陳志輝

摘 要：隨著社會的發(fā)展，社會對人才的要求也越來越高，人才的教育和培養(yǎng)問題也日益得到關(guān)注，而現(xiàn)代社會更把目光放在了情感教育對人才的影響上。生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)認(rèn)知過程，在這個(gè)過程當(dāng)中應(yīng)施以情感教育，使學(xué)生在提高知識的同時(shí)，也促進(jìn)其情商的發(fā)展，使他們既能主動(dòng)去認(rèn)知知識，也能在步入社會后懂得與人交往。本文介紹了情感教育在高職英語教學(xué)中的重要作用，闡述了進(jìn)行情感教學(xué)的途徑和方法。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué)；高職英語；途徑；方法

高職院校的特點(diǎn)使其課堂教學(xué)有其自身的特色，既注重知識的傳授又強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。如果在課堂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用情感教學(xué)，會使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。這就要求教師既要具備扎實(shí)的專業(yè)知識，又要能夠尊重學(xué)生，使學(xué)生在平等、和諧、輕松、愉悅中獲得知識，這樣課堂教學(xué)效果才能更加理想。

一、情感教學(xué)及其在高職英語教學(xué)中的作用

近現(xiàn)代以來，課堂教學(xué)理論不斷得到完善，教學(xué)過程理論的發(fā)展主要體現(xiàn)在探究創(chuàng)造、信息加工及情意交往三方面。前兩方面主要著眼于知識的傳授與啟發(fā)，而人本主義教育學(xué)家更重視非指導(dǎo)性教學(xué)，即情感教學(xué)，認(rèn)為教師是供學(xué)生利用的學(xué)習(xí)資源、幫助者、促進(jìn)者和能讓學(xué)生做出決策的咨詢者。而教學(xué)過程更應(yīng)是一種在無壓力的輕松氛圍中的知識傳授與潛能開發(fā)的過程。

高職英語教學(xué)過程中重視情感因素的影響，對培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和使他們最終實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)意義。其主要作用和意義有：

1.有助于改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

高職高專的英語課堂上運(yùn)用情感教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中學(xué)生是知識的被動(dòng)接受者，教師是課堂的主宰，教師一味地對學(xué)生灌輸教學(xué)內(nèi)容，不關(guān)注學(xué)生的情緒變化及教學(xué)效果。課堂上教師高高在上，給學(xué)生以威嚴(yán)感，學(xué)生是迫于壓力在聽課，得不到應(yīng)有的尊重及認(rèn)同，他們很容易在心理上、情感上排斥教師，對教師的授課內(nèi)容產(chǎn)生抵觸情緒，而不想主動(dòng)去認(rèn)知，這樣就達(dá)不到有效教學(xué)。現(xiàn)代教育中重視情感教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的情感變化和需要，使學(xué)生在開放的環(huán)境中輕松愉悅的學(xué)習(xí)知識，使得師生之間關(guān)系融洽。重視情感因素的課堂教學(xué)更有助于提高教學(xué)質(zhì)量，最終達(dá)到有效教學(xué)的目的。

2.學(xué)生的綜合能力得到充分發(fā)展

情感教學(xué)要求教師在教學(xué)過程中注重和學(xué)生的互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在操練中大膽發(fā)言，努力創(chuàng)新，并能夠靈活運(yùn)用英語的聽、說、讀、寫技能。學(xué)生在這一過程中能在高度集中精力、認(rèn)真接受知識的同時(shí)，還能充分發(fā)揮自己的潛能積極踴躍地參與課堂的討論與發(fā)言，其中綜合了學(xué)生的思維、表達(dá)、表演能力，使學(xué)生的綜合能力得到了全面發(fā)，學(xué)生的聽、說、讀、寫四大技能也獲得了鍛煉。這也是提高學(xué)生自信心的過程，學(xué)生自信的建立能使他們能更積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。

3.提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

隨著社會的不斷發(fā)展變化，各國間的聯(lián)系也越來越緊密，這就更突出了英語這一國際語言的重要性。教師在情教學(xué)過程中一方面要強(qiáng)調(diào)英語在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的重要作用，提高學(xué)生對這一學(xué)科的正確認(rèn)識，另一方面課堂內(nèi)容上要注重情感的挖掘與滲透。要聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣，使教學(xué)在情景交融中順利進(jìn)行，使整個(gè)課堂動(dòng)靜結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，師生在愉悅的環(huán)境中互動(dòng)交流，學(xué)生對英語的興趣也日益濃厚，并愿意積極投身于英語學(xué)習(xí)中，這對培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ)。

