蘇淑青

“給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬起整個(gè)地球?！敝奈锢韺W(xué)家阿基米德曾在公元前200多年說過這樣的話。其實(shí)，大千世界中每一個(gè)平凡的人，特別是每一個(gè)學(xué)生，都需要一個(gè)支點(diǎn)，支撐起每個(gè)人獨(dú)有的世界。

愛是需要用心去感悟的。愛是關(guān)心，愛是尊重，愛是理解，愛也是責(zé)任，是一門藝術(shù)。愛的實(shí)質(zhì)是給予，愛是一種能力，是人與人之間互相交流的橋梁。每個(gè)人都需要給予愛，同時(shí)也需要被愛，學(xué)生更需要教師無私的愛指引著他們前行。

冰心在她的作品中寫到了“愛在左，同情在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開花，將這一經(jīng)長途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿花拂葉的行人，踏著荊棘不覺得痛苦，有淚可落，卻不是悲涼?！边@更好地詮釋了愛對于個(gè)體生命和人生的傾聽、關(guān)懷、交流，強(qiáng)調(diào)“愛的教育”。

愛教育，愛學(xué)生，重要的是要有一顆童真的心，將自己融于其中，釋放自己的全部能量。對學(xué)生，要關(guān)心，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)情感，關(guān)注學(xué)生的心理健康及真實(shí)需要，這樣的關(guān)心才能引發(fā)學(xué)生的共鳴。

愛學(xué)生，還要做到尊重學(xué)生。給予的前提、關(guān)懷的前提是尊重，是寬容。寬容本身就是一種愛。在現(xiàn)實(shí)生活中，由于家庭環(huán)境不同、經(jīng)歷不同、個(gè)性不同，學(xué)生千差萬別，處理問題、回答問題的能力也會大相徑庭，教師要善于引導(dǎo)、啟發(fā)他們。

愛是責(zé)任，是主動的奉獻(xiàn)與給予。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他；只有愛孩子的人，才能教育孩子。”的確如此，每個(gè)人的成長經(jīng)歷都在證明著這一個(gè)道理：只有充滿愛的教育，才能顯示出神奇而偉大的力量，才能強(qiáng)烈地震撼學(xué)生的心靈，促使學(xué)生從內(nèi)心深處對教師產(chǎn)生認(rèn)同感，并誠心誠意地接受教師的教誨。

一、愛學(xué)生，必須尊重學(xué)生

建立民主、平等、融洽的師生關(guān)系，有益于學(xué)生的健康成長。因?yàn)橹挥性谶@種充滿尊重與溫馨的氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮主動性。為此，教師應(yīng)該放下架子，深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中，與學(xué)生談學(xué)習(xí)、談理想、談人生。這樣，就可以避免學(xué)生的逆反心理，縮小師生之間的距離。事實(shí)上，教師尊重學(xué)生，學(xué)生就會加倍地尊重教師；教師了解每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生也就了解了教師；教師虛心地學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生就會更加佩服教師、更加努力地向教師學(xué)習(xí)。這樣，教育就會像春風(fēng)化雨，“潤物細(xì)無聲”，取得最佳的教育效果。

二、愛學(xué)生，就要懂得寬容

陶行知先生在做校長時(shí)，曾經(jīng)遇到兩個(gè)同學(xué)打架，當(dāng)時(shí)其中的一位學(xué)生正用磚頭砸向?qū)Ψ剑皶r(shí)制止了他們，并讓拿磚頭的學(xué)生到他的辦公室去。放學(xué)后，陶行知來到校長室，這位學(xué)生已經(jīng)等在門口準(zhǔn)備挨訓(xùn)了?？梢灰娒妫招兄獏s掏出一塊糖果送給他，并說：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來到這里，而我卻遲到了?！睂W(xué)生驚疑地接過糖果。隨之，陶行知又掏出一塊糖果放到他手里，說：“這塊糖也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)楫?dāng)我不讓你再打人時(shí)，你立即就住手了，這說明你很尊重我，我應(yīng)該獎(jiǎng)你?！睂W(xué)生更驚疑了，他眼睛睜得大大的。陶行知又掏出第三塊糖果塞到學(xué)生手里，說：“我調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生；你砸他們，說明你很正直善良，有跟壞人作斗爭的勇氣，應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你?。　睂W(xué)生感動極了，他流著眼淚后悔地說道：“陶……陶校長，你……你打我兩下吧！我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀！……”陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞過去，說：“為你正確地認(rèn)識錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)給你一塊糖果，可惜我只有這一塊糖了，我的糖完了，我看我們的談話也該完了吧！”

這個(gè)故事給當(dāng)事者和后人留下的教育意義是極其深刻的，它也就成了寬容教育的成功典范。教師要平心靜氣地與學(xué)生交談，幫學(xué)生找出出現(xiàn)問題的原因，而不是批評一通了事。

三、愛學(xué)生，要加倍愛護(hù)后進(jìn)生

因種種原因，后進(jìn)生會受到某種不公正對待或傷害，因而更需要教師格外關(guān)心，加倍愛護(hù)。教師如果對后進(jìn)生進(jìn)行諷刺、訓(xùn)斥、歧視，就會使他們永遠(yuǎn)“差”下去，甚至造成班級乃至學(xué)校工作的失敗。陶行知先生說過，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。這句話就是提醒我們，在說話、做事時(shí)要慎重，決不能信口開河，避免對學(xué)生造成傷害。少一點(diǎn)訓(xùn)斥，少一點(diǎn)譏諷與冷眼，多一點(diǎn)溫馨與關(guān)愛，可能會改變一個(gè)人的命運(yùn)。在現(xiàn)實(shí)生活中，由于教師的出言不慎而造成悲劇的事例不少，也時(shí)常見諸報(bào)端，這的確值得我們引以為戒。

四、愛學(xué)生，要做到嚴(yán)慈相濟(jì)

愛學(xué)生，不是放縱慫恿，也不是袒護(hù)溺愛。教師的愛應(yīng)該是嚴(yán)肅的愛，是建立在嚴(yán)格要求基礎(chǔ)上的愛。嚴(yán)格要求與愛學(xué)生是統(tǒng)一的，只有嚴(yán)格要求才能真正愛學(xué)生，才能教好學(xué)生。但是，嚴(yán)格要求不等于正言厲色，不等于大聲呵斥。對成績較差或比較內(nèi)向的學(xué)生，教師要多表揚(yáng)、少批評，多把自己的愛和期望融于表揚(yáng)中，讓學(xué)生體會到教師愛的力量；對那些“優(yōu)秀生”則不要偏袒，不要因?yàn)樗麄兤綍r(shí)表現(xiàn)好而放松要求，而應(yīng)該以更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求他們，讓他們懂得“山外有山，天外有天”的道理。

總之，學(xué)生在學(xué)校不僅要學(xué)知識，更重要的是學(xué)做人。教師充滿愛的教育，會使教育變得有情有意、充滿人情味，這樣的教育才能深入人心，更有利于學(xué)生的健康成長，有利于學(xué)生成為富有責(zé)任心和愛心的人。