鐘彥姝

（湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院，湖北 武漢 430079）

新形勢(shì)下亟須加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員工作

鐘彥姝

（湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院，湖北 武漢 430079）

近幾年，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)道德環(huán)境的負(fù)面效應(yīng)已不容回避，這在向高校思想政治工作提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的同時(shí)，彰顯出輔導(dǎo)員工作的重要性。

新形勢(shì) 高校輔導(dǎo)員工作 重要性

一、高校思想政治工作面臨的新形勢(shì)

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，一些人更加關(guān)注個(gè)體利益與價(jià)值，眼前利益與既得利益。當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，世情、國(guó)情繼續(xù)發(fā)生深刻變化，尤其是近幾年，我國(guó)社會(huì)道德環(huán)境的某些負(fù)面效應(yīng)已是不容回避的問題。新形勢(shì)向高校思想政治工作提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

1.社會(huì)道德有所缺失。

經(jīng)濟(jì)社會(huì)，經(jīng)濟(jì)利益觀念不斷深入人心。社會(huì)某些方面出現(xiàn)了一些問題，急需解決。道德缺失，拜金主義等給少數(shù)大學(xué)生的思想帶來一定的負(fù)面影響，需要加以重視。

2.社會(huì)價(jià)值觀多元化。

在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，歷史與現(xiàn)實(shí)、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、物質(zhì)與精神、本土文化與西方文明，各種價(jià)值觀念和意識(shí)形態(tài)交織在一起，既有與社會(huì)主義要求相一致的積極進(jìn)步的價(jià)值觀念，又有與社會(huì)主義要求不一致甚至是相矛盾的消極落后的價(jià)值觀念，社會(huì)上各種價(jià)值觀念相互混雜、相互沖突的現(xiàn)狀必將對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生巨大影響，促使其價(jià)值取向多元化。體現(xiàn)在大學(xué)生中，便是某些人對(duì)個(gè)人利益、個(gè)人愿望的訴求不再遮掩，越來越顯現(xiàn)出群體性和公開性。

3.教育目的有所失衡。

聯(lián)合國(guó)發(fā)展計(jì)劃署教育顧問艾倫曾說：“教育有兩個(gè)目的：一個(gè)是要使學(xué)生變得聰明；一個(gè)是要使學(xué)生做有道德的人。如果我們使學(xué)生變得聰明而未使他們具有道德，那么，我們就為社會(huì)創(chuàng)造了危害?！彼瑫r(shí)指出，如今的“高等教育自發(fā)地把如何使學(xué)生變得‘聰明’當(dāng)作了主要目的。當(dāng)今，知識(shí)量已經(jīng)翻了好幾倍。高等教育忙于應(yīng)付令人頭暈?zāi)垦５男轮R(shí)，無暇顧及價(jià)值觀和道德教育”。忽視德育對(duì)社會(huì)和個(gè)人都是有害的。當(dāng)今大學(xué)生中，注重實(shí)際利益，追求物質(zhì)享受的學(xué)生親不鮮見。

二、高校輔導(dǎo)員工作的重要性

“青年者，國(guó)家之魂?！比欢?，當(dāng)前大學(xué)思想政治工作應(yīng)當(dāng)切記此語(yǔ)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展促使高校的社會(huì)服務(wù)職能凸顯，不少高校教師被科研壓得喘不過氣來，他們將更多精力放在科研上，行政人員忙于眾多會(huì)議、各種交流等。某些教授不能潛心教學(xué)，在與學(xué)生接觸的過程中，不能行使大師該有的傳道、授業(yè)、解惑職能。學(xué)生遇到困難，只能求助于與他們接觸最多、走得最近的輔導(dǎo)員。

2006 年教育部24號(hào)令明確規(guī)定：輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。高校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，亟須明確輔導(dǎo)員工作職責(zé)。

1.輔導(dǎo)員具有開展日常思想政治教育的天然優(yōu)勢(shì)。

做好大學(xué)生的思想道德教育工作，不是單純依靠開設(shè)思想道德教育的理論課解決，重要的是讓思想道德教育在日常生活中滲透，潛移默化地發(fā)生作用，高校的輔導(dǎo)員正具備這樣的能力。他們擁有將思想道德教育貫穿于日常工作、融合于生活細(xì)節(jié)的優(yōu)勢(shì)條件，能有效引導(dǎo)大學(xué)生在內(nèi)心深處確立遠(yuǎn)大的人生理想，形成正確的道德意志。對(duì)于高校的思想道德建設(shè)發(fā)揮著基礎(chǔ)而重要的作用。

