大學(xué)生的學(xué)歷及競爭力，規(guī)避就業(yè)高峰年份的就業(yè)壓力；推動大學(xué)生在校期間在老師的指導(dǎo)下積極開展自主創(chuàng)業(yè)的實踐活動，為畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)實踐打下堅實的基礎(chǔ)。此外，應(yīng)著力提高護理行業(yè)的社會認可度，不斷提升護理工作人員的待遇和社會地位，改善就業(yè)環(huán)境，確保護理從業(yè)人員的職業(yè)發(fā)展，提升個人的社會價值認同感。

（二）高校層面

由于護理專業(yè)畢業(yè)生的最后一學(xué)年大多是在實習(xí)醫(yī)院度過的，因此，高校應(yīng)在學(xué)生進入醫(yī)院實習(xí)前就做好相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)和心理健康教育工作。利用模擬面試活動、主題班會、就業(yè)指導(dǎo)課、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、就業(yè)方針政策教育、實習(xí)動員大會及實習(xí)經(jīng)驗交流會等多種形式的活動，扎實做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，教會學(xué)生一定的求職面試技巧，引導(dǎo)學(xué)生揚長避短，學(xué)會適度包裝，將最好的一面展示給就業(yè)單位，為學(xué)生順利適應(yīng)實習(xí)生活、成功求職打下堅實的基礎(chǔ)。開展與護理專業(yè)相關(guān)的豐富多彩的校園文化活動，如護理專業(yè)趣味運動會、授帽儀式、急救技能操作大賽等，引導(dǎo)學(xué)生形成健全的人格品質(zhì)，自強、自信、自立、自愛，以飽滿的精神面貌和心理狀態(tài)面對學(xué)習(xí)、生活、工作中出現(xiàn)的各種問題。

（三）家庭層面

在就業(yè)求職的關(guān)鍵時期，家庭應(yīng)給予畢業(yè)生支持和理解。家長應(yīng)積極鼓勵畢業(yè)生對就業(yè)意向作合理定位，勇于挑戰(zhàn)自我，大膽向用人單位推薦自己，幫助學(xué)生調(diào)適不良情緒，以樂觀積極的態(tài)度面對求職競爭，在遇到困難和阻力時做到不氣餒、不放棄。

（四）自身層面

第一，護理專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)對自己進行客觀評價，樹立良好的就業(yè)心態(tài)。第二，在正確認識自我的基礎(chǔ)上，了解當(dāng)前的就業(yè)形勢和就業(yè)政策，為順利就業(yè)提供方向指引。畢業(yè)生可積極報考“三支一扶”、大學(xué)生村官、行政事業(yè)單位招考等招聘考試，做好筆試、面試前期準(zhǔn)備。此外，市、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村一級醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)對護理專業(yè)人員需求較大，畢業(yè)生在求職時應(yīng)適當(dāng)調(diào)整求職方向，到基層從事醫(yī)療服務(wù)工作。第三，增強自信心，提高心理抗挫折能力。對于用人單位提出的身高、外貌等要求，許多護理專業(yè)畢業(yè)生流露出灰心、沮喪的情緒，有的同學(xué)甚至因此一蹶不振，不再從事護理工作。在遇到求職失敗的時候，畢業(yè)生應(yīng)學(xué)會正確的心理調(diào)適方法，采用積極的自我暗示、轉(zhuǎn)移注意力、總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)等方法，增強自身抗挫折能力，提高心理素質(zhì)，以樂觀積極的心態(tài)應(yīng)對求職過程中的困難和挑戰(zhàn)。

總之，只有政府、高校、家庭、學(xué)生共同努力，在全社會的協(xié)同和支持下，護理專業(yè)畢業(yè)生才能認清當(dāng)前的就業(yè)形勢，進行合理的自我評估，樹立自信心，以健康積極的心態(tài)克服困難、銳意進取，最終實現(xiàn)順利就業(yè)。

［1］韓鋒.大學(xué)生就業(yè)心理問題及其引導(dǎo)［J］.東華理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2008，27（3）：283-285.

［2］董軍強.大學(xué)生就業(yè)心理問題歸因及對策研究［J］.沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2008，10（6）：694-696.

［3］劉穎，李春梅，曹文超.護理專業(yè)學(xué)生就業(yè)不良傾向探討及應(yīng)對［J］.中國醫(yī)藥導(dǎo)報，2011，08.