4.符合有效教學(xué)理論

有效教學(xué)是課堂上學(xué)生能夠真正掌握知識并能夠在實(shí)踐中靈活應(yīng)用，而且能夠形成長期的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)。這就要求一方面教師的教學(xué)基本功要過硬，既要具備一位教育工作者的基本道德素養(yǎng)，又要有真才實(shí)學(xué)，在本專業(yè)上有很高的造詣并能開拓創(chuàng)新，不斷追求進(jìn)步，在其他知識領(lǐng)域也有較強(qiáng)的求知欲和進(jìn)取精神。另一方面還要在教學(xué)中注重情感因素，雙項(xiàng)結(jié)合才更有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。即教師上課應(yīng)熱情飽滿，聲音富有情感，抑揚(yáng)頓挫，注重挖掘課堂內(nèi)容的情感話題，聯(lián)系實(shí)際聲情并茂地實(shí)施教學(xué)，學(xué)生則能在輕松、平等、和諧的課堂氛圍中體會學(xué)習(xí)的樂趣。這樣才符合有效教學(xué)策略。

二、實(shí)施情感教學(xué)的途徑和方法

1.課堂上建立和諧融洽的師生關(guān)系

要想實(shí)施情感教學(xué)，首先就要建立和諧融洽的師生關(guān)系。過去的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是沉悶、毫無生氣的，教師填鴨式教學(xué)，學(xué)生只是聽不能真正參與到教學(xué)過程中去，長期下去，師生關(guān)系疏遠(yuǎn)，無法進(jìn)行有效溝通。要建立融洽的師生關(guān)系，應(yīng)從兩方面入手：首先教師應(yīng)在自身做出改變，不斷提升自己的專業(yè)知識及文化素養(yǎng)，做到為人師表，提升自己的人格魅力，讓學(xué)生認(rèn)識到教師的能力并產(chǎn)生由衷的敬佩。其次，教師也要重視學(xué)生的個(gè)體差異及他們的情感波動(dòng)，在課堂內(nèi)外勤與學(xué)生溝通，及時(shí)幫助有困難的學(xué)生，并對出現(xiàn)問題的學(xué)生給予情感上的正確引導(dǎo)。這樣才能逐漸建立起平等融洽的師生關(guān)系。

2.營造輕松、平等、愉悅的課堂氛圍

在和諧融洽的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，學(xué)生很容易消除緊張情緒和壓力，并很容易參與到課堂教學(xué)中來。這就為建立輕松、平等、愉悅的課堂氛圍打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課前教師積極備課，查閱相關(guān)資料，使每一堂課既能達(dá)到傳授知識的目的又有吸引學(xué)生的亮點(diǎn)。課堂上教師要善于調(diào)控課堂，注重學(xué)生之間的討論及師生之間的互動(dòng)，注重學(xué)生的個(gè)體差異和情緒變化，及時(shí)作出相應(yīng)調(diào)整，使課堂一直處于愉悅輕松的環(huán)境中，課堂教學(xué)過程引人入勝，學(xué)生興趣濃厚，熱情高漲，積極發(fā)言，課堂氛圍輕松活躍。

3.為學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會

由于高職高專學(xué)生的生源特點(diǎn)，教師應(yīng)注意學(xué)生的基礎(chǔ)差異和他們的個(gè)體差異，在教學(xué)中有針對性地準(zhǔn)備相應(yīng)的課堂內(nèi)容，并對不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和練習(xí)討論題，讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有不同程度的進(jìn)步。根據(jù)學(xué)生愛表現(xiàn)、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，課堂上應(yīng)該多創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生展示自我，并有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。教師在這一過程中多運(yùn)用鼓勵(lì)性的語言，適當(dāng)表示贊同，并加以引導(dǎo)，讓學(xué)生獲得成就感和滿足感，這樣能極大地增強(qiáng)他們的自尊心和自信心，并且會使他們更有激情地投入到課堂學(xué)習(xí)中來。學(xué)生的自信會引領(lǐng)他們探索下一個(gè)難題，并在這一過程中積極摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐漸形成自己的學(xué)習(xí)策略，這樣也就真正達(dá)到了教育的目的。

綜上所述情感教學(xué)理論在一定程度上打破了傳統(tǒng)教學(xué)理論的固定知識傳授模式，把學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、需要、興趣、意向、態(tài)度、價(jià)值觀念等心理品納入了教學(xué)過程當(dāng)中。重視課堂中的人與人之間的交往與互動(dòng)，改變了教師講、學(xué)生聽，教師輔導(dǎo)、學(xué)生練習(xí)的被動(dòng)刻板程序，課堂上張弛有度，使教學(xué)過程在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行，極大地提高了教學(xué)的有效性。

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