武漢大學(xué)沈壯海教授說，大學(xué)文化使命擔(dān)當(dāng)?shù)闹刂兄厥莾r(jià)值體系的傳承和創(chuàng)新。同樣，價(jià)值觀教育僅僅通過宣講或說教是難以完成的，它需要利用各種途徑和教育方法才能得以實(shí)現(xiàn)。輔導(dǎo)員作為校園文化的組織者、實(shí)施者，通過有組織、有計(jì)劃、有目的地開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)、認(rèn)同、接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的意義和作用，逐漸將社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育內(nèi)化為大學(xué)生的自覺行動(dòng)。

2.國(guó)家需要拯救道德“內(nèi)在追求”之人。

面對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)的一些問題，必須從源頭著手解決。解決的方法固然涉及法制建設(shè)等多方面，但教育是必不可少的。矛盾硬按是按不住的，只要權(quán)威減弱就會(huì)有反彈。沒有公德，社會(huì)就會(huì)淪落，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族需要有一些人從事拯救靈魂、拯救道德的“內(nèi)在追求”。理應(yīng)打造一支高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

新形勢(shì)下，加強(qiáng)高校學(xué)生政治思想工作的緊迫性，越發(fā)凸顯輔導(dǎo)員工作的重要性。大學(xué)生是未來的人才，讓輔導(dǎo)員在大學(xué)生中的引領(lǐng)工作真正到位，以培養(yǎng)出大批思想政治素質(zhì)好、道德情操高的人才，不斷向社會(huì)輸送正能量，確保中華民族的偉大復(fù)興，才能實(shí)現(xiàn)具有深遠(yuǎn)戰(zhàn)略意義的中國(guó)夢(mèng)。

三、高校輔導(dǎo)員工作存在的問題

1.輔導(dǎo)員育人職能的模糊。

近幾年，不少高校進(jìn)行了輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化道路的探討，規(guī)定輔導(dǎo)員必須承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù)，并將其與薪金掛鉤，雖說是為了提高輔導(dǎo)員的地位，而筆者卻認(rèn)為此種做法有本末倒置之嫌。一方面，輔導(dǎo)員忙于繁重的事務(wù)性工作。另一方面，他們要花不少精力應(yīng)付教學(xué)（多數(shù)輔導(dǎo)員承擔(dān)了思修、毛中特、就業(yè)指導(dǎo)等課的教學(xué)任務(wù)）。大部分輔導(dǎo)員不是思政專業(yè)畢業(yè)的，必須花費(fèi)比專職教師多幾倍的時(shí)間和精力備課，很難靜下心來梳理工作規(guī)律，更別說跟學(xué)生交心談心，進(jìn)行深入細(xì)致的思想政治教育了。常常把涉及上級(jí)檢查作為硬任務(wù)，思想工作為軟任務(wù)；亂子的解決是硬任務(wù)，而平時(shí)交心談心（防患未然）是軟任務(wù)。顯然模糊了其本身解決大學(xué)生實(shí)際的思想問題的育人職責(zé)。

2.輔導(dǎo)員隊(duì)伍經(jīng)常被邊緣化。

一直以來，輔導(dǎo)員雖然很受期待，各級(jí)黨委很重視，但沒能從實(shí)質(zhì)上給予關(guān)心。從教育分層的縱向來看，輔導(dǎo)員境地比較尷尬。在實(shí)際工作中，將輔導(dǎo)員的重要性只是掛在嘴邊而不給予必要的支持，這種“文件口號(hào)上重視而實(shí)際工作中忽視”的實(shí)際必然導(dǎo)致某些輔導(dǎo)員缺乏足夠的職業(yè)信仰，每年都有一些輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)崗。另外，輔導(dǎo)員在幫助學(xué)生成才和維護(hù)校園穩(wěn)定方面的作用，理應(yīng)享有相應(yīng)的地位和經(jīng)濟(jì)待遇。但是，在某些高校，他們的工作并沒有得到足夠的認(rèn)可。

由于受歷史和現(xiàn)實(shí)各種因素影響，輔導(dǎo)員往往呈邊緣化、事務(wù)化狀態(tài)。

3.輔導(dǎo)員隊(duì)伍缺乏穩(wěn)定性。

由于輔導(dǎo)員的職業(yè)屬性存在模糊性，某些人把輔導(dǎo)員崗位作為“臨時(shí)職業(yè)”或“過渡職業(yè)”，導(dǎo)致輔導(dǎo)員人才流失。

在實(shí)際工作中，在既要做好教育，又要做好管理，更要在做好服務(wù)的前提下，首先選擇完成眼前工作，應(yīng)付事務(wù)。長(zhǎng)此以往，輔導(dǎo)員感覺到自身發(fā)展空間有限，不能像其他教師一樣有自己的專業(yè)領(lǐng)域，導(dǎo)致某些輔導(dǎo)員不愿長(zhǎng)期深入地做學(xué)生的思想政治教育工作。他們當(dāng)中，有的想改做行政，有的改行，等等。輔導(dǎo)員隊(duì)伍流動(dòng)快、人員年輕、缺乏穩(wěn)定性，已成為各個(gè)高校的共同特征。

四、輔導(dǎo)員工作探索

輔導(dǎo)員的育人功能在我國(guó)現(xiàn)階段人才培養(yǎng)方面非常重要，是新形勢(shì)下大學(xué)生成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境的要求。新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員工作比任何一個(gè)時(shí)期顯得更加重要，重視輔導(dǎo)員工作和明確輔導(dǎo)員的工作職責(zé)勢(shì)在必行。

1.進(jìn)一步明確輔導(dǎo)員工作職責(zé)。

輔導(dǎo)員作為一種特殊的教師崗位，工作核心是引領(lǐng)、指導(dǎo)、咨詢。而一直以來，輔導(dǎo)員并未完全發(fā)揮其應(yīng)有作用。原因是輔導(dǎo)員工作職責(zé)不明確，導(dǎo)致學(xué)校、社會(huì)甚至輔導(dǎo)員本身對(duì)其角色定位的隨意性和不穩(wěn)定性，常常認(rèn)為輔導(dǎo)員充當(dāng)雜工、臨時(shí)工，有的承擔(dān)教師行政雙肩挑等角色。

加強(qiáng)高校思想政治工作，必須明確輔導(dǎo)員的工作職責(zé)，給輔導(dǎo)員合理的角色定位，減少學(xué)校安排輔導(dǎo)員工作的隨意性，避免輔導(dǎo)員心理的不穩(wěn)定性。

2.促進(jìn)社會(huì)認(rèn)同與觀念形成，建立成長(zhǎng)機(jī)制。

教育主管部門、高等教育機(jī)構(gòu)與社會(huì)媒體要進(jìn)一步發(fā)揮引導(dǎo)作用，肯定和宣傳輔導(dǎo)員在大學(xué)生政治思想養(yǎng)成中的重要作用，達(dá)成輔導(dǎo)員在大學(xué)生政治思想養(yǎng)成中的重要作用的社會(huì)認(rèn)同。逐漸扭轉(zhuǎn)社會(huì)上的偏見認(rèn)識(shí)，提高輔導(dǎo)員的地位。

建立有效的成長(zhǎng)機(jī)制與配套的利益保障機(jī)制，為輔導(dǎo)員隊(duì)伍的發(fā)展創(chuàng)造條件，提供精神支持和物質(zhì)保障，確保輔導(dǎo)員隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定性，以最好的精神狀態(tài)服務(wù)好大學(xué)生。

3.加強(qiáng)日常思想政治教育的理論研究。

我國(guó)大學(xué)生日常思想政治教育理論研究還有些滯后，還沒有專門的輔導(dǎo)員研究機(jī)構(gòu)和學(xué)科體系，缺乏堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，更沒有形成成熟的體系。

從當(dāng)前的輔導(dǎo)員隊(duì)伍來看，輔導(dǎo)員來源廣、成分雜，所學(xué)專業(yè)不盡相同。大多數(shù)輔導(dǎo)員并未接受過專門的思想政治教育訓(xùn)練，基礎(chǔ)理論知識(shí)薄弱，教育管理意識(shí)不強(qiáng)，缺乏必要的學(xué)生管理知識(shí)和能力，難免在管理過程中造成大學(xué)生思想與行為相脫離，達(dá)不到應(yīng)有的管理效果。

輔導(dǎo)員工作，必須以思想政治教育學(xué)科為依托，遵循思想政治教育學(xué)科的教育規(guī)律，按照正確的教育原則，掌握科學(xué)的教育方法。因此，必須加強(qiáng)輔導(dǎo)員工作的理論研究，建立系統(tǒng)化的理論體系，使輔導(dǎo)員工作有學(xué)科依托，更好地指導(dǎo)學(xué)生思想政治工作的開展。

［1］詹捷慧，王丹丹.以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生價(jià)值觀的形成［J］.河北青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（04）.

［2］張向戰(zhàn).社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高校大學(xué)生價(jià)值觀教育研究［J］.河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2010（03）.